學校校本研修工作總結

Word文檔學校校本研修工作總結篇一：2022年度老師個人校本研修工作總結(何曉宏)

2022年度老師個人校本研修工作總結

麻坪鎮(zhèn)孤山學校何曉宏

本學期，我從自己的教學實際動身，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋覓突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，結合年初制定的個人校本研修工作方案,完成了研修任務,特總結如下:

一、完成狀況

1、這次研修讓我徹底改變了教導觀念，我深刻熟悉到：同學是課堂的仆人，課堂應是同學出色展示的舞臺。轉變了過去以老師為中心的陳舊教導觀念。

2、通過學習，我解決了在實際教學中碰到的無數(shù)疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教導理念、教學辦法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、掌握教材、溝通交流、教學設計、年級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教導理論，豐盛了教學閱歷,為今后從事語文教學和年級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。在研修的過程中，學到了許多優(yōu)秀的老師閱歷，開闊了視野，充實了自己。

3、順當完成了小學支配的師徒結對幫扶工作,是幫扶的對象劉亞妮同志形成了個人教學風格，且順當完成了教學任務。

4、精彩地完成了小學支配的老師、同學培訓任務，達到了預期的效果。

二、研修過程

1、加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關懷熱愛每一位同學，不體罰和變相體罰同學，公正對待每一位同學，不僅做好同學學習上的好教師，更要做好同學思想道德品質上的領路人，關懷同學身心健康的進展，

增加責任心和使命感，通過學習《師德規(guī)范》、《老師法》、《人民教導》、《現(xiàn)代教導》等書籍，不斷提高自身的道德素質和人格魅力，爭取做一名有共性、有長處、有創(chuàng)新的骨干老師。

2、充分利用小學的資源優(yōu)勢，樂觀參與網(wǎng)絡技術培訓，學習網(wǎng)頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現(xiàn)信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學教案。

3、樂觀參與新課程改革專題培訓，樹立正確的教導觀念，努力提高教導教學水平。常常觀摩老師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教導觀念和教導教學辦法，在自己的教導教學實踐中舉行試用，并準時反省。

4、以課題討論試驗為平臺，將課題討論與教學實踐緊密結合，提升自己教導教學科研的意識和能力。

5、將自己在培訓過程中堆積的心得、筆記、案例等準時收拾，存入檔案，并常常舉行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調適，以加深對教學活動邏輯的熟悉理解，從而適應不斷進展變化著的教導要求。每學期還要完成1篇有一定價值的教學論文。本學期按小學要求互相聽課節(jié)次不少于20節(jié)，制作教導課件5次。來提高個人把握運用遠程教導能力。

6、常常從閱覽室借閱一些好的教導書籍，爭取一周閱讀4本書，每年至少訂閱一份報刊來舉行學習討論，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素養(yǎng)。

7、仔細參與集體備課，并通過集體備課學習其他老師的先進的教學辦法，常常向本校的優(yōu)秀老師請教教導教學閱歷，通過常常聽他們的優(yōu)質課來提高自身的課堂教學水平。

8、通過網(wǎng)絡及各種書籍來提高自己的教導教學水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型老師。

三、研修效果和閱歷分析

1、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細撰寫心得體味，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素質。

2、開展有效課堂教學討論提高課堂教學質量

仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的討論，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同研究分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、樂觀聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)覺不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

4、自我反思。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并實施方案，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。。經(jīng)過不斷的反思與堆積，自己的確把握了無數(shù)第一手材料，悟出了一些道理，豐盛、完美了自己的課堂，最大限度的調動了同學學習的樂觀性與主動性。而且，注重做好課堂實錄，并收拾成文字材料準時上交。

5、樂觀參加網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的熟悉和思量，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準時與各位博友交流溝通，增長自己的見識，開辟自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界。

6、提高了新課程理念修養(yǎng)。本年度我加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中按照教學實際,反思如何調節(jié)教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，

有哪些勝利之處等，協(xié)助老師尋覓課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足，捕獲躲藏在教學行為背后的教導觀念。

總之，在工作中，一邊教學一邊學習，取得了良好的效果。

四、存在的問題

1、學習的內容還要再寬泛些。

2、在學習上還存在惰性。

3、在教學實踐中,還缺乏創(chuàng)新精神。

五、改進措施

1、加強教導理論學習，多看教導教學專著，并仔細做好筆記，努力提高個人專業(yè)素質。

2、專心備課、上課，教學要有激情，準時撰寫課后反思，細心設計作業(yè)，耐心輔導同學。

3、樂觀參與小學組織的各種教學教研活動。

4、謙虛向同行老師們學習，取眾人之長，彌補自己學科學問的不足。

六、今后的努力方向

引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我討論，不是心情化的虔敬神明，惟獨行動才干打算人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步子。

篇二：小學校本教研工作總結

校本教研工作總結

2022--2022學年度第一學期

本學期，我校堅持以實施課堂教學改進方案過程中老師所面向的各種詳細問題為討論對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特殊強調老師集體教研的作用。小學為了加強老師之間的教學溝通，閱歷共享和專題研究提供平臺，本學期組織了多次藏匿教學等一系列教研活動。這些活動在分管教學主任的催促和老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐盛多彩，取得了良好的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)成長及教導觀念的改變，激發(fā)老師的學習熱烈和參加討論的愛好，增加老師實施課堂教學改進方案的責任感和緊迫感，終于實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質化。

一、本學期詳細工作

1、繼續(xù)加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

①小學領導深化一線，參加和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數(shù)，參加到教研活動組，共同舉行討論。

②充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的方案按時組織活動，加強集體備課和對新教材的討論，為新課程實施奠定基礎。

③建立評價體系與考核掛勾。學期末小學對上述工作舉行了檢查、反饋、總結，并記入了老師業(yè)務考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。

2、把課堂作為教研主陣地，讓老師得到充分的熬煉和縱情的展示。本學期要求每一位老師仔細上好每一堂課，做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學要活，手段要新，活動要勤，考核要平，輔導要細，負擔要輕，質量要高。要把十字方針作為我校強化教學中心愿識，走素養(yǎng)內涵進展道路。在學期末檢查時發(fā)覺，大多數(shù)老師能夠根據(jù)學期初方案去仔細做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分老師的工作不盡人意，搞形式走過場。

3、開展藏匿課教學活動，充實了校本教研內容。本學期要求每位老師都要舉行藏匿教學，通過執(zhí)教老師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)覺，教師們的教學基本功很有進步，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著虛心好學敬業(yè)態(tài)度。應當說每聽他們一堂課都是一種學習和長進受，是一次觀念上的刷新。

4、做好老師的培養(yǎng)工作，展示老師的風采。本學期方案每位老師做到了五個一：一節(jié)優(yōu)質課教學設計，一篇論文，一篇教學反思，讀一本書并寫一篇讀書心得，制作一個教學課件，教師們都仔細完成，教學基本功也有所提高。

5、組織備課組老師在個人自立備課的同時舉行集體備課。每兩周至少集體備課一次)。平行年級之間要加強相互聽課。

共同討論：

(1)單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。

(2)重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。

(3)作業(yè)或練習設計。

(4)教學過程的組織和教學辦法的挑選。

(5)統(tǒng)一進度，取長補短，共同提高。

6、說課競賽夯實教學基本功、提高科研水平。

為了提高老師的課程設計與實施能力，促進老師進一步夯實教學基本功、提高科研水平，我校組織老鴉莊中心校中班級教研組于11月29日下午舉行了中班級語文說課競賽，全校中班級語文老師參與了本次競賽。競賽以參賽老師抽簽，中心校骨干老師評委現(xiàn)場打分的方式舉行，時光為15分鐘，說課的內容包含說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等內容。競賽中，老師們生動的講解、出色的課件演示，充分體現(xiàn)了新的課程理念，展示了個人對文本的獨特理解和共性化設計，凸顯了真我的風采。通過本次競賽，各位老師相互學習，共同長進，對提高語文課堂教學效益起到了良好的促進作用。

7、走出去，請進來廣泛溝通，博采眾長

隨著課程改革的不斷深化，校際溝通在促進老師互相學習，更新教導觀念，不斷完美自我、提升老師專業(yè)素質方面發(fā)揮著越來越重要的作用。中心校領導長久要求各校要將老師外出培訓學習納入方案，形成制度，多為老師提供外出學習的機會，為老師搭建展示自我的平臺，促進老師專業(yè)成長，以全面提高老師的整體素養(yǎng)和課堂教學水平。

2022年11月24日，我校教育處在走出去請進來活動中傾聽了張家口市骨干老師王銀霞教師《熟悉周長》的示范課，課上教師們仔細傾聽，仔細記錄。

不同的風格和教導理念開闊了老師的視野，更新了老師的教導觀念，促使老師向專業(yè)化方向進展，也給老師們搭建了一個與名師溝通自己工作中困窘的平臺。通過聽、評課活動，也使老師結合自身特點找適合自己的教學模式，在學習和轉變的過程中提高了自身素養(yǎng)，收到了好的效果。

12月6日，我校教育主任鄭海榮教師應玉寶墩學校領導的邀請，到玉寶墩學校作了平庸的崗位傾心的奉獻講座，從享受語文每一天和德高為范，敬業(yè)愛崗，骨干老師，示范引領兩個主題舉行講座溝通。在今后的工作中我們將會繼續(xù)帶領老師走出去，聆聽，學習，提高。同時也希翼通過我們的努力，能讓我校的老師快速成長起來。

8、同課異構，讓作文教學研討火起來。

為了更好的討論學校作文的教學辦法，切實提高廣闊老師的作文教學水平，我校教育處于11月25日至12月3日開展了作文教學評優(yōu)課活動?；顒又?，教育處細心預備，定主題，定內容，低班級以看圖寫話為同構主題,中班級以如何寫日記為同構主題，高班級以感恩為同構主題。各位語文老師高度重視，樂觀預備，終于8位教師上的都十分勝利。評課中教師們虛心、樂觀，研討氛圍深厚，為了鼓舞教師們，我們評出優(yōu)秀4位教師，良好4位教師，使大家都有不同

程度的收獲和提高。本次作文評優(yōu)課活動的開展，為我校的教師們提供了作文教研溝通的平臺，促進了老師的專業(yè)進展，為該校語文老師在專業(yè)化道路上不斷成長、長進打下了堅實的基礎。進一步讓教師們在校本教研中熟悉自我，鼓舞自我，實現(xiàn)自我。

9、以課題引領，促老師專業(yè)化成長

老師即討論者是老師專業(yè)進展中的一個重要理念，做討論型的老師是新時代對廣闊老師提出的新要求。我們深深感到，惟獨以老師為主體的群體性教導科研，才干使教導科研與學習培訓、教導教學實踐有效地交流起來，才干使廣闊老師感觸到發(fā)覺與探索所帶來的喜悅與樂趣，也才干讓普通的老師成為骨干老師，成為學科帶頭人，成為討論型老師。同時也使廣闊老師蘇醒地熟悉到，課題討論離自己并不遙遠，試驗老師不應當是一個課題討論被動的實施者，應當是主動的實踐者。為此我們在剛剛2022年11月英語課題結題后，本學期11月23日在中心校領導的引領下，又勝利申報了國家級課題《小學辦學特色和文化建設實踐的討論》。希翼教師們能在新一輪的課題討論中獲得進一步的成長。

三、今后工作設想

1、為使各項制度得到更好的落實，準時修改并健全各種研訓制度。

2、教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動策略。本學期末我們將按照小學實際，確立討論課題，利用假期指定教研組及個人討論的子課題，要求每位老師將自己確立的討論專題在每周教研活動中探索，然后在自己的課堂教學、教學成果及撰寫論文中體現(xiàn)出課題試驗的價值。

篇三：小學校本研修工作總結

篇一：小學校本研修工作總結

店頭逸夫學校2022年校本研修工作總結

課堂是教導教學討論的基地，標志著教學討論的重心要置于詳細的課堂教學情境中。我們小學全體老師繼續(xù)更新教導思想和教導觀念，改革教學辦法，各教研組面對同學均有序地組織了一系列教導教研活動；在做好課堂教學面對同學的同時，圍繞校本研修工作方案，參與比賽和教學活動，取得了可喜的成果?？偨Y如下：

一、有力的領導小組是勝利的前提

在開校初的《校本研修工作方案》中，成立了以校長為組長，以教育主任為副組長的領導小組，有力的催促和推動了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組常常深化工作當中，全力促進素養(yǎng)教導，圍繞科研氛圍的營造、教導理論的宣揚、常規(guī)教研的落實、考試改革的討論等重點工作，開辟創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教導科研為小學的成名之源。

二、完美了教研組織，健全了教研制度

各教研組按照教導局教研室、教導組及本?！缎１狙行薰ぷ鞣桨浮饭ぷ饕c，結合各組老師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作方案和學科課題工作方案，加強了對老師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學討論的保障機制，整合教育處、教研組和課題組等的力氣，建立直接服務于教學、服務于老師專業(yè)成長的開放的小學教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮老師個人、老師集體和教研專業(yè)人員等校園外各方面的作用，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展示成績提供了平臺。三、提高熟悉，豐盛校本教研含義

小學是教導教學討論的基地。意味著教學討論的重心要置于詳細的小學教學情境中，教學討論的問題要在小學真切的教學情境中發(fā)覺、并舉行分析，終于解決。正基于這點，我們組織老師不斷提高討論水平，充分發(fā)揮老師集體的討論潛能和意識，不斷提高討論的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在討論狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了互相學習、共同切磋、共享溝通、提高教學討論水平。

四、各教研組措施得力，活動有序舉行

本學期，結合我校實際，將本來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動出色紛呈。

1、語文組：學習新課標，改變老師的教導觀念；教學工作繼續(xù)以改變同學的學習方式為主；教師們以新理念指導教學，牢固樹立同學為主、以平等、寬容的態(tài)度對待同學，在交流和對話中實現(xiàn)師生的共同進展，并照方案開展了10堂高質量的教研課。

2、數(shù)學組：注意理論學習，提高了老師的綜合素養(yǎng)，并以新課改為契機，努力探究新的教學模式。樂觀參與課改試驗，做好課題討論。本學期，加大了對一、二班級的討論力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對老師在實施新教材中碰到的問題，討論新教材的特點、教學辦法、學習方式，努力探究具有我校特點的教學模式。3、英語組：組織全校英語老師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語老師教學理論，開展了年級英語現(xiàn)狀、如何對待班中后進生等教學分析會，有力地提高了同學學習英語的愛好。

4、信息技術組：進一步作好向老師舉行信息技術教導宣揚工作，探討信息技術教導資源與學科課程教學整合、網(wǎng)絡教學與課堂教學整合的途徑和辦法；組織培訓青年老師使用計算機，利用信息技術教導資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術教導資源；建立健全現(xiàn)代信息技術教導檔案。篇二：小學校本研修總結

西安市西城中學2022-2022學年

第一學期校本研修工作總結

為了切實提高全體老師的業(yè)務水平和工作能力，繼續(xù)更新我校老師的教導思想和教導觀念，改革教學辦法，我校結合小學的實際狀況，確立以校為本的老師繼續(xù)教導工作體系，有

序地組織了一系列教導教學討論活動；開展了一系列追求成效、考究制造的老師繼續(xù)教導活動，取得了一定的成果，堆積了可貴的閱歷?，F(xiàn)將本學期校本研修工作總結如下：

一、有力的領導小組是勝利的前提

小學領導班子仔細學習統(tǒng)一思想，提高對小學進展必需老師隊伍整體建設優(yōu)先進展的熟悉，針對小學老師隊伍的年齡構成、學問構成和教學能力素養(yǎng)的構成特點，成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的校本培訓領導小組，由教育處詳細實施的老師繼續(xù)教導工作領導小組，堅持專人負責、分工明確、分層培訓、分類推動、高效務實的老師繼續(xù)教導工作原則，確立形成了老師繼續(xù)教導工作網(wǎng)絡，制定了通識教導與分層次校本老師教導的培訓方案，有力的催促和推動了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組常常深化教學工作當中，全力促進素養(yǎng)教導，圍繞科研氛圍的營造、教導理論的宣揚、常規(guī)教研的落實、考試改革的討論等重點工作，開辟創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教導科研為小學的成名之源。

二、樂觀開展各種教導培訓活動

在實施校本研修中，小學開展以理論培訓、思想教導、閱歷溝通、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教導為切入點，仔細貫徹實施《中學校老師職業(yè)道德》的要求，以《解讀中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》書，全面加強老師職業(yè)道德教導，通過多種途徑和形式，廣泛開展老師職業(yè)道德教導和宣揚，開展老師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀老師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、閱歷溝通、未成年人教導規(guī)矩、師德教導文件和八榮八恥教導等培訓。真正把師德教導落實在培養(yǎng)老師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對同學彌漫愛心上，并取得了良好的效果。

在實施校本研修中，我校老師樂觀申報了13個小課題，并得到了市教科所的立項批準。為此，小學特邀了西安市教科所專家閻瑾教師做了《讓小題討論成為老師的一種習慣》的講座。小學還樂觀組織老師參與各級各類培訓，如：陽光師訓、陜西省骨干老師培訓、西安市骨干老師培訓、國培、繼續(xù)教導培訓、英語老師培訓、語文老師培訓、中考報告會、公需課培訓等。還組織了部分老師到寶雞橫水中學參觀學習，

在實施校本研修中以實施素養(yǎng)教導理念為核心，有方案地組織實施老師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準討論、新教材討論，新教材教學設計與典型案例分析，學習《專心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教導理論專著，切實更新了老師教導理念，樹立與素養(yǎng)教導相符合的教導觀、人才觀和質量觀，增加廣闊老師實施素養(yǎng)教導的自覺性和主動性，提高實施素養(yǎng)教導的思想意識、理論水平和實踐能力。

三、完美了教研組織，健全了教研制度

小學教研組按照小學校本教研工作支配，結合各組老師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作方案和學科課題工作方案，加強了對老師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學討論的保障機制，整合小學教育處、教研組、班級組和課題組等的力氣，建立直接服務于教學、服務于老師專業(yè)成長的開放的小學教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮老師個人、老師集體和教研專業(yè)人員等校園外各方面的作用，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展示成績提供了平臺。在實施研修過程中，按照不同層次老師對繼續(xù)教導的需求，設立不同的內容，實行專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展老師繼續(xù)教導活動，使老師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注意過程管理，建立老師繼續(xù)教導個人檔案，具體記載了每學期老師參與繼續(xù)教導活動的資料，包括課后反思、論文、學習體味、教學點滴及討論的原始資料等。同時，在研修過程中對浮現(xiàn)的新狀況準時調查繼續(xù)教導內容，從長遠的角度確定老師的進展方向，敬重老師的共性，每個人都制定自身進展方案，確定活動內容，與時俱進，走自身特色進展的道路。

四、加強教導教學的研修

1.課堂教學技能培訓。本學期教育處對老師的備課、說課、聽課、評課、輔導同學、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、閱歷溝通、課后反思等形式，對老師的教學技能舉行培訓，并對老師舉行了教學基本功的培訓，提高了老師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)學問更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫通于小學的教研活動之中，實行靈便多樣的辦法，極大地調動了老師參與培訓的樂觀性，切實提高了老師教學業(yè)務水平。

2.教導教學能力的研修。開展中學同學思想道德教導、教導教學評價、教導科學討論的培訓，通過校本研訓的方式，用現(xiàn)代教導思想、教導理論、教導技術和相關學科的新學問武裝老師，使他們了解學科前沿進展動態(tài)，在教導教學實踐中拓展專業(yè)學問，提高教研能力。并能緊密結合所擔當?shù)慕虒W任務，撰寫教學閱歷總結及學科論文，探討繼續(xù)教導和中學教學改革的途徑和辦法。

五、常規(guī)工作常抓不懈

1、繼續(xù)開展讀書活動。實行通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合，以教導教學專著為內容，開展讀書活動，要求老師每人每年記讀書筆記，并撰寫讀書心得。

2、嚴格根據(jù)教學常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫教學反思或教學隨筆，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要準時對同學的各種作業(yè)舉行細致批改。

3、老師要樂觀參與各種教研活動，按時完成各項任務，并作好記錄，寫好心得。

4、老師要樂觀按時參與教育處組織的業(yè)務學習，做好記錄，完成各種任務。

我校在實施校本研修中樂觀為老師搭建了三個平臺。即走出去與請進來的溝通平臺、領導班子與一般老師的溝通平臺、老老師與衰老老師的溝通平臺；實現(xiàn)三個結合。即個人自學反思與教學實踐相結合、教學討論培訓與專業(yè)人員引領相結合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結合。以培帶訓，發(fā)揮老老師的閱歷、衰老老師的激情、骨干老師的專業(yè)的三大群體力氣，實現(xiàn)新思維的突破、新模式的突破、新辦法的突破。

六、問題與思量在老師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持填鴨式的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴峻的是壓抑老師的主動性和能動性的進展；在研修過程中，我們有時實行的研修者主講，被研修者聽的單一的灌輸式的研修方式，必定導致溝通的封閉性，也必定使被研修者失去學習的愛好；我們在日常的研修活動中經(jīng)常忽視老師已有的閱歷，認為只要將先進的教導思想和觀念傳授給老師，老師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實老師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才干將正確的觀念內化，然后才干帶來教導行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式綻開，還需要探究。在課題方面，因為各學科青年骨干老師及中老年老師的分布不均衡，成員科研水平及參加實踐討論的熱烈程度不同，導致目前各學科組的進展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干老師之間的聯(lián)動討論，加強互動溝通和培訓，提倡討論和創(chuàng)新。在詳細實踐討論的過程中感覺到對每個詳細討論主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到相關專家及兄弟小學同行的指導與協(xié)助。

為了使校本研修工作真正能促進老師專業(yè)化進展，促進小學教導教學工作的開展，我們必需繼續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，著眼于老師適應現(xiàn)代教導的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促老師的專業(yè)化進展。對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求老師即討論者。充分利用老師現(xiàn)有閱歷，改進而不是改造老師及其教學行為。我們提出在討論中工作，在工作中討論，以討論推進工作，把討論成績落實在工作中的工作要篇三：小學校本研修工作總

結3

校本研修工作總結

以培促教求進展以研興校創(chuàng)特色

2022--2022學年其次學期

隨著基礎教導課程的推動，小學老師的專業(yè)化進展與缺乏專業(yè)指導的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的進展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，小學必需探究出與小學進展，老師專業(yè)成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一學期的工作，我校立足實際，采納靈便有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成績，現(xiàn)總結如下：

一、建立了完美的管理機制。

1、完美組織機構。

小學成立了校本研修領導小組，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為詳細負責人，各教研組為實施者，每位老師為實際參加者的研修網(wǎng)絡，定期召開全體老師參與的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

2、規(guī)范管理制度。

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為老師考核提供依據(jù)。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。

二是嚴格研修項目實施。我們以《平定四中學校老師教研工作考核細則》為依據(jù)，仔細檢查老師的研修過程，對老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡教研、業(yè)務學習、課題討論等作了嚴格的記錄及考評，仔細記錄每次研修內容，并準時總結，以提高研修效率。

二、校本研修形式多樣。

1、樂觀開展高效課堂的評優(yōu)活動。

課堂是教導教學討論的基地，教學討論的重心要置于詳細的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題構建自主高效的課堂教學策略之討論為抓手，以日常課堂教學討論為載體，組織全體老師舉行藏匿課、評優(yōu)課等。三月份組織了多媒體與學科教學整合課堂教學藏匿賽，四月份舉行了校際聯(lián)合體課堂教學藏匿賽，五月份開展了課題討論優(yōu)質課評選。這些活動，大大激發(fā)了老師的愛好，有效地調動了老師參加培訓的樂觀性和自覺性。

2、理論與實踐相結合。

研修中，我們注意理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證實理論。圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時光搞好教學討論，按理論學習、問題探討、實踐探索、反思提升為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。

3、課題驅動。

通過課題討論，吸引更多老師加入到課題討論隊伍，形成本校辦學特色，促進老師行為改進。

4、外出培訓。

本學期，我校共派出7人到省城太原參加各學科培訓。參訓老師回校后針對我校實際狀況，組織全體老師舉行校級培訓，為大家提供溝通的契機，引導老師獲得有益信息，達到資源分享。

5、現(xiàn)代教導信息技術與學科整合。

充分利用班班通教學設備，組織專業(yè)人員對老師舉行提升教導技術能力培訓，指導老師充分應用網(wǎng)上資源和多媒體教學平臺為小學教導教學服務，使老師在教學過程中試探閱歷，溝通辦法，不斷提高。

6、教學研討。

老師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們舉行實踐。為了提高老師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓老師們學習；采納教研組藏匿課，讓老師們探究；通過老師個人研討課，讓老師們實踐,老師能有針對性地，按照其自身進展需要，圍繞各自目標舉行討論，滿足了不同成長階段老師的進展需求。

三、特色與成效1、本學期共上交論文和教學設計93篇。

2、王彥紅教師被中國中學校教導學會評為全國百佳學術學科帶頭人，董志華教師縣英語優(yōu)質課賽講中或優(yōu)秀獎，劉河林教師在平定縣組織的同學演講競賽中獲優(yōu)秀輔導員。

3、大力開展師生寫字活動，被山西省教導學會評為書法教導先進集體。

4、發(fā)揮老師的愛好興趣和共性長處，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的局面，通過班級組集體備課方式，讓老師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷提高自己的教學能力，使老師不斷走向成熟。

5、以課例為載體，提高研修實效。如數(shù)學教研組開展了以自主、合作、探索為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。

6、采取多元聯(lián)動式研修，促進中老年老師快速適應新課改理念。對青年老師采取結對制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導青年老師盡快適應角色轉換和環(huán)境要求，小學還引導老師自行組成學習伙伴，營造人人有學習之所，到處是學習之地的深厚學習氛圍。

7、本學期3月份小學被批為山西省《傳承國學精華整合課程資源弘揚民族精神討論》子課題討論試驗校。小學經(jīng)過上學期的試探、實踐，從小學實際狀況動身，將《國學誦讀》作為小學的校本課程，小學組織老師開發(fā)編寫了校本教材《國學經(jīng)典誦讀讀本》，按方案在班內組織同學開展學習，將習慣養(yǎng)成與誦讀活動巧妙結合，以誦讀習慣的培養(yǎng)，促進良好習慣的養(yǎng)成。

我校校本研修機制完美落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐盛靈便，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，老師綜合素養(yǎng)有了顯著的提高，促進了老師專業(yè)化進展，帶動了課堂教學水平的提高，促進同學整體素養(yǎng)的進展。

四、問題與思量

1、在老師研修過程中，重復強化灌輸式的研修活動，制約著老師的主觀能動性的進展。在研修過程中，研修者主講，被研修者旁聽的研修方式，易使研修者失去學習的愛好。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式綻開探究。

2、結合我校課題研修成績，各學科中老年老師分布不均衡，成員科研水平及參加研修的熱烈程度不同，易使各學科老師研修效果參差不齊。在詳細實踐討論的過程中，對個別閱歷不足的討論主題，還需加強各學科老師之間的互動溝通和創(chuàng)新。

為了使校本研修工作真正能促進老師專業(yè)化進展，促進小學教導教學工作的開展，我們繼續(xù)提高老師的整體素養(yǎng)，不斷開發(fā)校本研修內容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進老師業(yè)務水平的提高。我們提出如下校本研維修念：充分利用老師現(xiàn)有閱歷，改進教研教法，在討論中工作，在工作中討論，以討論推進工作，用討論成績指導工作；在研修方式上走校本化專業(yè)進展之路，小學是老師專業(yè)化進展的最佳場所和平臺；研修策略上采納科研先導、課題帶動。確定如下研修原則：終身教導，按需施訓，主動參加，溝通提高，實現(xiàn)老師個體進展與小學進展的統(tǒng)一。

四、采納了靈便的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊，我們采納了靈便、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓與老師自訓自練相結合，集中培訓由小學統(tǒng)一支配，分組舉行。由小學組織，各教研組特地從實踐等方面舉行面授輔導。

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中小學本研修工作總結

我校校本研修從小學實際狀況動身，以教導局、進修學院十一五校本研修工作看法為指導，樂觀貫徹以人為本和老師進展促進小學進展的理念，仔細落實自主、互動、分享的校本研維修念，有方案、有步驟的舉行校本培訓，努力營造相互學習、相互溝通、共同進展的學習氛圍，樂觀創(chuàng)建老師專業(yè)進展的平臺，全力打造德才兼?zhèn)涞睦蠋熽犖?，促進小學的內涵進展和可持續(xù)進展。

研修工作總體狀況表述：

我校本學期重點在師德修養(yǎng)和教學行為高效性兩個方面舉行了專題研修工作。

1、師德修養(yǎng)方面開展了《做同學愛戴、人民愜意的老師》主題研修活動，通過觀察錄像《盛德濟海島，大愛鑄師魂》、研讀《四十六次家訪的啟示》等文章，學習楊愛軍獻身教導的精神，加強自身修養(yǎng)，提升個人素質。

2、教學行為高效性是在每個學科開展教學高效性主題研修，通過校長引領、專家講座、骨干老師講座、讀書匯報會、學科比賽、高效課堂監(jiān)控課等形式，開展高效課堂討論。

校本研修，就是圍繞實現(xiàn)小學辦學目標，利用小學各種教導教學資源優(yōu)勢，通過教導教學、教導科研、教導管理以及其它活動來培養(yǎng)老師，提高老師教書育人的素養(yǎng)，把老師隊伍建設成為學習型的組織。

校本研修應立足于小學，小學要力爭成為師資培訓的自培基地，應當充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢;校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素養(yǎng)教導的主渠道，也是提升老師素養(yǎng)尤其是課堂教學中的創(chuàng)新與實踐能力的主要平臺。因此結合我校的實際狀況，對比小學進展規(guī)劃，加強全校老師的校本培訓。結合教研活動、高效課堂課題討論等將我校老師的聽課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正小學教學工作檢查出的弊端。

本學年校教育處聯(lián)合小學專家組，在全校任課老師中開展了上課、說課、撰寫教學反思等教學技能比賽活動，通過民主評議、老師投票，對成果突出的教師予以表彰。希翼通過此活動，促進老師們教學業(yè)務水平的不斷提高。為提高老師的文化底蘊和增強老師的教導教學理論，小學出資給班主任購買了班主任管理書籍，并在假前給各學科老師布置了讀書任務，開學初召開了讀書匯報會，各學科的代表通過自己的讀書匯報，與參會的老師共同感悟教導的博大精深，使教師們受益匪淺。

為了能讓教師們吸納更多的學問和閱歷，我校先后招聘了六中的王新華教師、五中的史漂亮校長給大家做了專場報告，楊爽校長做了赴京、赴盤錦的學習閱歷講座，開闊了老師們的視野，增長了老師們的才能。

3、樂觀參與區(qū)組織的各項培訓，并組織好老師參與區(qū)支配的各學科遠程視頻專題培訓。同時結合小學實際，開展各類論壇;為老師挑選學習資料;做好老師常規(guī)學習筆記的檢查，要求全體老師每月都有校本培訓記錄。

4、為加快我校青年老師的成長，做好青年老師的培養(yǎng)工作。本學期我校仍將在老師節(jié)之際開展一個師徒結對活動，在全校推出多對師徒，并簽訂帶教協(xié)議書。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，準時指導;青年老師要刻苦好學，謙虛求教，擅長思量，使自己快速成長，更好地勝任教學工作。

5、以高效課堂討論為引領校本研修的切入點，就是要老師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問題的有效途徑和辦法，提升老師的教導科研能力，讓老師由被討論者變成教研的主體，探究一條新的老師專業(yè)進展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教導教學水平的老師隊伍。

本學年的校本研修實踐使我們取得了一點成果，但也碰到了許多問題。在今后的工作中，我們將克服簇擁性、力求整合性;克服無序性、力求有序性;仔細分析校情、師情，力求針對性;細心設計，力求有效性，整體推動校本研修工作;同時，進一步注意老師的學習與反思，完美每一位老師的個人成長檔案;落實老師個人三年進展規(guī)劃;提供應每個老師自主進展的空間和機會;完美評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。

2022小學校本研修工作總結

我工作總結頻道為大家收拾的2022小學校本研修工作總結，供大家閱讀參考。更多閱讀請查看本站工作總結頻道。

新的課程改革要求老師從單純的教書匠改變?yōu)樽杂X的討論者，主動的實踐者和鄭重的反思者，即要求老師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教導課程改革的逐步推動，農(nóng)村小學老師的專業(yè)化進展與缺乏專業(yè)指導的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的進展，大規(guī)模送老師外出學習也不現(xiàn)實。因此，小學必需探究出與小學進展，老師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成績，現(xiàn)總結如下：

一、基本工作達成度概述

（一）領導重視，強化校本研修管理

領導十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。小學加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光、內容、人員、考評四落實，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，小學有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推進校本教研進程

為了調動老師參加教學討論的樂觀性，促進校本研修深化持久地開展，小學購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以轉變老師的教導教學觀念，開辟老師視野，提高教學水平。此外，小學還制定了《老師崗位考核嘉獎方法》《課堂教學達標考核方法》，把考核結果與獎懲、老師評優(yōu)等掛鉤，促進老師不斷進取，改變教導觀念，轉變教學行為，提高自身理論水平，從而推進以校為本研修活動。

（三）實行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng)

1、拜師結對模式。對新老老師的培養(yǎng)小學實行了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內容，且拜師是互相的，能者為師。如英語組為了讓新老師盡快進入角色，組內舉行師徒結對，協(xié)助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的（1）攙扶新老師學走路。新老師在上崗不久，能對教材舉行一定的解讀，設計了一定的教學計劃，但在課堂上展現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干老師舉行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測同學可能浮現(xiàn)的情況，按照同學的實際狀況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。（2）試著讓新老師自己走路。通過一階段骨干老師引領，新老師對教材的解讀有了一定的理解，讓新老師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學計劃，讓新老師自己先有一定的思量，然后骨干老師對教案設計舉行一定的修改，再進入課堂聽新老師的課，舉行反思與重建。（3）讓新老師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，展現(xiàn)出的課型也就不同。在新老師有了一定的自主討論教材，分析教材的能力之后，對新老師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力氣針對一個課型舉行突破。通過一年不到的師徒結對，兩名新教師的教學能力可以說是一個質的飛躍，張麗麗教師在片級小班化教學評選脫穎而出，出片參與縣級小班化教學評選；徐振飛教師因為教學扎實而代表新老師向全縣的英語教師展示了一堂彌漫活力的英語課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式舉行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師舉行深化研究。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導老師運用課改的理念，對課例舉行分析、仿照、借鑒，從中領會一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題討論模式。以我校的市級課題《農(nóng)村學校多元聯(lián)動校本研修提高中老年老師教導改革適應能力的討論》為抓手，開展系列式主題教研活動。

小學充分利用骨干老師資源，以學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學討論為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組，由各學科組長詳細引領擔當本學科的日常討論，將討論重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干老師與其他老師多元聯(lián)動的校本研修來提升每一位老師教導改革適應能力。

各學科組按照本學科的特點確立討論主題，我們確立的討論主題基于這樣幾個思量：一、問題直接來自于老師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題討論目標能提升老師教導改革適應能力的；三、在前期實踐中骨干老師已對這方面有一定實踐討論的基礎與堆積了一定的閱歷與做法的主題，由于引領的力氣與能力直接影響課題討論的質量。

在此基礎上開展三段四步主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干老師之間的聯(lián)動討論，就是對于確立的討論主題，假如之前骨干老師也沒有無數(shù)閱歷堆積的，就先在骨干老師的課堂中舉行聯(lián)動的實踐討論，先從尋覓相關理論舉行深化解讀，再到進入各自課堂舉行實踐，然后通過骨干老師之間的一次次互動研討溝通，集聚群體才智，解決遭受的問題，逐步對這個討論主題形成共識，形成可堆積的閱歷與做法。其次：將骨干老師先行實踐較為成熟的討論主題作為與其他老師聯(lián)動討論的主題。詳細的流程與做法是：

第一階段：骨干老師示范性研討。它經(jīng)受了（1）認知預備（骨干老師舉行相關主題討論的資料解讀及結合主題舉行的課程資源的開發(fā)）；（2）骨干展示（先由骨干老師圍繞討論主題舉行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課）（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題舉行剖析，最后中老年老師參加評價）（4）后續(xù)拓展（骨干老師把前期自身囫圇示范過程中堆積的材料收拾成文本，然后讓中老年老師學習，并結合討論主題布置一到兩項作業(yè)）。

其次階段：以其他老師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)受了（1）合作開發(fā)與設計（圍繞主題，集體備課，在骨干老師的引領下集聚群體才智共同設計教學計劃）（2）初步嘗試（先由一位老師嘗試課堂實踐，再由執(zhí)老師自評，骨干老師點評，其余老師參評）（3）再度重構設計實踐（骨干老師組織再次修改教學計劃，其余逐一上重建課，再反思再重建）（4）反思、總結、提升（執(zhí)教教師談過程中的體味，骨干老師對囫圇活動過程作總結提升，并對主題討論作動態(tài)調節(jié)）。

第三階段：總結提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價；階段課堂教學展示；主題活動閱歷總結；完美多元評價等幾步構成。

（四）校本研修內容豐盛多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊伍，無從談好的教學質量。本學年小學貫徹教導部《關于進一步加強和改進師德建設的看法》精神，以《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)則為依據(jù)，以縣教導局師德建設活動為契機，把師德教導和小學的各項活動結合起來，加強老師思想道德建設，強化教導引導，注意內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進小學的進一步進展。通過大力學習和宣揚師德教導理論，綻開師德大研究、宣揚師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高老師對新時期師德建設的熟悉，并不斷給予新的內涵，拓展新的載體。不斷完美師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位老師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結配合，樂觀進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學、家長、社會愜意的好老師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：把握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教導過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時光：用足、用好業(yè)務學習時光。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校園各科優(yōu)質課、藏匿課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作溝通：派老師外出學習、觀摩，返校后準時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，互相學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與簇擁活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研藏匿課，舉行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中按照教學實際,反思如何調節(jié)教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些勝利之處等，協(xié)助老師尋覓課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足，捕獲躲藏在教學行為背后的教導觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學討論過程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與熬煉，促進教學水平的提高。老師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到縣研訓博客群。

4、教導科研培訓。我校在科研興校、科研興教戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領廣闊老師走科研之路，開展多層次教導科學討論，人人有課題，人人學理論，人人把握科研辦法，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃；組織老師學習教導理論和教導科研學問；指導支配課題組的討論活動和課題成績的總結。其次，指導老師舉行課題討論。第三，抓教導科研成績的推廣應用，我們把小班化教導討論中取得的成績落實到課堂教學中，使老師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素質和科研能力。

5、現(xiàn)代教導信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教導信息技術正在快速地轉變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地轉變著教導方式和學習方式。我校校本培訓樂觀推動以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教導信息技術培訓，組織人員對老師舉行了老師教導技術能力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓，指導老師充分應用網(wǎng)上資源為教導教學服務，使老師逐步適應這一形勢，并向高素養(yǎng)，高水平進展。

二、特色與成效

強化教研組的建設和管理，特殊強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個老師的愛好興趣和共性長處，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，老師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教導觀念順當?shù)剞D化了能動的教導教學行為，使老師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以讀寫結合的有效實踐為主題的研修活動。數(shù)學組以課例為載體，開展了以解決問題為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以老師在綜合實踐活動中的有效指導為專題的研討。

采取多元聯(lián)動式研修，促進了中老年老師快速適應新課改理念。對青年老師采取結對制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師在同伴互助中的樂觀作用，協(xié)助和指導青年老師，使他們盡快適應角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳動式進展。除了師徒結對工程，小學還引導老師自行組成學習伙伴，互幫互助互學互進。營造了人人有學習之所，到處是學習之地的深厚的學習氛圍，使我們的學習型老師隊伍不斷走向成熟。

因為我校校本研修機制的完美落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐盛靈便，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，老師綜合素養(yǎng)有了顯著的提高，促進了老師專業(yè)化進展，同時帶動了課堂教學水平的提高和同學整體素養(yǎng)的進展。大大促進了小學各方面的工作，小學整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣闊家長的認可，讓我們再次理解了教導質量就是老師質量，挑選小學就是挑選老師，素養(yǎng)教導的成敗取決于老師素養(yǎng)。

三、問題與思量

在老師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持填鴨式的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴峻的是壓抑老師的主動性和能動性的進展；在研修過程中，我們有時實行的研修者主講，被研修者聽的單一的灌輸式的研修方式，必定導致溝通的封閉性，也必定使被研修者失去學習的愛好；我們在日常的研修活動中經(jīng)常忽視老師已有的閱歷，認為只要將先進的教導思想和觀念傳授給老師，老師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實老師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才干將正確的觀念內化，然后才干帶來教導行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式綻開，還需要探究。

結合我校的課題方面，因為各學科青年骨