學(xué)校校本研修工作總結(jié)

Word文檔學(xué)校校本研修工作總結(jié)篇一：2022年度老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)(何曉宏)

2022年度老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)

麻坪鎮(zhèn)孤山學(xué)校何曉宏

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋覓突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，結(jié)合年初制定的個(gè)人校本研修工作方案,完成了研修任務(wù),特總結(jié)如下:

一、完成狀況

1、這次研修讓我徹底改變了教導(dǎo)觀念，我深刻熟悉到：同學(xué)是課堂的仆人，課堂應(yīng)是同學(xué)出色展示的舞臺(tái)。轉(zhuǎn)變了過(guò)去以老師為中心的陳舊教導(dǎo)觀念。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中碰到的無(wú)數(shù)疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教導(dǎo)理念、教學(xué)辦法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、掌握教材、溝通交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、年級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教導(dǎo)理論，豐盛了教學(xué)閱歷,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和年級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過(guò)程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的老師閱歷，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

3、順當(dāng)完成了小學(xué)支配的師徒結(jié)對(duì)幫扶工作,是幫扶的對(duì)象劉亞妮同志形成了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，且順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)。

4、精彩地完成了小學(xué)支配的老師、同學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、研修過(guò)程

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)懷熱愛(ài)每一位同學(xué)，不體罰和變相體罰同學(xué)，公正對(duì)待每一位同學(xué)，不僅做好同學(xué)學(xué)習(xí)上的好教師，更要做好同學(xué)思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)懷同學(xué)身心健康的進(jìn)展，

增加責(zé)任心和使命感，通過(guò)學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》、《老師法》、《人民教導(dǎo)》、《現(xiàn)代教導(dǎo)》等書(shū)籍，不斷提高自身的道德素質(zhì)和人格魅力，爭(zhēng)取做一名有共性、有長(zhǎng)處、有創(chuàng)新的骨干老師。

2、充分利用小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，樂(lè)觀參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。

3、樂(lè)觀參與新課程改革專題培訓(xùn)，樹(shù)立正確的教導(dǎo)觀念，努力提高教導(dǎo)教學(xué)水平。常常觀摩老師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教導(dǎo)觀念和教導(dǎo)教學(xué)辦法，在自己的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中舉行試用，并準(zhǔn)時(shí)反省。

4、以課題討論試驗(yàn)為平臺(tái)，將課題討論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升自己教導(dǎo)教學(xué)科研的意識(shí)和能力。

5、將自己在培訓(xùn)過(guò)程中堆積的心得、筆記、案例等準(zhǔn)時(shí)收拾，存入檔案，并常常舉行自我反思，爭(zhēng)取每課1反思，每周1總結(jié)，每月1自評(píng)，反思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)邏輯的熟悉理解，從而適應(yīng)不斷進(jìn)展變化著的教導(dǎo)要求。每學(xué)期還要完成1篇有一定價(jià)值的教學(xué)論文。本學(xué)期按小學(xué)要求互相聽(tīng)課節(jié)次不少于20節(jié)，制作教導(dǎo)課件5次。來(lái)提高個(gè)人把握運(yùn)用遠(yuǎn)程教導(dǎo)能力。

6、常常從閱覽室借閱一些好的教導(dǎo)書(shū)籍，爭(zhēng)取一周閱讀4本書(shū)，每年至少訂閱一份報(bào)刊來(lái)舉行學(xué)習(xí)討論，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。通過(guò)多讀、多思、多寫(xiě)來(lái)逐步提高自身的素養(yǎng)。

7、仔細(xì)參與集體備課，并通過(guò)集體備課學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)的教學(xué)辦法，常常向本校的優(yōu)秀老師請(qǐng)教教導(dǎo)教學(xué)閱歷，通過(guò)常常聽(tīng)他們的優(yōu)質(zhì)課來(lái)提高自身的課堂教學(xué)水平。

8、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及各種書(shū)籍來(lái)提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的專家型老師。

三、研修效果和閱歷分析

1、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫(xiě)心得體味，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素質(zhì)。

2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同研究分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

3、樂(lè)觀聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

4、自我反思。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并實(shí)施方案，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。。經(jīng)過(guò)不斷的反思與堆積，自己的確把握了無(wú)數(shù)第一手材料，悟出了一些道理，豐盛、完美了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與主動(dòng)性。而且，注重做好課堂實(shí)錄，并收拾成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。

5、樂(lè)觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思量，并對(duì)自己感愛(ài)好的話題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與各位博友交流溝通，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)辟自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。

6、提高了新課程理念修養(yǎng)。本年度我加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中按照教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)節(jié)教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，

有哪些勝利之處等，協(xié)助老師尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋覓問(wèn)題與不足，捕獲躲藏在教學(xué)行為背后的教導(dǎo)觀念。

總之，在工作中，一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

四、存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要再寬泛些。

2、在學(xué)習(xí)上還存在惰性。

3、在教學(xué)實(shí)踐中,還缺乏創(chuàng)新精神。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，多看教導(dǎo)教學(xué)專著，并仔細(xì)做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

2、專心備課、上課，教學(xué)要有激情，準(zhǔn)時(shí)撰寫(xiě)課后反思，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，耐心輔導(dǎo)同學(xué)。

3、樂(lè)觀參與小學(xué)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。

4、謙虛向同行老師們學(xué)習(xí)，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科學(xué)問(wèn)的不足。

六、今后的努力方向

引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我討論，不是心情化的虔敬神明，惟獨(dú)行動(dòng)才干打算人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉(zhuǎn)變的地方開(kāi)頭，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)決的步子。

篇二：小學(xué)校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

2022--2022學(xué)年度第一學(xué)期

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)方案過(guò)程中老師所面向的各種詳細(xì)問(wèn)題為討論對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)老師集體教研的作用。小學(xué)為了加強(qiáng)老師之間的教學(xué)溝通，閱歷共享和專題研究提供平臺(tái)，本學(xué)期組織了多次藏匿教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管教學(xué)主任的催促和老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得豐盛多彩，取得了良好的效果。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)及教導(dǎo)觀念的改變，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱烈和參加討論的愛(ài)好，增加老師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)方案的責(zé)任感和緊迫感，終于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

一、本學(xué)期詳細(xì)工作

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評(píng)價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。

①小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深化一線，參加和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參加到教研活動(dòng)組，共同舉行討論。

②充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的方案按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的討論，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

③建立評(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末小學(xué)對(duì)上述工作舉行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了老師業(yè)務(wù)考核檔案，評(píng)出了優(yōu)秀教研組。

2、把課堂作為教研主陣地，讓老師得到充分的熬煉和縱情的展示。本學(xué)期要求每一位老師仔細(xì)上好每一堂課，做到備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，手段要新，活動(dòng)要勤，考核要平，輔導(dǎo)要細(xì)，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高。要把十字方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心愿識(shí)，走素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)覺(jué)，大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)期初方案去仔細(xì)做好每一項(xiàng)工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分老師的工作不盡人意，搞形式走過(guò)場(chǎng)。

3、開(kāi)展藏匿課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期要求每位老師都要舉行藏匿教學(xué)，通過(guò)執(zhí)教老師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)覺(jué)，教師們的教學(xué)基本功很有進(jìn)步，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著虛心好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)當(dāng)說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和長(zhǎng)進(jìn)受，是一次觀念上的刷新。

4、做好老師的培養(yǎng)工作，展示老師的風(fēng)采。本學(xué)期方案每位老師做到了五個(gè)一：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇論文，一篇教學(xué)反思，讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，制作一個(gè)教學(xué)課件，教師們都仔細(xì)完成，教學(xué)基本功也有所提高。

5、組織備課組老師在個(gè)人自立備課的同時(shí)舉行集體備課。每?jī)芍苤辽偌w備課一次)。平行年級(jí)之間要加強(qiáng)相互聽(tīng)課。

共同討論：

(1)單元、章、節(jié)、課時(shí)的目標(biāo)和要求。

(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

(3)作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)。

(4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)辦法的挑選。

(5)統(tǒng)一進(jìn)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

6、說(shuō)課競(jìng)賽夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平。

為了提高老師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，促進(jìn)老師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平，我校組織老鴉莊中心校中班級(jí)教研組于11月29日下午舉行了中班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課競(jìng)賽，全校中班級(jí)語(yǔ)文老師參與了本次競(jìng)賽。競(jìng)賽以參賽老師抽簽，中心校骨干老師評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分的方式舉行，時(shí)光為15分鐘，說(shuō)課的內(nèi)容包含說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。競(jìng)賽中，老師們生動(dòng)的講解、出色的課件演示，充分體現(xiàn)了新的課程理念，展示了個(gè)人對(duì)文本的獨(dú)特理解和共性化設(shè)計(jì)，凸顯了真我的風(fēng)采。通過(guò)本次競(jìng)賽，各位老師相互學(xué)習(xí)，共同長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。

7、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)廣泛溝通，博采眾長(zhǎng)

隨著課程改革的不斷深化，校際溝通在促進(jìn)老師互相學(xué)習(xí)，更新教導(dǎo)觀念，不斷完美自我、提升老師專業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中心校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)久要求各校要將老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入方案，形成制度，多為老師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為老師搭建展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，以全面提高老師的整體素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。

2022年11月24日，我校教育處在走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)中傾聽(tīng)了張家口市骨干老師王銀霞教師《熟悉周長(zhǎng)》的示范課，課上教師們仔細(xì)傾聽(tīng)，仔細(xì)記錄。

不同的風(fēng)格和教導(dǎo)理念開(kāi)闊了老師的視野，更新了老師的教導(dǎo)觀念，促使老師向?qū)I(yè)化方向進(jìn)展，也給老師們搭建了一個(gè)與名師溝通自己工作中困窘的平臺(tái)。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，也使老師結(jié)合自身特點(diǎn)找適合自己的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中提高了自身素養(yǎng)，收到了好的效果。

12月6日，我校教育主任鄭海榮教師應(yīng)玉寶墩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，到玉寶墩學(xué)校作了平庸的崗位傾心的奉獻(xiàn)講座，從享受語(yǔ)文每一天和德高為范，敬業(yè)愛(ài)崗，骨干老師，示范引領(lǐng)兩個(gè)主題舉行講座溝通。在今后的工作中我們將會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)老師走出去，聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)，提高。同時(shí)也希翼通過(guò)我們的努力，能讓我校的老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。

8、同課異構(gòu)，讓作文教學(xué)研討火起來(lái)。

為了更好的討論學(xué)校作文的教學(xué)辦法，切實(shí)提高廣闊老師的作文教學(xué)水平，我校教育處于11月25日至12月3日開(kāi)展了作文教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。活動(dòng)中，教育處細(xì)心預(yù)備，定主題，定內(nèi)容，低班級(jí)以看圖寫(xiě)話為同構(gòu)主題,中班級(jí)以如何寫(xiě)日記為同構(gòu)主題，高班級(jí)以感恩為同構(gòu)主題。各位語(yǔ)文老師高度重視，樂(lè)觀預(yù)備，終于8位教師上的都十分勝利。評(píng)課中教師們虛心、樂(lè)觀，研討氛圍深厚，為了鼓舞教師們，我們?cè)u(píng)出優(yōu)秀4位教師，良好4位教師，使大家都有不同

程度的收獲和提高。本次作文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的開(kāi)展，為我校的教師們提供了作文教研溝通的平臺(tái)，促進(jìn)了老師的專業(yè)進(jìn)展，為該校語(yǔ)文老師在專業(yè)化道路上不斷成長(zhǎng)、長(zhǎng)進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步讓教師們?cè)谛１窘萄兄惺煜ぷ晕?，鼓舞自我，?shí)現(xiàn)自我。

9、以課題引領(lǐng)，促老師專業(yè)化成長(zhǎng)

老師即討論者是老師專業(yè)進(jìn)展中的一個(gè)重要理念，做討論型的老師是新時(shí)代對(duì)廣闊老師提出的新要求。我們深深感到，惟獨(dú)以老師為主體的群體性教導(dǎo)科研，才干使教導(dǎo)科研與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐有效地交流起來(lái)，才干使廣闊老師感觸到發(fā)覺(jué)與探索所帶來(lái)的喜悅與樂(lè)趣，也才干讓普通的老師成為骨干老師，成為學(xué)科帶頭人，成為討論型老師。同時(shí)也使廣闊老師蘇醒地熟悉到，課題討論離自己并不遙遠(yuǎn)，試驗(yàn)老師不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)課題討論被動(dòng)的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的實(shí)踐者。為此我們?cè)趧倓?022年11月英語(yǔ)課題結(jié)題后，本學(xué)期11月23日在中心校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，又勝利申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)辦學(xué)特色和文化建設(shè)實(shí)踐的討論》。希翼教師們能在新一輪的課題討論中獲得進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

三、今后工作設(shè)想

1、為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí)，準(zhǔn)時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將按照小學(xué)實(shí)際，確立討論課題，利用假期指定教研組及個(gè)人討論的子課題，要求每位老師將自己確立的討論專題在每周教研活動(dòng)中探索，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成果及撰寫(xiě)論文中體現(xiàn)出課題試驗(yàn)的價(jià)值。

篇三：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

篇一：小學(xué)校本研修工作總結(jié)

店頭逸夫?qū)W校2022年校本研修工作總結(jié)

課堂是教導(dǎo)教學(xué)討論的基地，標(biāo)志著教學(xué)討論的重心要置于詳細(xì)的課堂教學(xué)情境中。我們小學(xué)全體老師繼續(xù)更新教導(dǎo)思想和教導(dǎo)觀念，改革教學(xué)辦法，各教研組面對(duì)同學(xué)均有序地組織了一系列教導(dǎo)教研活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面對(duì)同學(xué)的同時(shí)，圍繞校本研修工作方案，參與比賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成果。總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是勝利的前提

在開(kāi)校初的《校本研修工作方案》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教育主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的催促和推動(dòng)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組常常深化工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素養(yǎng)教導(dǎo)，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教導(dǎo)理論的宣揚(yáng)、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的討論等重點(diǎn)工作，開(kāi)辟創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教導(dǎo)科研為小學(xué)的成名之源。

二、完美了教研組織，健全了教研制度

各教研組按照教導(dǎo)局教研室、教導(dǎo)組及本?！缎１狙行薰ぷ鞣桨浮饭ぷ饕c(diǎn)，結(jié)合各組老師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作方案和學(xué)科課題工作方案，加強(qiáng)了對(duì)老師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)討論的保障機(jī)制，整合教育處、教研組和課題組等的力氣，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于老師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的小學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮老師個(gè)人、老師集體和教研專業(yè)人員等校園外各方面的作用，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展示成績(jī)提供了平臺(tái)。三、提高熟悉，豐盛校本教研含義

小學(xué)是教導(dǎo)教學(xué)討論的基地。意味著教學(xué)討論的重心要置于詳細(xì)的小學(xué)教學(xué)情境中，教學(xué)討論的問(wèn)題要在小學(xué)真切的教學(xué)情境中發(fā)覺(jué)、并舉行分析，終于解決。正基于這點(diǎn)，我們組織老師不斷提高討論水平，充分發(fā)揮老師集體的討論潛能和意識(shí)，不斷提高討論的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，形成在討論狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了互相學(xué)習(xí)、共同切磋、共享溝通、提高教學(xué)討論水平。

四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序舉行

本學(xué)期，結(jié)合我校實(shí)際，將本來(lái)的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)出色紛呈。

1、語(yǔ)文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，改變老師的教導(dǎo)觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主；教師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹(shù)立同學(xué)為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，在交流和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)展，并照方案開(kāi)展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2、數(shù)學(xué)組：注意理論學(xué)習(xí)，提高了老師的綜合素養(yǎng)，并以新課改為契機(jī)，努力探究新的教學(xué)模式。樂(lè)觀參與課改試驗(yàn)，做好課題討論。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二班級(jí)的討論力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)老師在實(shí)施新教材中碰到的問(wèn)題，討論新教材的特點(diǎn)、教學(xué)辦法、學(xué)習(xí)方式，努力探究具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。3、英語(yǔ)組：組織全校英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語(yǔ)老師教學(xué)理論，開(kāi)展了年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)狀、如何對(duì)待班中后進(jìn)生等教學(xué)分析會(huì)，有力地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

4、信息技術(shù)組：進(jìn)一步作好向老師舉行信息技術(shù)教導(dǎo)宣揚(yáng)工作，探討信息技術(shù)教導(dǎo)資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和辦法；組織培訓(xùn)青年老師使用計(jì)算機(jī)，利用信息技術(shù)教導(dǎo)資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教導(dǎo)資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教導(dǎo)檔案。篇二：小學(xué)校本研修總結(jié)

西安市西城中學(xué)2022-2022學(xué)年

第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

為了切實(shí)提高全體老師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，繼續(xù)更新我校老師的教導(dǎo)思想和教導(dǎo)觀念，改革教學(xué)辦法，我校結(jié)合小學(xué)的實(shí)際狀況，確立以校為本的老師繼續(xù)教導(dǎo)工作體系，有

序地組織了一系列教導(dǎo)教學(xué)討論活動(dòng)；開(kāi)展了一系列追求成效、考究制造的老師繼續(xù)教導(dǎo)活動(dòng)，取得了一定的成果，堆積了可貴的閱歷。現(xiàn)將本學(xué)期校本研修工作總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是勝利的前提

小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子仔細(xì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)小學(xué)進(jìn)展必需老師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先進(jìn)展的熟悉，針對(duì)小學(xué)老師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、學(xué)問(wèn)構(gòu)成和教學(xué)能力素養(yǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育處詳細(xì)實(shí)施的老師繼續(xù)教導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推動(dòng)、高效務(wù)實(shí)的老師繼續(xù)教導(dǎo)工作原則，確立形成了老師繼續(xù)教導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)，制定了通識(shí)教導(dǎo)與分層次校本老師教導(dǎo)的培訓(xùn)方案，有力的催促和推動(dòng)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組常常深化教學(xué)工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素養(yǎng)教導(dǎo)，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教導(dǎo)理論的宣揚(yáng)、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的討論等重點(diǎn)工作，開(kāi)辟創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教導(dǎo)科研為小學(xué)的成名之源。

二、樂(lè)觀開(kāi)展各種教導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)

在實(shí)施校本研修中，小學(xué)開(kāi)展以理論培訓(xùn)、思想教導(dǎo)、閱歷溝通、制度管理等方式，以開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教導(dǎo)為切入點(diǎn)，仔細(xì)貫徹實(shí)施《中學(xué)校老師職業(yè)道德》的要求，以《解讀中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》書(shū)，全面加強(qiáng)老師職業(yè)道德教導(dǎo)，通過(guò)多種途徑和形式，廣泛開(kāi)展老師職業(yè)道德教導(dǎo)和宣揚(yáng)，開(kāi)展老師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、閱歷溝通、未成年人教導(dǎo)規(guī)矩、師德教導(dǎo)文件和八榮八恥教導(dǎo)等培訓(xùn)。真正把師德教導(dǎo)落實(shí)在培養(yǎng)老師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對(duì)同學(xué)彌漫愛(ài)心上，并取得了良好的效果。

在實(shí)施校本研修中，我校老師樂(lè)觀申報(bào)了13個(gè)小課題，并得到了市教科所的立項(xiàng)批準(zhǔn)。為此，小學(xué)特邀了西安市教科所專家閻瑾教師做了《讓小題討論成為老師的一種習(xí)慣》的講座。小學(xué)還樂(lè)觀組織老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)，如：陽(yáng)光師訓(xùn)、陜西省骨干老師培訓(xùn)、西安市骨干老師培訓(xùn)、國(guó)培、繼續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)、英語(yǔ)老師培訓(xùn)、語(yǔ)文老師培訓(xùn)、中考報(bào)告會(huì)、公需課培訓(xùn)等。還組織了部分老師到寶雞橫水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，

在實(shí)施校本研修中以實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)理念為核心，有方案地組織實(shí)施老師新課程培訓(xùn)，提高其實(shí)施新課程的能力和水平，開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)討論、新教材討論，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析，學(xué)習(xí)《專心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書(shū)籍，通過(guò)多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教導(dǎo)理論專著，切實(shí)更新了老師教導(dǎo)理念，樹(shù)立與素養(yǎng)教導(dǎo)相符合的教導(dǎo)觀、人才觀和質(zhì)量觀，增加廣闊老師實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的思想意識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力。

三、完美了教研組織，健全了教研制度

小學(xué)教研組按照小學(xué)校本教研工作支配，結(jié)合各組老師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作方案和學(xué)科課題工作方案，加強(qiáng)了對(duì)老師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)討論的保障機(jī)制，整合小學(xué)教育處、教研組、班級(jí)組和課題組等的力氣，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于老師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的小學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮老師個(gè)人、老師集體和教研專業(yè)人員等校園外各方面的作用，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展示成績(jī)提供了平臺(tái)。在實(shí)施研修過(guò)程中，按照不同層次老師對(duì)繼續(xù)教導(dǎo)的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，實(shí)行專題系列培訓(xùn)、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開(kāi)展老師繼續(xù)教導(dǎo)活動(dòng)，使老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)。嚴(yán)格檢查，注意過(guò)程管理，建立老師繼續(xù)教導(dǎo)個(gè)人檔案，具體記載了每學(xué)期老師參與繼續(xù)教導(dǎo)活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體味、教學(xué)點(diǎn)滴及討論的原始資料等。同時(shí)，在研修過(guò)程中對(duì)浮現(xiàn)的新?tīng)顩r準(zhǔn)時(shí)調(diào)查繼續(xù)教導(dǎo)內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度確定老師的進(jìn)展方向，敬重老師的共性，每個(gè)人都制定自身進(jìn)展方案，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色進(jìn)展的道路。

四、加強(qiáng)教導(dǎo)教學(xué)的研修

1.課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期教育處對(duì)老師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、輔導(dǎo)同學(xué)、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開(kāi)展培訓(xùn)，主要通過(guò)教學(xué)評(píng)優(yōu)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、閱歷溝通、課后反思等形式，對(duì)老師的教學(xué)技能舉行培訓(xùn)，并對(duì)老師舉行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)，提高了老師的教學(xué)基本技能，與此同時(shí)開(kāi)展了人文科學(xué)、自然科學(xué)、專業(yè)學(xué)問(wèn)更新與拓展等專業(yè)培訓(xùn)。各項(xiàng)培訓(xùn)主活動(dòng)貫通于小學(xué)的教研活動(dòng)之中，實(shí)行靈便多樣的辦法，極大地調(diào)動(dòng)了老師參與培訓(xùn)的樂(lè)觀性，切實(shí)提高了老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2.教導(dǎo)教學(xué)能力的研修。開(kāi)展中學(xué)同學(xué)思想道德教導(dǎo)、教導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)、教導(dǎo)科學(xué)討論的培訓(xùn)，通過(guò)校本研訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教導(dǎo)思想、教導(dǎo)理論、教導(dǎo)技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問(wèn)武裝老師，使他們了解學(xué)科前沿進(jìn)展動(dòng)態(tài)，在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，撰寫(xiě)教學(xué)閱歷總結(jié)及學(xué)科論文，探討繼續(xù)教導(dǎo)和中學(xué)教學(xué)改革的途徑和辦法。

五、常規(guī)工作常抓不懈

1、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。實(shí)行通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，自修和反思相結(jié)合，以教導(dǎo)教學(xué)專著為內(nèi)容，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求老師每人每年記讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。

2、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，教案書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的各種作業(yè)舉行細(xì)致批改。

3、老師要樂(lè)觀參與各種教研活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，并作好記錄，寫(xiě)好心得。

4、老師要樂(lè)觀按時(shí)參與教育處組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好記錄，完成各種任務(wù)。

我校在實(shí)施校本研修中樂(lè)觀為老師搭建了三個(gè)平臺(tái)。即走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的溝通平臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)班子與一般老師的溝通平臺(tái)、老老師與衰老老師的溝通平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。即個(gè)人自學(xué)反思與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)討論培訓(xùn)與專業(yè)人員引領(lǐng)相結(jié)合、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與新理念課堂教學(xué)相結(jié)合。以培帶訓(xùn)，發(fā)揮老老師的閱歷、衰老老師的激情、骨干老師的專業(yè)的三大群體力氣，實(shí)現(xiàn)新思維的突破、新模式的突破、新辦法的突破。

六、問(wèn)題與思量在老師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持填鴨式的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)峻的是壓抑老師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的進(jìn)展；在研修過(guò)程中，我們有時(shí)實(shí)行的研修者主講，被研修者聽(tīng)的單一的灌輸式的研修方式，必定導(dǎo)致溝通的封閉性，也必定使被研修者失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中經(jīng)常忽視老師已有的閱歷，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教導(dǎo)思想和觀念傳授給老師，老師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)老師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程，才干將正確的觀念內(nèi)化，然后才干帶來(lái)教導(dǎo)行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式綻開(kāi)，還需要探究。在課題方面，因?yàn)楦鲗W(xué)科青年骨干老師及中老年老師的分布不均衡，成員科研水平及參加實(shí)踐討論的熱烈程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的進(jìn)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干老師之間的聯(lián)動(dòng)討論，加強(qiáng)互動(dòng)溝通和培訓(xùn)，提倡討論和創(chuàng)新。在詳細(xì)實(shí)踐討論的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)詳細(xì)討論主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到相關(guān)專家及兄弟小學(xué)同行的指導(dǎo)與協(xié)助。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必需繼續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教導(dǎo)的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化進(jìn)展。對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求老師即討論者。充分利用老師現(xiàn)有閱歷，改進(jìn)而不是改造老師及其教學(xué)行為。我們提出在討論中工作，在工作中討論，以討論推進(jìn)工作，把討論成績(jī)落實(shí)在工作中的工作要篇三：小學(xué)校本研修工作總

結(jié)3

校本研修工作總結(jié)

以培促教求進(jìn)展以研興校創(chuàng)特色

2022--2022學(xué)年其次學(xué)期

隨著基礎(chǔ)教導(dǎo)課程的推動(dòng)，小學(xué)老師的專業(yè)化進(jìn)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的進(jìn)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，小學(xué)必需探究出與小學(xué)進(jìn)展，老師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼粚W(xué)期的工作，我校立足實(shí)際，采納靈便有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上取得了點(diǎn)滴成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立了完美的管理機(jī)制。

1、完美組織機(jī)構(gòu)。

小學(xué)成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參加者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開(kāi)全體老師參與的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。

2、規(guī)范管理制度。

一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為老師考核提供依據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們以《平定四中學(xué)校老師教研工作考核細(xì)則》為依據(jù)，仔細(xì)檢查老師的研修過(guò)程，對(duì)老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題討論等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)，仔細(xì)記錄每次研修內(nèi)容，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，以提高研修效率。

二、校本研修形式多樣。

1、樂(lè)觀開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

課堂是教導(dǎo)教學(xué)討論的基地，教學(xué)討論的重心要置于詳細(xì)的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級(jí)課題構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之討論為抓手，以日常課堂教學(xué)討論為載體，組織全體老師舉行藏匿課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)藏匿賽，四月份舉行了校際聯(lián)合體課堂教學(xué)藏匿賽，五月份開(kāi)展了課題討論優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。這些活動(dòng)，大大激發(fā)了老師的愛(ài)好，有效地調(diào)動(dòng)了老師參加培訓(xùn)的樂(lè)觀性和自覺(jué)性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

研修中，我們注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證實(shí)理論。圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)光搞好教學(xué)討論，按理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、實(shí)踐探索、反思提升為基本形式圍繞研修主題開(kāi)展活動(dòng)。全體老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。

3、課題驅(qū)動(dòng)。

通過(guò)課題討論，吸引更多老師加入到課題討論隊(duì)伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)老師行為改進(jìn)。

4、外出培訓(xùn)。

本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參加各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)老師回校后針對(duì)我校實(shí)際狀況，組織全體老師舉行校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供溝通的契機(jī)，引導(dǎo)老師獲得有益信息，達(dá)到資源分享。

5、現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

充分利用班班通教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)老師舉行提升教導(dǎo)技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)老師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)，使老師在教學(xué)過(guò)程中試探閱歷，溝通辦法，不斷提高。

6、教學(xué)研討。

老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們舉行實(shí)踐。為了提高老師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采納教研組藏匿課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們實(shí)踐,老師能有針對(duì)性地，按照其自身進(jìn)展需要，圍繞各自目標(biāo)舉行討論，滿足了不同成長(zhǎng)階段老師的進(jìn)展需求。

三、特色與成效1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。

2、王彥紅教師被中國(guó)中學(xué)校教導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)為全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人，董志華教師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉河林教師在平定縣組織的同學(xué)演講競(jìng)賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

3、大力開(kāi)展師生寫(xiě)字活動(dòng)，被山西省教導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)為書(shū)法教導(dǎo)先進(jìn)集體。

4、發(fā)揮老師的愛(ài)好興趣和共性長(zhǎng)處，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的局面，通過(guò)班級(jí)組集體備課方式，讓老師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)能力，使老師不斷走向成熟。

5、以課例為載體，提高研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以自主、合作、探索為專題的研討活動(dòng)，提高了校本研修的實(shí)效性。

6、采取多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年老師快速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年老師采取結(jié)對(duì)制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導(dǎo)青年老師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，小學(xué)還引導(dǎo)老師自行組成學(xué)習(xí)伙伴，營(yíng)造人人有學(xué)習(xí)之所，到處是學(xué)習(xí)之地的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

7、本學(xué)期3月份小學(xué)被批為山西省《傳承國(guó)學(xué)精華整合課程資源弘揚(yáng)民族精神討論》子課題討論試驗(yàn)校。小學(xué)經(jīng)過(guò)上學(xué)期的試探、實(shí)踐，從小學(xué)實(shí)際狀況動(dòng)身，將《國(guó)學(xué)誦讀》作為小學(xué)的校本課程，小學(xué)組織老師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按方案在班內(nèi)組織同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

我校校本研修機(jī)制完美落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式豐盛靈便，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，老師綜合素養(yǎng)有了顯著的提高，促進(jìn)了老師專業(yè)化進(jìn)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的進(jìn)展。

四、問(wèn)題與思量

1、在老師研修過(guò)程中，重復(fù)強(qiáng)化灌輸式的研修活動(dòng)，制約著老師的主觀能動(dòng)性的進(jìn)展。在研修過(guò)程中，研修者主講，被研修者旁聽(tīng)的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式綻開(kāi)探究。

2、結(jié)合我校課題研修成績(jī)，各學(xué)科中老年老師分布不均衡，成員科研水平及參加研修的熱烈程度不同，易使各學(xué)科老師研修效果參差不齊。在詳細(xì)實(shí)踐討論的過(guò)程中，對(duì)個(gè)別閱歷不足的討論主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科老師之間的互動(dòng)溝通和創(chuàng)新。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，我們繼續(xù)提高老師的整體素養(yǎng)，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研維修念：充分利用老師現(xiàn)有閱歷，改進(jìn)教研教法，在討論中工作，在工作中討論，以討論推進(jìn)工作，用討論成績(jī)指導(dǎo)工作；在研修方式上走校本化專業(yè)進(jìn)展之路，小學(xué)是老師專業(yè)化進(jìn)展的最佳場(chǎng)所和平臺(tái)；研修策略上采納科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)。確定如下研修原則：終身教導(dǎo)，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參加，溝通提高，實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體進(jìn)展與小學(xué)進(jìn)展的統(tǒng)一。

四、采納了靈便的研修形式

本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采納了靈便、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓(xùn)與老師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由小學(xué)統(tǒng)一支配，分組舉行。由小學(xué)組織，各教研組特地從實(shí)踐等方面舉行面授輔導(dǎo)。

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中小學(xué)本研修工作總結(jié)

我校校本研修從小學(xué)實(shí)際狀況動(dòng)身，以教導(dǎo)局、進(jìn)修學(xué)院十一五校本研修工作看法為指導(dǎo)，樂(lè)觀貫徹以人為本和老師進(jìn)展促進(jìn)小學(xué)進(jìn)展的理念，仔細(xì)落實(shí)自主、互動(dòng)、分享的校本研維修念，有方案、有步驟的舉行校本培訓(xùn)，努力營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、相互溝通、共同進(jìn)展的學(xué)習(xí)氛圍，樂(lè)觀創(chuàng)建老師專業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)，全力打造德才兼?zhèn)涞睦蠋熽?duì)伍，促進(jìn)小學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。

研修工作總體狀況表述：

我校本學(xué)期重點(diǎn)在師德修養(yǎng)和教學(xué)行為高效性兩個(gè)方面舉行了專題研修工作。

1、師德修養(yǎng)方面開(kāi)展了《做同學(xué)愛(ài)戴、人民愜意的老師》主題研修活動(dòng)，通過(guò)觀察錄像《盛德濟(jì)海島，大愛(ài)鑄師魂》、研讀《四十六次家訪的啟示》等文章，學(xué)習(xí)楊愛(ài)軍獻(xiàn)身教導(dǎo)的精神，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)。

2、教學(xué)行為高效性是在每個(gè)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)高效性主題研修，通過(guò)校長(zhǎng)引領(lǐng)、專家講座、骨干老師講座、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、學(xué)科比賽、高效課堂監(jiān)控課等形式，開(kāi)展高效課堂討論。

校本研修，就是圍繞實(shí)現(xiàn)小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)，利用小學(xué)各種教導(dǎo)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教導(dǎo)教學(xué)、教導(dǎo)科研、教導(dǎo)管理以及其它活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)老師，提高老師教書(shū)育人的素養(yǎng)，把老師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。

校本研修應(yīng)立足于小學(xué)，小學(xué)要力爭(zhēng)成為師資培訓(xùn)的自培基地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì);校本研修還應(yīng)立足于教學(xué)，課堂教學(xué)始終是我們實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的主渠道，也是提升老師素養(yǎng)尤其是課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的主要平臺(tái)。因此結(jié)合我校的實(shí)際狀況，對(duì)比小學(xué)進(jìn)展規(guī)劃，加強(qiáng)全校老師的校本培訓(xùn)。結(jié)合教研活動(dòng)、高效課堂課題討論等將我校老師的聽(tīng)課、備課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)等檢查工作做得更細(xì)致到位，努力修正小學(xué)教學(xué)工作檢查出的弊端。

本學(xué)年校教育處聯(lián)合小學(xué)專家組，在全校任課老師中開(kāi)展了上課、說(shuō)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思等教學(xué)技能比賽活動(dòng)，通過(guò)民主評(píng)議、老師投票，對(duì)成果突出的教師予以表彰。希翼通過(guò)此活動(dòng)，促進(jìn)老師們教學(xué)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。為提高老師的文化底蘊(yùn)和增強(qiáng)老師的教導(dǎo)教學(xué)理論，小學(xué)出資給班主任購(gòu)買了班主任管理書(shū)籍，并在假前給各學(xué)科老師布置了讀書(shū)任務(wù)，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，各學(xué)科的代表通過(guò)自己的讀書(shū)匯報(bào)，與參會(huì)的老師共同感悟教導(dǎo)的博大精深，使教師們受益匪淺。

為了能讓教師們吸納更多的學(xué)問(wèn)和閱歷，我校先后招聘了六中的王新華教師、五中的史漂亮校長(zhǎng)給大家做了專場(chǎng)報(bào)告，楊爽校長(zhǎng)做了赴京、赴盤錦的學(xué)習(xí)閱歷講座，開(kāi)闊了老師們的視野，增長(zhǎng)了老師們的才能。

3、樂(lè)觀參與區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，并組織好老師參與區(qū)支配的各學(xué)科遠(yuǎn)程視頻專題培訓(xùn)。同時(shí)結(jié)合小學(xué)實(shí)際，開(kāi)展各類論壇;為老師挑選學(xué)習(xí)資料;做好老師常規(guī)學(xué)習(xí)筆記的檢查，要求全體老師每月都有校本培訓(xùn)記錄。

4、為加快我校青年老師的成長(zhǎng)，做好青年老師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期我校仍將在老師節(jié)之際開(kāi)展一個(gè)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，在全校推出多對(duì)師徒，并簽訂帶教協(xié)議書(shū)。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo);青年老師要刻苦好學(xué)，謙虛求教，擅長(zhǎng)思量，使自己快速成長(zhǎng)，更好地勝任教學(xué)工作。

5、以高效課堂討論為引領(lǐng)校本研修的切入點(diǎn)，就是要老師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和辦法，提升老師的教導(dǎo)科研能力，讓老師由被討論者變成教研的主體，探究一條新的老師專業(yè)進(jìn)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教導(dǎo)教學(xué)水平的老師隊(duì)伍。

本學(xué)年的校本研修實(shí)踐使我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成果，但也碰到了許多問(wèn)題。在今后的工作中，我們將克服簇?fù)硇?、力求整合?克服無(wú)序性、力求有序性;仔細(xì)分析校情、師情，力求針對(duì)性;細(xì)心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推動(dòng)校本研修工作;同時(shí)，進(jìn)一步注意老師的學(xué)習(xí)與反思，完美每一位老師的個(gè)人成長(zhǎng)檔案;落實(shí)老師個(gè)人三年進(jìn)展規(guī)劃;提供應(yīng)每個(gè)老師自主進(jìn)展的空間和機(jī)會(huì);完美評(píng)價(jià)、考核的管理機(jī)制，把校本研修工作做得更精、更好。

2022小學(xué)校本研修工作總結(jié)

我工作總結(jié)頻道為大家收拾的2022小學(xué)校本研修工作總結(jié)，供大家閱讀參考。更多閱讀請(qǐng)查看本站工作總結(jié)頻道。

新的課程改革要求老師從單純的教書(shū)匠改變?yōu)樽杂X(jué)的討論者，主動(dòng)的實(shí)踐者和鄭重的反思者，即要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革的逐步推動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)老師的專業(yè)化進(jìn)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的進(jìn)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，小學(xué)必需探究出與小學(xué)進(jìn)展，老師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來(lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達(dá)成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。小學(xué)加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)光、內(nèi)容、人員、考評(píng)四落實(shí)，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記，小學(xué)有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)老師參加教學(xué)討論的樂(lè)觀性，促進(jìn)校本研修深化持久地開(kāi)展，小學(xué)購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書(shū)籍，以轉(zhuǎn)變老師的教導(dǎo)教學(xué)觀念，開(kāi)辟老師視野，提高教學(xué)水平。此外，小學(xué)還制定了《老師崗位考核嘉獎(jiǎng)方法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核方法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、老師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，改變教導(dǎo)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推進(jìn)以校為本研修活動(dòng)。

（三）實(shí)行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng)

1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老老師的培養(yǎng)小學(xué)實(shí)行了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新老師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)舉行師徒結(jié)對(duì)，協(xié)助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的（1）攙扶新老師學(xué)走路。新老師在上崗不久，能對(duì)教材舉行一定的解讀，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)計(jì)劃，但在課堂上展現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干老師舉行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)同學(xué)可能浮現(xiàn)的情況，按照同學(xué)的實(shí)際狀況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。（2）試著讓新老師自己走路。通過(guò)一階段骨干老師引領(lǐng)，新老師對(duì)教材的解讀有了一定的理解，讓新老師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，讓新老師自己先有一定的思量，然后骨干老師對(duì)教案設(shè)計(jì)舉行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新老師的課，舉行反思與重建。（3）讓新老師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，展現(xiàn)出的課型也就不同。在新老師有了一定的自主討論教材，分析教材的能力之后，對(duì)新老師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力氣針對(duì)一個(gè)課型舉行突破。通過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì)，兩名新教師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗教師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)選脫穎而出，出片參與縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)選；徐振飛教師因?yàn)榻虒W(xué)扎實(shí)而代表新老師向全縣的英語(yǔ)教師展示了一堂彌漫活力的英語(yǔ)課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式舉行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師舉行深化研究。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例舉行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)會(huì)一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題討論模式。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)校多元聯(lián)動(dòng)校本研修提高中老年老師教導(dǎo)改革適應(yīng)能力的討論》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。

小學(xué)充分利用骨干老師資源，以學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)討論為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長(zhǎng)詳細(xì)引領(lǐng)擔(dān)當(dāng)本學(xué)科的日常討論，將討論重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)本校骨干老師與其他老師多元聯(lián)動(dòng)的校本研修來(lái)提升每一位老師教導(dǎo)改革適應(yīng)能力。

各學(xué)科組按照本學(xué)科的特點(diǎn)確立討論主題，我們確立的討論主題基于這樣幾個(gè)思量：一、問(wèn)題直接來(lái)自于老師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題討論目標(biāo)能提升老師教導(dǎo)改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干老師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐討論的基礎(chǔ)與堆積了一定的閱歷與做法的主題，由于引領(lǐng)的力氣與能力直接影響課題討論的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)展三段四步主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：第一、骨干老師之間的聯(lián)動(dòng)討論，就是對(duì)于確立的討論主題，假如之前骨干老師也沒(méi)有無(wú)數(shù)閱歷堆積的，就先在骨干老師的課堂中舉行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐討論，先從尋覓相關(guān)理論舉行深化解讀，再到進(jìn)入各自課堂舉行實(shí)踐，然后通過(guò)骨干老師之間的一次次互動(dòng)研討溝通，集聚群體才智，解決遭受的問(wèn)題，逐步對(duì)這個(gè)討論主題形成共識(shí)，形成可堆積的閱歷與做法。其次：將骨干老師先行實(shí)踐較為成熟的討論主題作為與其他老師聯(lián)動(dòng)討論的主題。詳細(xì)的流程與做法是：

第一階段：骨干老師示范性研討。它經(jīng)受了（1）認(rèn)知預(yù)備（骨干老師舉行相關(guān)主題討論的資料解讀及結(jié)合主題舉行的課程資源的開(kāi)發(fā)）；（2）骨干展示（先由骨干老師圍繞討論主題舉行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說(shuō)明等，在走進(jìn)課堂上示范課）（3）問(wèn)題研討（先由骨干做自我評(píng)價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題舉行剖析，最后中老年老師參加評(píng)價(jià)）（4）后續(xù)拓展（骨干老師把前期自身囫圇示范過(guò)程中堆積的材料收拾成文本，然后讓中老年老師學(xué)習(xí)，并結(jié)合討論主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）。

其次階段：以其他老師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)受了（1）合作開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題，集體備課，在骨干老師的引領(lǐng)下集聚群體才智共同設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃）（2）初步嘗試（先由一位老師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)老師自評(píng)，骨干老師點(diǎn)評(píng)，其余老師參評(píng)）（3）再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐（骨干老師組織再次修改教學(xué)計(jì)劃，其余逐一上重建課，再反思再重建）（4）反思、總結(jié)、提升（執(zhí)教教師談過(guò)程中的體味，骨干老師對(duì)囫圇活動(dòng)過(guò)程作總結(jié)提升，并對(duì)主題討論作動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)）。

第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià)；階段課堂教學(xué)展示；主題活動(dòng)閱歷總結(jié)；完美多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成。

（四）校本研修內(nèi)容豐盛多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年小學(xué)貫徹教導(dǎo)部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的看法》精神，以《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)則為依據(jù)，以縣教導(dǎo)局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教導(dǎo)和小學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)老師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教導(dǎo)引導(dǎo)，注意內(nèi)化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展。通過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)師德教導(dǎo)理論，綻開(kāi)師德大研究、宣揚(yáng)師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高老師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的熟悉，并不斷給予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完美師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位老師能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)配合，樂(lè)觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)愜意的好老師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：把握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教導(dǎo)過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)光：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)光。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校園各科優(yōu)質(zhì)課、藏匿課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后準(zhǔn)時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與簇?fù)砘顒?dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研藏匿課，舉行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中按照教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)節(jié)教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，協(xié)助老師尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋覓問(wèn)題與不足，捕獲躲藏在教學(xué)行為背后的教導(dǎo)觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)討論過(guò)程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。老師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到縣研訓(xùn)博客群。

4、教導(dǎo)科研培訓(xùn)。我校在科研興校、科研興教戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣闊老師走科研之路，開(kāi)展多層次教導(dǎo)科學(xué)討論，人人有課題，人人學(xué)理論，人人把握科研辦法，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織老師學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論和教導(dǎo)科研學(xué)問(wèn)；指導(dǎo)支配課題組的討論活動(dòng)和課題成績(jī)的總結(jié)。其次，指導(dǎo)老師舉行課題討論。第三，抓教導(dǎo)科研成績(jī)的推廣應(yīng)用，我們把小班化教導(dǎo)討論中取得的成績(jī)落實(shí)到課堂教學(xué)中，使老師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素質(zhì)和科研能力。

5、現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)正在快速地轉(zhuǎn)變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地轉(zhuǎn)變著教導(dǎo)方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)樂(lè)觀推動(dòng)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對(duì)老師舉行了老師教導(dǎo)技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)，使老師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素養(yǎng)，高水平進(jìn)展。

二、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特殊強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)老師的愛(ài)好興趣和共性長(zhǎng)處，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，老師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教導(dǎo)觀念順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化了能動(dòng)的教導(dǎo)教學(xué)行為，使老師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)踐為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以解決問(wèn)題為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)為專題的研討。

采取多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中老年老師快速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年老師采取結(jié)對(duì)制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師在同伴互助中的樂(lè)觀作用，協(xié)助和指導(dǎo)青年老師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳動(dòng)式進(jìn)展。除了師徒結(jié)對(duì)工程，小學(xué)還引導(dǎo)老師自行組成學(xué)習(xí)伙伴，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了人人有學(xué)習(xí)之所，到處是學(xué)習(xí)之地的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍不斷走向成熟。

因?yàn)槲倚Ｐ１狙行迿C(jī)制的完美落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐盛靈便，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，老師綜合素養(yǎng)有了顯著的提高，促進(jìn)了老師專業(yè)化進(jìn)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和同學(xué)整體素養(yǎng)的進(jìn)展。大大促進(jìn)了小學(xué)各方面的工作，小學(xué)整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì)和廣闊家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)俅卫斫饬私虒?dǎo)質(zhì)量就是老師質(zhì)量，挑選小學(xué)就是挑選老師，素養(yǎng)教導(dǎo)的成敗取決于老師素養(yǎng)。

三、問(wèn)題與思量

在老師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持填鴨式的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)峻的是壓抑老師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的進(jìn)展；在研修過(guò)程中，我們有時(shí)實(shí)行的研修者主講，被研修者聽(tīng)的單一的灌輸式的研修方式，必定導(dǎo)致溝通的封閉性，也必定使被研修者失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中經(jīng)常忽視老師已有的閱歷，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教導(dǎo)思想和觀念傳授給老師，老師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)老師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程，才干將正確的觀念內(nèi)化，然后才干帶來(lái)教導(dǎo)行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式綻開(kāi)，還需要探究。

結(jié)合我校的課題方面，因?yàn)楦鲗W(xué)科青年骨