2022三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版

第第頁(yè)2022三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版最新2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版1

一、教材分析：

《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課。同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采用讓同學(xué)估量、測(cè)量、爭(zhēng)論等活動(dòng)，使同學(xué)明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用同學(xué)尺讓同學(xué)認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一分硬幣援助同學(xué)建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

每個(gè)同學(xué)都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和肯定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的同學(xué)有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，思維方式和解決問(wèn)題的策略。對(duì)于本節(jié)課同學(xué)并不生疏，從知識(shí)角度方面來(lái)講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從閱歷角度來(lái)講在每個(gè)同學(xué)的尺上都有毫米的刻度。可以說(shuō)對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中著重讓同學(xué)在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)受數(shù)學(xué)溝通的活動(dòng)，使得同學(xué)能夠在活動(dòng)中感受別人獵取知識(shí)的思維方法和思維過(guò)程。

依據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。

3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4、通過(guò)自主探究與合作溝通，培育同學(xué)的觀測(cè)技能，動(dòng)手操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

5、培育同學(xué)初步的估算技能、應(yīng)用意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)經(jīng)受測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

(1)小伙伴你們測(cè)量過(guò)自己的身高嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少?

在測(cè)量身高的時(shí)候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，你能用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)?1厘米有多長(zhǎng)嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

(2)課前老師請(qǐng)每位小伙伴摘下自己的?；眨F(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)?；?，你能估

計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么方法知道精確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過(guò)嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要留意什么?(?；找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你抓緊測(cè)量一下吧!

(同學(xué)匯報(bào))可能：有的說(shuō)寬1厘米多一點(diǎn)，有的說(shuō)2厘米不到。

師：那也就是說(shuō)寬不是整厘米數(shù)，假如老師想知道他的精確長(zhǎng)度那怎么辦?

(3)師小結(jié)：事實(shí)上，在我們的日常生活中，有許多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較精確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)

二、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。

2、指名到投影上來(lái)找毫米。(師放大尺子)

生可能：一小格就是一毫米

師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有很多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。

4、其實(shí)我們的?；眨暮穸染褪?毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺(jué)得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再漸漸抽去，觀測(cè)兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)

7、思索：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。

8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧!

(二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。

1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中到底有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來(lái)方便清晰，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。

2、有發(fā)覺(jué)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?

3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

4、師板書(shū)：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)

5、問(wèn)：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測(cè)量

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題。

1、書(shū)本P3做一做

(1)獨(dú)立完成

(2)溝通匯報(bào)。你是怎么看出來(lái)的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者

2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位)

(1)獨(dú)立測(cè)量

(2)指名匯報(bào)

三、鞏固新知

1、填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18()

(2)一分硬幣的厚度約1()

(3)教室的長(zhǎng)約8()

(4)玲玲的身高為125()

(5)一枝粉筆長(zhǎng)75()

(6)小芳家到學(xué)校距離為200()

(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45()

(8)練習(xí)本的厚約3()

2、我會(huì)算。

50毫米=()厘米

76毫米=()厘米()毫米

3厘米=()毫米

100毫米=()厘米

4厘米3毫米=()毫米

(四)課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，一節(jié)課立刻就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

老師預(yù)備：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)備練習(xí)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

引導(dǎo)同學(xué)采納較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成算一算。

巡察、輔導(dǎo)。

援助計(jì)算有困難的同學(xué)。

實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的同學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動(dòng)1買(mǎi)東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

(1)觀測(cè)練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的東西和價(jià)錢(qián)。

(2)列式計(jì)算。

58+25=83

(3)提示：算的時(shí)候要留意些什么?

(4)要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買(mǎi)些什么?提出要求：

小組爭(zhēng)論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢(qián)?

(5)組織同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動(dòng)2籃球競(jìng)賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

你看了以后有什么問(wèn)題嗎?

自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌溝通，最末進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)買(mǎi)東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)十九第6題。

(1)說(shuō)說(shuō)意圖。

(2)獨(dú)立計(jì)算。

(3)集體訂正

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)十九題。

(1)用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)解決書(shū)上的問(wèn)題。

(3)你還能提出什么問(wèn)題?能解決嗎?

3、引導(dǎo)同學(xué)完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：在老師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

要求同學(xué)完成數(shù)學(xué)日記的填寫(xiě)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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教材分析：

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的連續(xù)，又是以后萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

設(shè)計(jì)理念：

1、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，讓同學(xué)在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的有用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、重視同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，留意表達(dá)算法的多樣化，提倡同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀測(cè)、探求、合作溝通的教學(xué)方法培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀。

3、滲透估算意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培育同學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的口算技能。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法、自主探究

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、在()里填上合適的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰(shuí)算得又快又正確。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢?先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢?

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

同學(xué)說(shuō)老師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢?

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

同學(xué)說(shuō)老師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

(1)觀測(cè)主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀測(cè)這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

指名回答

(2)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

師：假如你是每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么?

預(yù)設(shè)：應(yīng)當(dāng)考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。

2、自主探究，掌控算法。

(1)教學(xué)例1

老師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)溝通。

(2)教學(xué)例2

選擇同學(xué)提出的“二班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?”的問(wèn)題，針對(duì)同學(xué)列出的算式39+44=?讓同學(xué)獨(dú)立思索，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)溝通。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?

老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書(shū)。

(3)觀測(cè)對(duì)比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生：今日學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)覺(jué)?

同學(xué)回答。

老師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要留意什么呢?

個(gè)位相加滿(mǎn)十，肯定要向十位進(jìn)1。

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、填一填(判斷十位上的數(shù))

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

23+46=63+17=

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

三班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

四班級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?

4、解決問(wèn)題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)?

四、小結(jié)。

師：大家今日肯定有許多收獲吧，誰(shuí)情愿和大家一起共享呢?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌控兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算技能。

2、利用同學(xué)已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探究出算法思維，算法多樣化。

3、能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。

4、估算初步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

教具預(yù)備：

位值表、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算(5道題)

師：我們先來(lái)口算幾道題目，看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始!

(核對(duì)答案)

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算，今日我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本事。

二、新授

1、口算38+25

(出示動(dòng)感畫(huà)面)

問(wèn)：這是什么地方?里面有些什么?

師：今日小胖來(lái)玩具店預(yù)備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢?看!

(一只足球和一架玩具飛機(jī))

你們能估算一下大略要花多少錢(qián)?

(同學(xué)答，師暫不下結(jié)論)

師：那么究竟38+25等于多少?這就是今日要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

(出示課題)

2、計(jì)算方法探究

師：你們能用學(xué)過(guò)的。知識(shí)，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。

(師巡察，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)回答)

30+20=5050+13=6340+23=63

師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。

(指著黑板上的位值表)

師：這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈，試試?

(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))

38+20=5835+25=60

師：真了不得，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書(shū)上也有，我們看書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。認(rèn)真看看，看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處?

(本著“留足夠的空間，讓同學(xué)去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程”的理念，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在爭(zhēng)論過(guò)程中培育同學(xué)的團(tuán)對(duì)協(xié)作技能，在匯報(bào)中培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。)

三、練習(xí)1

師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，假如有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。

(請(qǐng)2個(gè)同學(xué))

同學(xué)任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)溝通

師：現(xiàn)在假如給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢(qián)?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!

(同學(xué)自由說(shuō)，老師巡察去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)。)

(通過(guò)這一層次的練習(xí)，同學(xué)在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

四、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)了些什么新本事?

最新2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版5

教學(xué)分析：

三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌控了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義，并且掌控了肯定的計(jì)算技能，從已有知識(shí)閱歷出發(fā)，通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌控長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)同學(xué)直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作爭(zhēng)論獲得知識(shí)，并將成果展示出來(lái)，培育了同學(xué)的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作溝通技能。

知識(shí)與技能

正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并掌控長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。

一、創(chuàng)景激趣，引出問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇漂亮可愛(ài)，吸引了好多同學(xué)的視線(xiàn)，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇觀賞花草，那樣會(huì)損害這漂亮的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢(qián)呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫(huà)：長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(同學(xué)齊答)

結(jié)果：需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8，就是所花的錢(qián)數(shù)。

情境激趣，引出問(wèn)題。

自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

師：那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)

二、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng)，看屏幕，誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色調(diào)的長(zhǎng)方形和正方形)(同學(xué)舉手回答)

結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(老師板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等