學前班語言教學設計全冊教案

學前班語言教學設計(全冊教案)

第一周

課題：過春節(jié)(兒歌)

目的

1、回憶過年的經驗，理解兒歌的內容。

2、有節(jié)奏地朗讀兒歌，領會新年的歡樂氣氛。

準備

1、幼兒入園期間，在教室里播放春天喜慶的音樂。

2、在教室最醒目的地方擺放或張貼一兩件春節(jié)裝飾品，如春聯、

年畫。

過程

1、由公歷新年引出農歷新年：每年的1月1日是公歷的新年，

又叫“元旦”，我國還有一個農歷的新年叫“春節(jié)”。

2、談話：你是怎樣過春節(jié)的？啟發(fā)幼兒說說自己家過春節(jié)的情

形與當地過春節(jié)的風俗，如吃餃子、貼春聯、放鞭炮、拜年、舞獅玩

龍等。

3、學習兒歌《過春節(jié)加

(1)老師有節(jié)奏地朗讀兒歌《過春節(jié)》。

(2)翻開語言課本第1頁。引導幼兒朗讀兒歌。

(3)邊念兒歌，邊做動作。

(4)畫一畫，說一說。春節(jié)里你最喜愛吃與最喜愛玩的是什么？

請你們把它們畫在書中的空白處，再用它們說一段話。

5、組織幼兒玩嬉戲。

過春節(jié)

春節(jié)到，真喧鬧，

男女老少哈哈笑。

爺爺貼春聯，

奶奶蒸年糕，

媽媽包餃子，

爸爸把地掃。

我穿新衣戴新帽，

恭喜恭喜春節(jié)好。

第二周

課題：紅紅的“嘲叭”故事

目的

1、在感知故事情節(jié)的根底上理解并表演故事。

2、能根據故事供應的線索續(xù)編故事，開展創(chuàng)建力與想象力。

準備

活動前讓幼兒視察爆竹與蠟燭，為幼兒更好地理解故事情節(jié)奠定

根底。

過程

1、利用故事的名稱一一《紅紅的“嘲叭》引出幼兒愛好：咦，

紅紅的“噬叭是什么東西呢？聽聽這個故事，你們就知道了。

2、老師生動形象地講解并描繪故事，講完故事的開頭一段后插

問：紅紅的“口崩叭是什么東西？(爆竹)幼兒答復問題后，再接著往

下講解并描繪故事。講完故事后提問：

3、老師再次講解并描繪故事，扶植幼兒理解故事內容。

(1)老師根據幼兒的理解程度設計系列提問，引導幼兒理解故

事情節(jié)。

(2)翻開語言課本第2—3頁，重點引導幼兒視察并講解并描

繪圖中內容。

4、引導幼兒表演故事的主要情節(jié)。

5、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。

(1)指導語：過了好久，“噬叭”一聲也不響，靜靜地燃燒著。

這時，小狐貍、小松鼠、小野兔、小烏龜心里回怎么想，又會怎么做

呢？請把這個故事接著往下編。

(2)幼兒互相講解并描繪自己續(xù)編的故事。

(第二周)

教學內容：復習一

教材簡析：

本次復習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是

比擬并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習拼音，相識事

物，把音節(jié)與圖畫正確地連起來。

教學目的：

1、駕馭所學的6個單韻母與10個聲母。

2、比擬并抄寫形近的聲韻母。

3、可以看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、相識事物，把音節(jié)與圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字與詞語。

教學準備：

帶調的6個單韻母與學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；

生字、詞語卡片

教學過程：

一、第一題：我會讀。

1、打亂依次認讀6個單韻母與10個聲母卡片，看誰讀得又快

又準。（集體讀）

2、這些聲母與韻母太調皮了，跑到外邊玩兒，如今找不到家了,

請同學們送他們回家好嗎？師畫兩座房子。

3、按依次連讀6個單韻母與10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音

方法。

二、第二題：我會寫。

1、tBzj\"b—df—tn—mu—u

先集體認讀，再說出它們的一樣點與不同點?？捎庙樋趨^(qū)分。

2、比照抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、嬉戲：給聲母找摯友

把6個單韻母與10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，

這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好摯友？”假如某位同學胸前

貼著可以與之相拼的韻母，就要馬上走上講臺，站在他的左側，并大

聲讀所拼出的音節(jié)。

第三周

主題：我來了

目的：

1、在觀賞故事的根底上理解“我是怎么來的”。

2、學習詞匯：睡、用、穿、看、玩、鉆、切。

3、在想像的根底上編一編，講一講“我是怎樣來的”故事。

準備

活動前讓幼兒向爸爸媽媽詢問“我是怎樣來的”。

過程

1、談話：寶寶從哪里來？

幼兒自由的談話。

2、觀賞故事---《我來了》。

(1)老師生動形象地講解并描繪故事后再提問。

(2)老師再次講解并描繪故事。

(3)引導幼兒理解動詞“睡、用、穿、看、玩、鉆、切”。并嘗

試用這些詞說話。

3、翻開語言課本，指導幼兒看圖講解并描繪故事。

4、老師扮演媽媽，與小摯友一起表演故事中的情節(jié)。

5、請幼兒像故事中的小摯友一樣，自己編一個故事，講一講我

是怎么來的。

拼音教學內容：aieiui

教材簡析：本課包括四局部內容。第一局部是三個復韻母ai、ei、

ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第二局部是聲母與ai、ei、ui

的拼音練習。

教學目的：

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書

寫。

2.能精確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫。

教學重點：

ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字

是本課教學的重點。

教學難點：

1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2.拼讀音節(jié)。

教學準備：拼音卡片

教學過程：

一、學習復韻母ai

1、師：小摯友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一

說，然后告知我。

2、師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小摯友挨在一起學

習，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們如今就來學習。

3、師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離

a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）師：單韻母

的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

3、師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能

自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。（老師挪動“i”

的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

4、師：今日，我們就來學習漢語三個復韻母：aieiuio

二、學習復韻母ai。

1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音洪亮，中間氣不

斷，漸漸向i滑動，一口氣讀成ai。

2、學生練習發(fā)音。

師：請同學們看書，你從圖上發(fā)覺了什么？（小摯友比高矮的矮

的音是復韻母ai的三聲。）

3、在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

4、說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

5、學生嘗試拼讀音節(jié)。

6、老師檢查訂正。

三、學習復韻母ei

1、師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕競賽比一比，好不好？

（學生扳手腕競賽。）

師：（喊加油）剛剛聽到小摯友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。

聲音短一點就是我們今日學的第二個韻母的發(fā)音。

2.師寫ei

師：競賽時，嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油，增加一點力

氣？

剛剛誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei,給

自己加油。

3.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音與形？

4.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法一樣，先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。

5.在語言環(huán)境中進展四聲練習。

6.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

四、學習復韻母ui

1.打的小嬉戲

師：小摯友都會打吧？下面開展打的嬉戲（伸出大拇指與

小指作狀放在耳朵上。）

師：丁吟吟，鈴響了，小摯友接。（喂，你好，請問您是

誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書5。

2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音與形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打告知媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

五、穩(wěn)固練習、指導書寫

六、學寫音節(jié)

1.學生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音

2.指導書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結（與學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）

會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：aieiui）o小摯友

又學了好多學問，慶賀你們。

第四周

課題：小天使（故事）

目的

1、能看圖復述故事，并在把握故事根本構造的根底上續(xù)編故事。

2、學習數量詞：一條、一只、一輛；動詞：買、牽、開、抱、

撿。

3、感受媽媽與寶寶之間的依存關系，激發(fā)愛媽媽的情感。

準備

供應狗、汽車、貝殼、西瓜、金魚玩具各一個。

過程

1、老師將故事講一邊。提問：小天使叫什么？調皮的安奇變成

了什么？

3、翻開語言課本6--7頁，讓幼兒邊看圖邊觀賞老師講解并描

繪故事。

4、通過提問，扶植幼兒回憶并理解故事內容。

(1)安奇變成了什么？媽媽是怎樣將帶回家的？

(2)引導幼兒學習故事中的數量詞“一條、一只、一輛；動詞:

買、牽、開、抱、撿”。

5、幼兒兩人一組，一人說安奇的東西，另一人扮媽媽說動詞，

并進展表演。

6、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事：假如你是安奇。你還會變成什么？媽媽

又怎樣把它們帶回家呢？

課題：我有一個好媽媽

目的

1、細致視察圖片，可以根據圖片中的媽媽的動作、神態(tài)等特征

描繪媽媽們的各種活動。

2、理解媽媽勞動的意義，培育敬重媽媽、關切媽媽的情感。

準備

1、活動前要求幼兒詢問媽媽的工作狀況，最好到媽媽工作的現

場去視察。在家還要留意視察媽媽做家務、學習或生活細微環(huán)節(jié)。

2、帶媽媽的工作照片一張。

過程

1提問：你的媽媽在哪里上班？她是干什么工作的？媽媽下班后

在家做些什么？你喜愛媽媽嗎？

2、引導幼兒用恰當的詞與較完好的語句描繪自己的媽媽工作的

情景。

3、翻開語言課本第8頁，引導幼兒逐一視察畫面，并可以用完

好的語句說出圖中的媽媽在做什么事情。

4、啟發(fā)幼兒用簡潔的語句概括媽媽們所做的事情。

5、將幼兒分組，讓幼兒出示媽媽的工作照片，互相介紹與夸獎

自己的媽媽。

6、老師小結：教化幼兒酷愛并敬重自己的媽媽，在家要做媽媽

的小幫手。

第五周

課題：擴句與縮句（嬉戲）

目的

1、可以正確區(qū)分短句子與長句子，在視察圖片的根底上，學習

把短句子擴大成長句子。把長句子縮成短句子

2、進步幼兒語言表達的精確性

準備

有情節(jié)的圖片若干幅。

過程

1、翻開語言課本第9頁，指導幼兒視察提問：圖片上有睡？她

在干什么？

2、練習擴大句子。

3、練習把句子縮短。

4、比擬短句子與長句子的一樣與不同。

5、出示有情景的圖片若干幅，幼兒練習擴句與縮句。

6、指導幼兒把短句擴大成長句，把長句所成短句。

課題：春天的（故事）

目的：

1、能理解故事中小動物們報告的關于春天的不同信息，感受春

天大自燃的美景。

2、在理解故事的根底上，理解小動物之間打的依次，感受小

動物們互相關切、互相友愛的美妙心靈。

3、能根據故事的主要情節(jié)續(xù)編故事。開展形象力與表現力。

準備

玩具一部

過程

1、猜謎語，引出故事《春天的》

丁零零，丁零零，

一頭說話一頭聽，

兩人不見面，

說話聽得清。()

2、老師生動形象地講解并描繪故事一遍，邊講解邊提問，扶植

幼兒初步理解故事內容。

3、老師再次講解并描繪故事，引導幼兒全面理解故事情節(jié)。

4、分組表演故事。

5、續(xù)編故事。

課題：它們在變(語言嬉戲)(第四周)

一、目的

看圖添畫，并學慣用“越.....越......”句型描繪事物的改

變。

二、準備

不完好的畫面3組，彩筆一套。

三、過程

1、視察第1組圖。提問：

(1)媽媽在干什么？毛衣與線球變得怎么樣了？

(2)阿姨在干什么？毛衣與線球變的怎樣了？

2、視察第2組圖。小名與小方正在干什么？并用“越、、、、、、

越.....”的句型說說為什么要這樣畫。

3、視察第3組圖。

(1)小摯友在干什么？

(2)太陽出來了，雪人會怎么改變？

4、啟發(fā)幼兒聯絡生活實際，練慣用“越、....越、.....”的句

型說話。

課題：春天來了(看圖講解并描繪)(第五周)

目的

1、理解春天的特征，并能用恰當的詞語描繪春天的風光，感受

大自然的美麗。

2、培育幼兒的視察力及酷愛大自然的情感。

準備

1、錄音機與歌曲《春天在哪里的》的磁帶一盤。

2、課前組織幼兒春游，讓幼兒借觸大自然，引導幼兒視察大自

然。

過程

1、播放《春天在哪里的》的錄音，引出內容。

2、談話：

歌曲里唱了什么？春天在哪里？

3、翻開語言課本14—15頁，指導幼兒視察畫面，描繪風光。

(1)圖上畫的是什么？

(2)春天來了，很多地方都變了，如今我們用最好聽的詞說說

春天的風光。

4、運用所學的詞語完好地描繪春天的風光。

5、再次播放《春天在哪里的》的歌曲，小摯友與著音樂起舞。

第六周

課題：哈哈鏡

目的

1、觀賞散文美麗的意境，理解散文的內容，感受詩歌美麗的語

言韻味，培育幼兒對文學語言的感受與觀賞力。

2、學習反義詞：圓、扁；長、短；彎直。

3、理解水中倒影這種自然現象，培育酷愛大自然的情感。

準備

活動前帶幼兒到池塘或湖邊視察水中的倒影。

過程

1、談話：在池塘（湖邊）我們看到了什么景象？水中的景物與

岸上的景物有什么不同？

2、學習詞：倒影

3、出示圖片，讓幼兒自由視察。

4、老師有感情的朗讀散文并提問。

5、幼兒再次觀賞、感受散文的語言韻味。

6、激勵幼兒運用：圓、扁、長、短、彎、直組詞與說話，說的

越多越好。

7、想一想，還有哪些東西也像鏡子一樣。

教學內容：ao>ou、iu

教材簡析：

本課包括二局部內容。第一局部是三個復韻母ao、ou、iu及它

們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標——

五環(huán)旗?！皧W”提示a。的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。

第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二局部是兩拼音節(jié)與三拼

音節(jié)的拼讀練習。

教學目的：

1.學會復韻母a。、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確

書寫。

2.學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3.能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

ao、ou.iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學

的重點。

教學難點：

“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu與

“ui”的字形相近，學生簡潔混淆。

教學準備：

拼音卡片

教學過程：

一、復習導入

1、師：我們在拼音王國里相識了很多拼音摯友，老師這兒就有

幾位老摯友很惦念大家了。來，同學們，咱們與它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、uo（齊讀）

2、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經相識的三個

復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a與i在一起ai、ai、ai

e與i在一起ei^ei、ei

u與i在一起ui>ui、ui

師：誰還記得它們都是怎樣發(fā)音的？

3、導入：單韻母的本事可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”

外，還可以組成另外的新摯友呢！想不想跟他們交摯友?。?板書課

題)

二、初步認形。

1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇袢找獙懙?/p>

3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

指名說，師板書：aoouiu

三、讀準音。

1、導學ao

(1)出示卡片ao,誰會讀？指名讀。

(2)生評，他發(fā)音準不準？我們借助圖畫來看看。指導看圖，

看到這幅圖你想到了什么？“奧”是a。的第四聲，誰會讀它的第一

聲？

(3)指名讀，師指導讀，齊讀。

2、導學ou

(1)出示卡片，指名讀。生評讀。

(2)借助圖畫來看看，出示圖片，這是什么？藕是ou的第三

聲，誰會讀第一聲？

(3)指名讀，師指導讀，齊讀。

3、導學iu

(1)出示圖片，他在干什么？

(2)游是字母iu的第三聲，誰會讀第一聲？指名讀，男生齊讀,

女生齊讀，全班齊讀。

4、誰知道aoouiu是哪個家族的成員？

5、讀讀四聲。

(1)aoouiu的四聲姐妹也來到了我們中間，它們就藏在我們

的書里，請同學們用小手指著讀一讀。生練讀。

(2)指名讀，齊讀。

(3)師：假如它們不按四聲的依次站，你還能讀嗎？出示帶腔

調的卡片，指名讀，讀對了全班學生跟讀。

6、“比耳朵”嬉戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其

余學生拍三下手，齊說“對、對、對"；錯了，就舉手扶植他。

四、課間操。

iu,iu,什么iU,語文寫字得了優(yōu)；

iu,iu,什么iu,魚兒魚兒水中游；

iu,iu,什么過，你是我的好摯友；

iu,iu,什么iu,上下樓梯要靠右。

五、音節(jié)練習。

1.“aoouiu”很喜愛交摯友。瞧，它請來了一些聲母摯友，出

示卡片，誰來介紹一下這些聲母摯友？指名讀。

2、聲母摯友與aoouiu肩并著肩組成了一些新的音節(jié)，就在書

上，請你試著拼一拼。

生自由拼。

3、誰來向大家展示一下自己的拼讀本事？指名拼讀，生評讀，

開火車讀，全班齊讀。

4、拼讀三拼音節(jié)，師指導，齊讀。

5、開火車拼讀帶調的音節(jié)，指名讀，男生讀，女生讀。

六、嬉戲。

生看音節(jié)，用動作、聲音、表情把這個音節(jié)做出來，師猜。

七、書寫練習。

1.說說要留意什么？①要靠攏；②要勻整；③寫中間。

2.學生書寫，老師巡回指導，強調寫字、拿筆姿態(tài)要正確。

八、小結。齊讀四聲。

同學們這節(jié)課學的怎么樣？出示音節(jié)：優(yōu)秀

九、布置作業(yè)。抄寫拼音字母。

第七周

課題：像什么（嬉戲）

目的

1、能在視察圖形的根底上自由想象，并用語言大膽地表達自己

的想象。

2、豐富想象力，培育發(fā)散性思維實力與創(chuàng)建力。

過程：

1、老師在黑板上隨意畫一個線條圖，讓幼兒視察。

(1)提問：這個線條真好玩，看上去像什么？

(2)大開錄音機，播放音樂，讓幼兒自由想象。

2、啟發(fā)幼兒看圖自由表達自己的想象，激勵幼兒說得與別人不

一樣，說得越多越好。

3、給說的多的、說的好的幼兒發(fā)小紅花等物品進展嘉獎。

4、讓幼兒翻開語言課本17頁，引導幼兒分組視察，并嘗試編

成簡短的故事。

5、轉動線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。

6、老師引導幼兒自行設計一些圖形，讓幼兒互相視察、想象并

講解并描繪。

7、還可以激勵幼兒在想象的根底上給圖形添畫并講解并描繪。

課題：小雨滴(兒歌)

目的

理解兒歌的內容，感受兒歌的形象美，并能生動形象地朗讀與表

演兒歌。

準備

下小雨的時候，激勵幼兒帶上雨具或穿上雨衣，到戶外走一走、

看一看，視察小雨滴落下來的情景。

過程

1、引出兒歌。

2、老師生動形象地朗讀兒歌。

3、幼兒說說聽了這首歌后的感受，并互相講解并描繪兒歌的意

思，找出自己最喜愛的詩句。

4、翻開語言課本17頁，讓幼兒看圖朗讀并表演兒歌。

5、探討：“頑皮的小于滴還會落在哪些地方”。根據幼兒的答復,

老師引導幼兒仿編兒歌《小雨滴》

第八周

課題：黎明靜靜靜（故事）

目的

1、用心傾聽故事，理解故事的主要情節(jié)，感受故事中老狼心理

改變的過程。

2、學習詞：黎明、慚愧。

3、知道動物是我們的好摯友，我們應當愛護動物。二、準備

老師讓幼兒在家看關于狼的動畫片。

過程

1、叫待故事的名稱，并請幼兒說一說：“黎明”指的是什么時候。

2、老師有感情的講解并描繪一遍故事。提問：故事里的老狼準

備做什么壞事？它的陰謀得逞了嗎？

3、翻開語言課本18-—20頁，幼兒看圖傾聽并理解第一段故事

情節(jié)（老師講解）。

4、幼兒看圖傾聽并理解第二段故事情節(jié)（老師講解）。

5、幼兒看圖傾聽并理解第三段故事情節(jié)(老師講解)。

6、觀賞老師配樂講解并描繪故事。

7、探討：你喜愛動物嗎？說一說你平常是怎樣愛惜動物的？聽

了這個故事老狼說什么？

8、教化幼兒要愛惜動物、愛護動物。

課題：樹真好(散文)

目的

1、感受散文美麗的詞句與意境，理解樹對人的好處，激發(fā)對大

自然的酷愛。、

2、初步感受散文的構造形式，結合自己的學問與閱歷仿編散文,

培育發(fā)散性思維與語言表達實力。

準備

活動前，帶幼兒到森林漫步，讓幼兒充分領會樹的好處，理解樹

對人類的好處。

過程

1、談話：樹有哪些好處？

2、觀賞散文《樹真好加

(1)老師充溢感情地朗讀散文一遍，讓幼兒初步感受散文的內

容。

(2)老師引導幼兒學習詞：唧唧喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

3、學習散文。

(1)老師有感情的朗讀散文，讓幼兒小聲地跟著朗讀。

(2)翻開語言課本第21頁，幼兒看圖學習散文。

4、議一議：你喜愛什么樹？春、夏、秋、冬四季你愛在樹下干

什么？

5、仿編散文。

6、想象講解并描繪：假如沒有樹會怎么呢？

第九周

課題：小熊住山洞(故事)

目的

1、在理解故事的根底上，重點把握小熊的形象特點。

2、理解春、夏、秋、冬四季的改變，培育愛樹、護樹的美德。

準備

活動前引導幼兒學習《樹真好〉〉這篇文章，讓幼兒理解有關樹林、

樹木的學問。

過程

1、出示小熊，介紹故事的名稱。

2、老師有感情地講解并描繪故事一遍。提問：

(1)小熊去砍大樹了嗎？

(2)它為什么總是舍不得砍樹？

3、放錄音講故事。

4、對故事情節(jié)進展探討。

5發(fā)散性思維進展訓練。

(1)假如你是小熊，你會用什么方法來造房子？并講解并描繪

自己的方法。

(2)回家后與爸爸、媽媽一起翻開語言書第22頁，看圖講解

并描繪故事。

課題：希奇歌(兒歌)

目的

1、能指出兒歌中的錯誤，進步理解性傾聽的實力。

2、回改正兒歌中錯誤的語句，進步語言運用實力。

準備

老師在課前多準備一些兒歌。

過程

1、老師朗讀《希奇歌〉〉，引起幼兒學習的愛好。

2、讓幼兒理解什么是希奇歌。

(1)提問：這首兒歌你聽起來有什么感覺？

(2)老師小結：

3、引導幼兒找出歌中的錯誤。

4、修改兒歌。

(1)幼兒兩人一組一起修改兒歌。

(2)請幼兒自愿在集風光前修改兒歌。

5、老師領讀兒歌。

6、幼兒看圖朗讀兒歌。

第十周

課題：狐假虎威(成語故事)

目的

1、記住故事的名稱，理解故事的內容，培育幼兒對成語故事的

愛好。

2、學習詞：狐假虎威、半信半疑。

準備

課前要家長帶幼兒到動物園，觀看老虎與狐貍。

過程：

1、交代故事的名稱，并說明它是一個成語故事。

2、說明成語故事。

3、老師講解并描繪故事并扶植幼兒理解故事內容。

4、學習成語：“狐假虎威”。

5、請幼兒復述與表演故事。

課題：小熊住山洞（故事）

目的

1、在理解故事的根底上，重點把握小熊的形象特點。

2、理解春、夏、秋、冬四季的改變，培育愛樹、護樹的美德。

準備

活動前引導幼兒學習《樹真好》這篇文章，讓幼兒理解有關樹林、

樹木的學問。

過程

1、出示小熊，介紹故事的名稱。

2、老師有感情地講解并描繪故事一遍。提問：

(1)小熊去砍大樹了嗎？

(2)它為什么總是舍不得砍樹？

3、放錄音講故事。

4、對故事情節(jié)進展探討。

5發(fā)散性思維進展訓練。

(3)假如你是小熊，你會用什么方法來造房子？并講解并描繪

自己的方法。

(4)回家后與爸爸、媽媽一起翻開語言書第22頁，看圖講解

并描繪故事。

第十一周

課題：希奇歌(兒歌)

目的

1、能指出兒歌中的錯誤，進步理解性傾聽的實力。

2、回改正兒歌中錯誤的語句，進步語言運用實力。

準備

老師在課前多準備一些兒歌。

過程

1、老師朗讀《希奇歌》，引起幼兒學習的愛好。

2、讓幼兒理解什么是希奇歌。

(1)提問：這首兒歌你聽起來有什么感覺？

(2)老師小結：

3、引導幼兒找出歌中的錯誤。

4、修改兒歌。

(1)幼兒兩人一組一起修改兒歌。

(2)請幼兒自愿在集風光前修改兒歌。

5、老師領讀兒歌。

6、幼兒看圖朗讀兒歌。

課題：歇后語找摯友(嬉戲)

目的

1、在視察畫面、理解圖意的根底上感知歇后語的特點，理解歇

后語的實際含義。

2、進步聯想實力，培育語言的幽默感。

準備

老師課前多準備幾首歇后語。

過程

1、出示圖片，引起幼兒新奇。

2、引導幼兒視察畫面，理解圖意。

3、將幼兒分成三組，分別探討幾個歇后語的意思。

4、介紹歇后語的實際含義。

5、出示圖片，引導幼兒連續(xù)嬉戲。

6、老師說幾個歇后語的比方局部，讓幼兒嘗試揣測這些歇后語

的本意。

7、激勵幼兒說一些歇后語，也可以嘗試創(chuàng)編歇后語。

第十一周

教學內容：學習ie、tie、er復習

教材簡析：

本課有四局部內容。第一局部是復韻母ie、iie,特殊韻母ero

隨之出現的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可

以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，

分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二局部是聲母與

ue的拼音練習。j、q、x與iie相拼時，ii上兩點省略，變成jue、que、

xueo第三局部是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，

含有韻母ie、Ue、ero四局部是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表

述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動。

教學目的：

1.學會復韻母ie、tie,學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、

認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yueo

2.能正確拼讀聲母與復韻母ie、iie組成的音節(jié)。

3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的

豐富多彩。

教學重點：

ie、tie、er的發(fā)音、聲母與Ue組成音節(jié)的拼讀是教學的重點。

教學難點：

er的發(fā)音是難點。

教學準備：

拼音卡片

教學過程:

一、復習檢查，導入新課。

1、用卡片指名認讀復韻母ai、ei、ui、ao>ou、iu,讀后說說

復韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

3、指名認讀音節(jié)：nUKi與juquxu,復習U上兩點省略規(guī)則的

兒歌。（小日見了jqx,去掉兩點還念U。）

二、提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母,進一步駕馭復韻母發(fā)音時口形的特

點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母與

2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶

調讀。

三、教學復韻母ie,與整體認讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生答復“椰樹”,

板書ie。

2、教學ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i,緊接著向e滑動，i重e輕，

就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye,老師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認

讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復韻母ie與整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、

組詞讀）

ye椰樹yC爺爺y?田野ye葉子

四、教學復韻母Ue及整體認讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、老師范讀iie,出示復韻母tie。

3、看老師念tie,誰能說說口形是怎樣改變的？（先發(fā)口音，很

快地向e滑動。U重e輕，就成了tie。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue,yue與Ue的讀音一樣，復韻母iie,整體認讀音

節(jié)yue。寫yue時，要把Ue的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說

說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、U不但與大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，口見了誰也把

兩點給藏起來了？（小力見了jqx,去掉兩點還念U。）

7、練習iie與聲母的拼音。

8、四聲練習：que（缺點）que（痛子）que（退卻）（喜鵲）

五、指導書寫。

六、小結本節(jié)ie、ue、er讀音，。

七、布置作業(yè)：抄寫拼音。

第十二周

課題：學說“把”與“被”

目的

學習正確運用介詞“把”與“被”，開展語言實力。

準備

椅子一把，畚箕一個，黑板一塊，黑板擦一個，花一盆，鼓一個。

過程

1、老師請一人扶椅子，一人到垃圾。

2、學習運用“把

3、學習運用“被

4、老師指導幼兒翻開語言第26頁，讓幼兒看圖運用“把”與

“被”說話。要求幼兒細致視察畫面，分別用“把”與“被”說出畫

面的意思。

課題：倒過來說(看圖講解并描繪)

目的

1、能根據畫面內容進展逆向推理，并用語言清晰地表達推理過

程。

2、培育思維的連接性與連慣性。

準備

豆腐一碗，黃豆一碟

過程

1、出示豆腐，引出內容。提問：

(1)這是什么？(豆腐)你們喜愛吃豆腐嗎？

(2)豆腐是用什么作成的？

(3)黃豆是從哪里來的？

2、翻開《語言》第27頁，幼兒看圖說話：

圖1：小摯友喜愛吃豆腐。

圖2:豆腐是黃豆作成的。

圖3：黃豆是農夫伯伯種出來的。

(1)幼兒將3幅圖的內容連起來講解并描繪。

3、探討：剛剛我們是按圖1——2——3——4的依次從小摯友

講到農夫伯伯，假如將圖序顛倒，按4——3——2——1的依次從農

夫伯伯講到西歐啊摯友應當怎樣講呢？

4、玩嬉戲：“倒過來說話”。即讓一方說一句話，另一方把這句

話倒過來說。

課題：找聯絡(連圖編故事)

目的：

1、在視察圖片、理解圖意的根底上找出圖片之間的聯絡，并對

圖片進展合理的搭配。

2、能按自己的構思大膽而連接地編講故事。

準備

根據幼兒用書《語言》第28—29頁繪制圖片6幅。

過程

1、出示6幅圖，讓幼兒自由視察。

2、老師根據每幅圖的內容設計一些提問，引導幼兒視察畫面上

角色的動作與神態(tài)，理解畫面的主要意思。

3、讓幼兒把內容上有聯絡的圖連起來。

(1)老師說明這6幅圖可以組合成3個好玩的故事。

(2)讓幼兒翻開《語言》第28-29頁，將互有聯絡的兩幅圖

畫線連起來。

4.看圖編故事。

(1)幼兒自由結伴，互相講解并描繪自己的構思。

(2)請幼兒代表在集風光前講解并描繪自己的故事，老師根

據幼兒的講解并描繪狀況進展指導。

建議

日常生活中讓幼兒接著看圖編故事。

課題：拔河(排圖講故事)(第九周)

目的

1、在視察圖片與理解圖意的根底上，嘗試把圖片按事物開展的

邏輯依次進展有序排列。

2、能根據排列的圖序進展合理的情節(jié)想象，并運用完好的語言

較有條理地表達圖片內容。

3、開展邏輯思維實力與語言表達實力。

準備

課前讓幼兒感覺拔河競賽的感覺。

過程

1、出示圖片。告知幼兒這一組圖片可以有不同的排列依次，可

以組合不同的故事情節(jié)。

2、視察圖片，理解圖意。

3、指導幼兒視察語言書第31頁，幼兒按自己的意圖對版面上

的四幅圖進展排列、想象、構思故事情節(jié)，并用數字標明圖序。

4、分組按自己的排列的依次編講故事。

5、進展故事競賽。

6、假如幼兒排序或講解并描繪有困難的，老師可演示給圖片排

序并示范講解并描繪。

第十三、十四周

課題：明明真聰慧（故事）

目的：

1、能根據語言的描繪進展聯想，猜出木于謎語，進步語言的理

解力。

2、激發(fā)對謎語活動的愛好。

3、嘗試改編故事，開展連接性語言表達實力。

準備

1、畫一個小男孩，并將三條謎語分別寫在三條紙條上。

2、準備實物一一-胡蘿卜、藕與茄子。

3、在家長的扶植下，教幼兒學會一些謎語。

過程

1、出示圖片，老師講解并描繪果實的開頭與結尾。

2、引導幼兒猜第一條謎語。

3、引導幼兒猜第二條謎語。

4、引導幼兒猜第三條謎語。

5、教幼兒畫謎語。

6、教幼兒念謎語

7、翻開語言第32——33頁，幼兒嘗試看圖編故事。

8、啟發(fā)幼兒用更換謎語的方式改編故事。

9、請幼兒自愿在集風光前講解并描繪自己改編的故事。

課題：我想獨創(chuàng)（想象講解并描繪）

目的

1、能清晰而有條理地講解并描繪自己想要獨創(chuàng)的東西。

2、懂得敬重科學家、養(yǎng)成愛動腦筋、會想方法的習慣。

準備

1、活動前結合美術活動組織幼兒以“我想獨創(chuàng).....”為題畫

意愿畫。

2、向幼兒講解并描繪科學家、獨創(chuàng)家小時侯的故事。

過程

1、談話：你喜愛那位科學家或獨創(chuàng)家？為什么？

2、讓幼兒講一講自己知道的科學家或獨創(chuàng)家的故事（也可以是

老師講解并描繪）。

3、指導幼兒翻凱語言課本第34-一一35頁，通過提問引起幼兒

講解并描繪圖中小摯友的獨創(chuàng)。

4、提問：你想獨創(chuàng)什么？它有什么特殊之處？

5、激勵幼兒想愛迪生那樣，從小就愛發(fā)覺問題，愛問為什么？

還要去試一試、做一做。

教學內容：an、en>in、un>iin

教材簡析：本課有三局部內容。第一局部是五個前鼻韻母an、

en>in、un>tin與三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,配有圖畫。

第一幅圖是天安門，用“安”提示an的音。第二幅圖是圓圈，用“圓”

提示yuan的音。第三幅圖是一個人在掘門鈴，用“掘”提示en的

音。第四幅圖是小兔在樹陰下乘涼，用“陰”提示in與yin的音。

第五幅圖是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅圖是白云，用“云”

提示Un與yun的音。第二局部是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲

母與an、en、in、un、的拼音，穩(wěn)固新學的韻母，復習j、q^x

跟ii組成音節(jié)約寫U上兩點的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語，培育學生

相識事物、精確拼音的實力。第三局部是看圖借助漢語拼音認字讀韻

文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現了韻文的意思。韻文中有很多含

前鼻韻母的音節(jié)。

教學目的：

1.學會前鼻韻母an、en、in、un、un,讀準音，認清形，正

確書寫。學會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yuno

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音

節(jié)，復習口上兩點省寫規(guī)則。

3.能借助漢語拼音正確朗讀韻文，理解看圖時的方位依次?？?/p>

圖讀兒歌。

教學重點：

前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母與前鼻韻母組成音

節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

教學難點：三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備：拼音卡片

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：aieiuiaoouiuieueer.

老師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特殊韻母。

2、出示整體認讀音節(jié)yeyue,讓學生找出與它們讀音一樣的復

韻母。

二、提出教學任務。

今日我們要學習鼻韻母，板書：anenino這三個復韻母后面都

有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準

備，舌尖頂住上顆的前部，讓氣流從鼻孔出來。(老師用手勢演示。)

因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

三、教前鼻韻母an與整體認讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？(天安門)領讀2遍,

讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”

就是韻母an。

2、教學an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領：把an與-n合在一起，先發(fā)a,口不宜張

得太大，立刻用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一

個音。

(2)老師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結友愛不分開。

學生書空。

3、an的四聲練習

4、教學整體認讀音節(jié)yuan,看圖，圖上畫著什么？

5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。老師范讀、

領讀。

6、yuan的腔調標在a上，進展四聲練習：

yuan（冤家）yuan（緣由）yuan（遙遠）yuan（庭院）

四、教學前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en的發(fā)音,

提示，先發(fā)e,立刻用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、老師領讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習

五、教學前鼻韻母也與整體認讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in與yin：圖上畫著誰在干什么？（小白

兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今日學習

的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,

它的讀音與前鼻韻母in一樣。板書：inyin

2、練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)anen的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同

正音。）

3、告知學生in的腔調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，yinyinyin

十五的月亮灑銀光，yinyinyin

夏天熱，喝飲料，yinyinyin

杯上有個小手印，yinyinyin

5、拼讀音節(jié)練習。

六、小結。

七、。布置作業(yè)，書寫指導。

第十五周

課題：夏天在哪里（兒歌）

目的

1、能從兒歌學習中體會夏天的歡樂，并能結合生活實際，運用

詩歌的語句說出夏季的特征。

2、視察穩(wěn)固夏天的印象，培育酷愛大自然的情感。

準備

以兒歌的內容為主繪制的夏季圖一幅，其他表示夏季特征的單個

圖樣。

過程

1、出示夏季圖，提問：圖上的是什么季節(jié)？夏天在哪里？為什

么？

2、老師示范朗讀兒歌《夏天在哪里》。

3、采納問答方式教幼兒學習兒歌。

4、集體朗讀兒歌，并給幼兒配上適宜的動作。

5、引導幼兒仿照兒歌的格式續(xù)編兒歌。

6、指導幼兒翻開語言課本第36頁，

提問：還有哪些夏天的生活在這幅圖上沒有畫出來？

7、根據幼兒的講解并描繪，老師出示相應的實物或在夏季圖中

添加單個圖樣。

8、讓幼兒看圖按詩歌的格式仿編詩歌。

9、老師小結本課。

課題：學說日記

目的

可以有序地敘述生活中的有意義的事情，培育幼兒的口語表達實

力。

準備

活動前引導幾名實力強的幼兒講解并描繪某一天中自己感受或

記憶最深的事情。

過程

1、翻開語言第37頁，幼兒視察圖片。

2、提問：畫面上有誰？他們在干什么？

3、引出課題，說明日記：這兩幅圖片畫的是兩位小摯友的日記。

4、幼兒視察圖片，老師念日記。

5、引導幼兒分析日記并提問：老師念了幾篇日記？這幾篇日記

的開場都有什么？這兩篇日記各記了一件什么事情?

6、組織幼兒學說日記。

(1)提出要求。

(2)請幾名實力強的幼兒先講。

(3)分組讓幼兒輪番說日記。

(4)讓幼兒自愿在集風光前大膽地說日記。

第十六周

課題：能干的機器人(科普故事)

目的

1、在熟識故事情節(jié)的根底上，理解機器人的特殊本事。

2、學習詞：參觀、納悶、模糊不清、清晰。

3、激勵幼兒好好學習，將來制造出更加聰慧、能干的機器人。

準備

請幼兒留意搜集有關機器人的圖畫，理解機器人的各種本事。

過程

1、出示機器人的圖畫，引出故事名稱。

2、老師生動形象地講解并描繪故事。

3、提問：星期天，爸爸帶小華到哪里去參觀了？無人工廠了有

誰？學習詞：參觀。

4、指導幼兒翻開語言課本第38——39頁，看圖聽老師講故事。

5、引導幼兒分析故事的主要情節(jié)。

6、談話：機器人還有哪些本事？請你想一想，說一說。

7、激勵幼兒好好學習，將來制造出更加聰慧、能干的機器人。

8、讓幼兒自愿在集風光前大膽地仿編詩歌。

課題：江南可采蓮（古詩）

目的

1、記住詩的名稱，理解詩的內容。

2、學會朗讀古詩，學習詞：戲、采、東、南、西、北、中。

準備

活動前通過嬉戲引導幼兒區(qū)分東、南、西、北的方向。

過程

1、猜謎語：

一把刀，水中漂，

有眼睛，沒眉毛。（魚）

2、視察圖片，感受詩歌描繪的意境。

3、引導幼兒學習詞東、南、西、北、中。

4、老師朗讀詩歌《江南可采蓮加

5、啟發(fā)幼兒看圖說說詩歌的內容。

6、幼兒學習詩歌。

7、嬉戲：全班幼兒圍成圓圈做荷葉，請3—-5名幼兒做小魚。

大家一起念兒歌，“小魚”便隨著兒歌的節(jié)奏在荷葉間游動、穿梭。

第十七、十八周

課題：七月的云（散文）

目的

學習朗讀散文詩，并根據自身的視察與感受，仿編散文詩。

準備

活動前，讓幼兒留心視察云的各種改變。

過程

1、猜謎語：（云）

2、翻開語言課本第41頁，讓幼兒視察圖片，說一說圖中的云

像什么？

3、老師有感情的朗讀散文詩。

4、教幼兒朗讀散文詩。

5、引導幼兒講一講平常視察到的云還像什么樣子。

6、仿編散文詩。

7、分組仿編，老師巡察指導。

2、請幼兒自愿在集風光前大膽地仿編散文詩。

教學內容：ang、eng、ing、ong

教材簡析：本課有三局部內容。第一局部是后鼻韻母ang、eng、

ing、ong與整體認讀音節(jié)ying,配有圖畫與說明圖意的音節(jié)。第一

幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yAng分析出ang的音。第二

幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借d&ig分析出eng的音。第三

幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying與ing的音。第四幅

圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zh6ng分析出ong的音。第二局

部是聲母與后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三局部

是音節(jié)詞語taiyang的書寫格式。

教學目的：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong與整體認讀音節(jié)ying,

讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確拼讀

音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.相識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是

本課教學的重點

教學難點：eng、ing的發(fā)音與三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備：拼音卡片

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小摯友們還相識它

們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en>in、un>uno

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1、看圖相識事物，進展說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊;

我家有一盞美麗的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節(jié)yang>deng>ying>zhong,告知學生：我

們今日就要借助這些圖與音節(jié)來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音略微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽,

并留意看老師的口型改變）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

（“羊”是由聲母y與韻母ang拼出來的）

②出示ang,告知學生把“羊”的韻母Ang讀的平聲就是ang

的讀音。

③將ang與an的讀音比擬，告知學生ang叫后鼻韻母，是由

一個鼻