第18課《紫藤蘿瀑布》-【知識(shí)精講精研】七年級(jí)語文下冊(cè)同步綜合備課資源（統(tǒng)編版）

18紫藤蘿瀑布第1課時(shí)新課導(dǎo)入瀑布紫藤蘿盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。1.了解作者及寫作背景，積累優(yōu)美的語言。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。3.體會(huì)作者對(duì)生命深沉而獨(dú)特的感受，思考人生，感悟生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識(shí)宗璞，1928年生于北京，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品：中短篇小說《知音》《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。馮友蘭和女兒宗璞創(chuàng)作背景必備知識(shí)宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生命的永恒，于是寫成此文。梳理思路圈出文中的易錯(cuò)生字，并標(biāo)注拼音，注意字形。思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？瀑布（）迸濺（）沉淀（）凝望（）伶仃（）遺憾（）酒釀（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）pùbènɡdiànnínɡlínɡhànniànɡqiónɡqiú字音易錯(cuò)字形易錯(cuò)字形易錯(cuò)籠（）籠罩lǒnɡ（）鳥籠lónɡ挑（）挑逗tiǎo（）挑選tiāo嚷（）嚷嚷rānɡ（）喧嚷rǎnɡ禁（）忍俊不禁jīn（）禁止jìn讀“rānɡ”時(shí)，僅用于“嚷嚷”意為“禁受，耐；忍住”時(shí)讀“jīn”，其余讀“jìn”多音字幅（）條幅fú副（）副食fù字形辨析浸（）沉浸jìn侵（）侵略qīn佇（）佇立zhù貯（）貯存zhù蘿（）藤蘿luó籮（）籮筐luó迸濺：向四外濺。挑逗：逗引，招惹。春紅：春天的花朵。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：美酒。盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。這個(gè)詞本身已含有“笑”的意思，不可使用為“忍俊不禁地笑了”。思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象；另一幅是記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象。朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化，勾畫表達(dá)“我”情感思緒的詞句。①我不由得停住了腳步。（被吸引）②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（疑惑、悲痛—寧靜、喜悅）③我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。（遺憾）④花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（感悟到生命永恒）⑤我不覺加快了腳步。（精神振奮）按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次。情感變化：賞花前“疑惑、悲痛”——賞花時(shí)“寧靜、喜悅”——賞花后“精神振奮”。眼前的紫藤蘿勾起作者對(duì)它的回憶，引發(fā)作者對(duì)生命的感悟和情感的變化。以這種情感變化為線，文章圍繞紫藤蘿寫了哪些內(nèi)容？在橫線上各填一個(gè)字進(jìn)行概括。____花——____花——____花賞憶悟賞花之美讓作者內(nèi)心情感發(fā)生變化的紫藤蘿，繁盛又美麗。速讀課文，找出描寫紫藤蘿的語段，說說紫藤蘿美在哪里。感受外在美溫馨提示從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。用“紫藤蘿美在______。‘（原句）’寫出了___________”的句式交流。賞析示例：紫藤蘿美在色彩?！耙黄x煌的淡紫色”寫出了猛然望見紫藤蘿時(shí)，它的色彩整體上是淡紫色的，非常艷麗、炫目，給人以夢(mèng)幻的感覺。①紫藤蘿美在_____?！癬___________________________________________________”寫出了_________________________________________________________________________________。色彩只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長紫藤蘿深淺不一的紫色，在陽光的照耀下仿佛在流動(dòng)、歡笑、生長的畫面，給人以無限生機(jī)感②紫藤蘿美在____?！癬_____________________________________________________________________________________________________________”寫出了________________________________________________________________。色彩著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知紫藤蘿的顏色有深有淺，淺淡紫色的大條幅上，泛道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗的部分又呈現(xiàn)出銀光的色澤，具有變化的美③紫藤蘿美在____?！癬___________________________________________________________”寫出了______________________。色彩像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里顏色便上淺下深，好花穗顏色由淺到深的變化④紫藤蘿美在____。“________________________________________________”寫出了____________________________。形態(tài)垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極像一條瀑布，從空中紫藤蘿的繁盛壯觀，富有動(dòng)態(tài)美⑤紫藤蘿美在____。“__________________________________”寫出了________________________。形態(tài)盛開，下面的待放每一穗花都是上面的紫藤蘿盛開的情態(tài)富于變化⑥紫藤蘿美在____?！癬___________________________________________________________________________________________________________”寫出了____________________________。形態(tài)是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。每一朵盛開的花就像紫藤蘿盛開時(shí)飽滿與美麗的形態(tài)船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的⑦紫藤蘿美在____。“__________________________________________________________________________”寫出了________________________。香氣淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般這里除了光彩，還有紫藤蘿香氣淡雅、夢(mèng)幻迷人輕輕地籠罩著我紫藤蘿美在花之形態(tài)、色澤、芳香。作者是按照什么順序來描摹紫藤蘿之美的？作者描寫的內(nèi)容為“花瀑——花穗——花朵”，按照由整體到局部，由遠(yuǎn)及近，從上到下的順序，來描摹花之形、花之色、花之香，表現(xiàn)了紫藤蘿的繁盛美麗。品味內(nèi)在美作者按照由整體到局部，從上到下的順序，描摹紫藤蘿開花時(shí)的形、色、香，層次分明地展現(xiàn)了其繁盛美麗之景。文中還運(yùn)用多種寫作手法對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)形象的描摹，來表達(dá)作者賞花時(shí)的情感。找出文中描摹紫藤蘿的精彩語句，進(jìn)行品析，體會(huì)它的神采風(fēng)韻。溫馨提示從詞語運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行品析，體會(huì)紫藤蘿的神采風(fēng)韻，并做批注。（詞語運(yùn)用如富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞等；修辭手法如比喻、擬人、通感、夸張等；表現(xiàn)手法如化靜為動(dòng)、物我交融、聯(lián)想、想象等）資料助讀：通感，是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺來描述或表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。運(yùn)用這種修辭手法，能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。品析：“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動(dòng)態(tài)感，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?；o為動(dòng)品析：花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅、夢(mèng)幻之感。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。多感官互通品析：在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟?！傲飨蛉说男牡住本褪沁@種心理過程的形象表達(dá)，此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。物我交融過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。作者運(yùn)用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地描繪紫藤蘿的美，表現(xiàn)了它怎樣的內(nèi)在神韻？紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機(jī)活力，頑強(qiáng)不屈，笑對(duì)苦難，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。體會(huì)情感美作者對(duì)紫藤蘿的描摹精彩傳神，課文第3—5段描摹花開時(shí)的熱鬧情景，充滿童趣，表達(dá)了對(duì)紫藤蘿的美好、旺盛生命力的贊美之情。朗讀這一部分，根據(jù)提示注意重音、延長語音，讀出作者的喜悅、贊美之情。想象花兒嬉戲的情景，讀出歡快的語氣、語調(diào)。重讀表現(xiàn)紫藤蘿生命力的詞語，或延長語音。體會(huì)朗讀同一句話時(shí)，將重音落在不同字詞上的不同效果。讀出自由、快樂、自豪、無拘無束的語氣、語調(diào)。重讀“挨著、接著、推著擠著、笑、嚷嚷”，或延長語音，來表現(xiàn)作者對(duì)紫藤蘿的生命力的贊美之情。A.重讀“我”，表明“我”這個(gè)個(gè)體生命雖渺小，但依然很重要。B.重讀“開花”，表明紫藤蘿在做最有生命意義的事情——成為怒放的生命。C.重讀“在”，表明紫藤蘿正在開花，不能等待、浪費(fèi)光陰。D.第二個(gè)“我在開花”語氣加重、語音延長，表現(xiàn)紫藤蘿花競(jìng)相開放的勃勃生機(jī)。選擇其他喜歡的語句段落進(jìn)行朗讀，注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)作者對(duì)紫藤蘿的贊美之情。課后作業(yè)課外閱讀宗璞的《報(bào)秋》，摘抄精彩的詞句，并從詞語運(yùn)用、描寫角度、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析。第2課時(shí)精讀—聽花之歌不只是在《紫藤蘿瀑布》中可以看到紫藤蘿花、在《報(bào)秋》中可以遇到玉簪花，在宗璞的作品中，常常可見花的蹤影。宗璞筆下的“花”絕非出身名門，二月蘭、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她將自然界中的花“人格化”，在她筆下這些普通的花朵呈現(xiàn)出頑強(qiáng)不屈的生命力。以花喻人，傳達(dá)著作者的思想感情，花朵所飽含的精神品格，正是作者所追求的精神實(shí)質(zhì)?！蹲阼弊髌分械摹盎ā敝磉_(dá)》有人評(píng)價(jià)，宗璞的散文，語言含蓄雋永，情深意長。宗璞對(duì)筆下的紫藤蘿又寄寓了怎樣的精神追求呢？我們著重從本文含蓄雋永的語言入手，體味作者的精神追求。感受生命的美好面對(duì)繁盛美麗的紫藤蘿，作者的內(nèi)心情感發(fā)生了變化。瀏覽文章，找出表達(dá)作者情感變化的語句。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。齊讀句子，結(jié)合材料，理解“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么。材料一：這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)與作者感情深厚的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的小弟馮鐘越，畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是我國第一代飛機(jī)專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，正當(dāng)盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。材料二：我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！——《哭小弟》因?yàn)閾磹鄣男〉苌砘冀^癥，飽受病痛之苦，不久于人世；因?yàn)橥藲v經(jīng)磨難，卻英年離世，作者內(nèi)心充滿了悲痛，充滿了對(duì)生命和死亡的疑惑。英年離世的小弟，遲開早謝的同代人，讓作者的內(nèi)心充滿了“疑惑、痛楚”。而此時(shí)佇立花前的作者為什么內(nèi)心又變得“寧靜、喜悅”呢？紫藤蘿花的繁盛美麗、生機(jī)勃勃，讓作者感受到強(qiáng)烈的生命氣息與活力。面對(duì)鮮活、美麗的生命，作者的視野隨之開闊，漸漸從對(duì)弟弟病情的痛楚和對(duì)生死的疑惑中解脫出來，心境變得平和寧靜，心情也愉悅樂觀起來。體悟生命的意義在生命的喜悅中，作者想到昔日稀落的紫藤蘿，盛衰對(duì)比之中，由花及人，她感悟到什么？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸”一句中，“不幸”具體指什么？花的不幸是凋謝，飽經(jīng)摧殘；人的不幸是還在盛年就經(jīng)歷疾病和死亡等。花和人都會(huì)遇到不幸，但為什么說“生命的長河是無止境的”呢？運(yùn)用比較閱讀法，將花與人的經(jīng)歷、態(tài)度、精神進(jìn)行比照，理解作者的生命感悟。個(gè)體的生命是有限的，但由無數(shù)個(gè)體生命匯聚而成的生命長河是生生不息的，是不會(huì)因個(gè)體的不幸而改變的?；ㄔ獠恍遥灶B強(qiáng)生長，再次燦爛綻放，展示出生命的美好與偉大。人更應(yīng)如此，歷經(jīng)磨難，仍能選擇堅(jiān)強(qiáng)前行，以飽滿的生命力，投入到永無止息的人類歷史長河中，去綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。根據(jù)自己的理解，深情朗讀第7—10段，讀出對(duì)生命的感悟。再創(chuàng)生命的輝煌一歲一枯榮，紫藤蘿以來年的怒放再創(chuàng)生命的輝煌；時(shí)光易逝，世事無常，人又該如何再創(chuàng)生命的輝煌？小組討論。人生只有百年之期，我們應(yīng)該從個(gè)體的痛苦與死亡中解脫出來，專注于當(dāng)下，將每一天活出意義，創(chuàng)造人生的價(jià)值，展示生命的美好和偉大；并將這些精神、信念代代相傳，再創(chuàng)生命的輝煌。面對(duì)紫藤蘿，作者感悟到了生命的永恒。文章結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，與開篇“我不由得停住了腳步”形成對(duì)比，作者前后行為的變化有何深意？作者感悟到了生命的永恒，超越了個(gè)體生命的痛苦與死亡，心情豁然開朗，重新燃起了對(duì)生活的熱愛與斗志，準(zhǔn)備融入新時(shí)代的潮流中，把握好當(dāng)下，再創(chuàng)生命的輝煌。超越痛苦贊頌生命齊讀第10、11段，讀出作者的豁達(dá)與樂觀?！蹲咸偬}瀑布》不僅是一幅精美的丹青，更是一首生命之歌，一首超越之歌！請(qǐng)帶著自己對(duì)生命的體悟，深情朗讀全文。課文主旨課堂小結(jié)本文通過寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，并由此領(lǐng)悟到花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，贊美了生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們珍愛生命，奮發(fā)進(jìn)取、積極實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。課堂小結(jié)寫作特色1.托物言志，情感含蓄作者抒寫對(duì)生命的感悟，沒有直接抒發(fā)感慨，而是通過寫一株紫藤蘿的過去和現(xiàn)在，在對(duì)比中感悟生命的永恒和