淺析語文素養(yǎng)中的字理識字

淺析語文素養(yǎng)中的字理識字內容摘要：“字理識字”教學法依據(jù)漢字的結構原理，抓住漢字形與義的關系進行漢字形音義的教學。在上萬個漢字中，象形字只有二百多個,但它們是最基本的漢字，構字能力最強，是學習指事字、會意字、形聲字、轉注字、假借字的基在小學階段，象形字大多集中在低年級教材中。新課標提出，第一學段識字教學目標是讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教師引導增強學習漢字的興趣小學低年級識字的重點。關鍵詞：姿勢美感感受興趣中國漢字是我國民族的文化瑰寶，漢字集語音、詞意于一體，具有獨特的魅力。培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣后有很多好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。寫字就是育人，學寫字就是學做人！《小學語文課程標準》提出：要培植熱愛祖國語言文字的情感，寫字是一項重要的語文基本功，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個重點。說明十分重視寫字，強調打好基礎，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構”、“書寫規(guī)范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。體現(xiàn)了加強寫字，提高寫字質量的指導思想，我個人認為美好的字體可以表達一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，就會在寫字過程中養(yǎng)成良好的個性。一、姿勢之初?！缎W語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”對于新入學的低年級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢。在學生寫字前，我先做好示范、講清要求：頭要正，肩要平，身要直，本放正；要做到三個一：手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，身離桌邊一拳遠，然后逐個指導、糾正，還利用圖片、課件等宣傳媒體，向學生反復講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性。二、寫字之樂。1．揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣。漢字是美的。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產生學習的愿望。學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。從字形的演變中，引導學生發(fā)揮想象力。如“心”字，能引導出“思、想、忘”等，可以讓學生歸類記憶，提高識字效率。2．王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，肯定會激發(fā)了學生的學習興趣，是練字的生動教材。字族識字是學習漢字一種非常高效的方法，如“青”字族，“雨”字頭歸類學習。3．字理識字教學是根據(jù)漢字的構字組合原理進行教學的一種教學方法，由于低年級學生認識的很多生字都是象形、會意和指示字，因此，讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的，更是一種興趣和能力。4．教學中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學“坐”這個字時，我讓學生猜謎語“二人土上坐”，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字。體現(xiàn)出孩子對于知識、字理的興趣是盎然的、好學的。在教學基本筆畫“點”時，我先播放了一段有雨聲的音樂，充分發(fā)揮學生的想象：聽了這段音樂，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨珠……最后，學生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。在教學中，老師一邊說一邊做出動作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認為難寫的基本筆畫的要點。學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，從而激發(fā)學生的寫字興趣，書寫漢字也就化難為易了。小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。三、字理之趣。根據(jù)低年級小學生的身心特點，我們應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。培養(yǎng)興趣的渠道多種多樣，課堂上，我采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，開展師生擂臺賽，男女擂臺賽，班級與班級之間的擂臺賽等等。久而久之，學生的寫字水平逐漸提高，他們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。1．樹立良好榜樣。小學生具有很強的模仿性，教師的言行舉止都可能成為學生模仿的對象。因此，教師的表率作用，對于學生來說就是無聲的引導。在平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順。展示給學生的應該是一個個端正、美觀的漢字。這樣就能使學生來看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。2．競賽。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。每次作業(yè)批改時，我讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，并給予獎勵。另外，鼓勵