心理健康課評估方案

心理健康課堂評估方案建立健全的心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量評估方案，是提高心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是心理健康教學(xué)改革面臨的重要而又緊迫的問題。我們通過查閱文獻資料，根據(jù)當今心理健康教學(xué)的大方向，結(jié)合心理健康教學(xué)的實際情況，制定了一套具有操作性的心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量評估方案，以求為教育部門評估中小學(xué)心理健康教學(xué)質(zhì)量提供參考，有效提高心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量。一、評估內(nèi)容與分值確定對心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量的評估，是對一個學(xué)校、一個教師心理健康課堂教學(xué)的實施過程和達成程度進行監(jiān)督、評價。我們認為評估教師心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要評估他備課和上課的情況，尤其是教師平時備課、上課狀況，但心理健康教學(xué)的核心是學(xué)生，只有全體學(xué)生的心理素質(zhì)得到實實在在的發(fā)展，才能體現(xiàn)出心理健康教師課堂教學(xué)質(zhì)量情況，所以在評價中不可忽視學(xué)生心理健康知識、方法、心理素質(zhì)的發(fā)展情況，學(xué)生的發(fā)展情況才是教師教學(xué)質(zhì)量最好的試金石。因此，對心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量評估內(nèi)容應(yīng)著重以下四個方面：教師平常備課情況，教師上課情況，學(xué)生心理健康知識、應(yīng)對方法和特有問題解決情況，學(xué)生心理健康發(fā)展情況。為了操作的簡單實用，我們采用百分制的方法，設(shè)定心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量評估總分為100分，分配到以下四大評估內(nèi)容之中，分值分配如表1。表1四大評估內(nèi)容分值分配分值教師備課情況30教師上課情況40學(xué)生心理健康知識、應(yīng)對方法情況15學(xué)生心理健康發(fā)展情況15心理健康課堂總計100二、評估方案附表設(shè)計凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，備好課是課堂教學(xué)質(zhì)量的最基本保證，從教學(xué)計劃、教學(xué)目標、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、場地道具、教學(xué)反思七個指標對教師的日常備課情況進行評估（具體指標涵義和分值見附表1）。上好每一節(jié)心理健康課，是提高心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，對于教師上課情況方面評估分成兩部分，首先根據(jù)教師一節(jié)匯報課（教學(xué)內(nèi)容提前半天告知），進行評估打分，分值為30分（具體指標涵義和分值見附表2），然后通過學(xué)生問卷調(diào)查的方式，對教師平時課堂教學(xué)情況進行評估打分，分值為10分（具體指標涵義和分值見附表5）。雖說沒有對心理健康教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一具體規(guī)定，但我們覺得心理健康知識、一般心理問題的應(yīng)對方法和學(xué)生特有心理問題的解決還是我們心理健康課的必學(xué)和首選內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的測評，反映出教師的日常課堂教學(xué)質(zhì)量（具體指標涵義和分值見附表3）。增強學(xué)生心理健康是我們心理健康課的主要任務(wù)之一，我們參照心理測驗具體測評標準和細則，對學(xué)生的心理狀況進行測評，與學(xué)校心理問題學(xué)生事件一起反映出教師的日常課堂教學(xué)質(zhì)量（具體評價要求和分值附表4）。最后我們把以上四方面評估結(jié)果匯總，得出教師心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量評估總分，并判定相應(yīng)等級（具體設(shè)計見附表6）。附表1心理健康課備課質(zhì)量評價表（30分）學(xué)校_____教師_______年級________一級指標二級指標分值指標涵義自評分考核教師備課情況教學(xué)計劃5能根據(jù)新課程標準要求,并結(jié)合學(xué)校實際,科學(xué)合理地制定學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)計劃。教學(xué)目標5教學(xué)目標是否明確、具體,操作性強,對教學(xué)目標的達成情況,可以進行檢查和評價，教學(xué)目標是否符合教材的特點和教學(xué)進度，目標的制定是否有具體的組織教法作保證；目標是否重點突出,主次分明。教學(xué)步驟5教學(xué)步驟清晰,符合心理教育教學(xué)客觀規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容5符合學(xué)生的身心特點與發(fā)展需要，能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值,對教材能進行較好的開發(fā)和處理,主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強的教與學(xué)因素。教學(xué)重難點3教學(xué)重難點把握明確,主次分明。場地道具3場地道具選用有效,布局合理,既安全又經(jīng)濟、實效。課后反思4每課均有教學(xué)感想和反思。小計30附表2心理健康課上課質(zhì)量評價表（40分）學(xué)校_____教師_______年級________一級指標二級指標分值指標涵義自評分考核教師上課情況目標達成6教師的教材內(nèi)容的選取，教法安排、教學(xué)手段的運用，都能圍繞預(yù)設(shè)目標進行；教學(xué)目標符合學(xué)校的場地道具、教師的教學(xué)能力與學(xué)生的心理基礎(chǔ)等實際，實踐中能關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，