新課程理念下的初中地理教學

新課程理念下的初中地理教學地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界。——摘自《地理教育國際憲法》隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對于教育的改革越來越產(chǎn)生巨大的壓力和沖擊。地理新課程雖然已經(jīng)成為一個老話題，但是擺在教師面前的任然是一個新課題。首先對教師提出了更高的要求，需要教師從“教學生學地理”的理念出發(fā)，必須對自己進行正確的角色定位，理解學生；必須精通專業(yè)知識系統(tǒng)，了解地理學科的知識體系；必須了解學生在不同年齡階段的身心發(fā)展，心理需要，思維特點，了解認知原理及教學理論等教育學、心理學方面的知識；必須具有綜合專業(yè)知識與教育學方面知識并靈活運用于實際教學過程的實質；必須有常識豐富、通達世事人情的特點和“甘為人梯”的師德修養(yǎng)。這樣才會以學生的“學”為切入點，主動、充分的了解學生的學習能力、學習經(jīng)驗，個性及心理需求，根據(jù)學生的能力來設計教學活動，以求得學生的情感和思維的認可，從而激發(fā)學生的求知需求，并培養(yǎng)其知之而好之，好之而樂之，樂之而實踐，以取得使學生知、情、意、行四者合一的理想教學效果。新課程理念下的教與學一、學習對生活有用的地理服飾與地理:藏袍，民族服飾等；蠶絲產(chǎn)地—絲綢；牧區(qū)—皮毛產(chǎn)地。服飾式樣:阿拉伯—白色長袍；我國西北—深色皮毛制品；青藏高原：不對稱的藏袍等。飲食與地理：我國的南米北面，八大菜系（魯、川、粵、蘇、浙、湘、閩、徽）；糧食酒各具特色：貴州茅臺、瀘州老窖、山西汾酒、隴南春等，飲茶—江南多綠茶，北方多紅茶。出行與地理：南船北車，沙漠之舟—駱駝，高原之舟—牦牛等。住宅與地理：南尖北平；牧區(qū)—氈房；傣族—吊腳樓；北冰洋沿岸的冰屋。阿爾卑斯山區(qū)的的石砌屋等。自然災害與地理：我國東南沿海的臺風、洪澇災害，北方地區(qū)的寒潮、干旱，山區(qū)的崩塌、泥石流等等。2、學習對終身發(fā)展有用的地理地理本身是一門關注生命價值的課程：如日本多地震火山—防震建筑；我國東西部人口、經(jīng)濟差異—西部大開發(fā)；美好的精神生活享受、審美情趣與地理之間密切聯(lián)系：如名山大川、宗教、建筑、習俗文化等。世界各國和地區(qū)的大小事件與地理，電視新聞、報紙、網(wǎng)絡中有許多與地理相關的內容，如時事、政治、軍事、天文、旅游、大型工程等。中學生有強烈的好奇心和求知欲，老師在課堂上應不失時機地補充這些豐富的課程內容，提高學生的學習興趣。因此“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”是師生獲取知識的一種極好境界。三、改變地理學習方式與終結性評價并舉，定性評價與定量評價相結合，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”、“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。在教學中學生普遍存在個性差異，因而會出現(xiàn)一些不同情緒不足為怪。面對一個復雜多樣的群體，教師主動了解學生的情緒動向和情感需要，聽取他們對教學的意見和建議，及時幫助學生解決學習中遇到的各類困難以贏得他們的信賴，進而用簡潔、生動和激勵的語言，使學生明白學習與工作、工作與生存、生存與現(xiàn)實理想之間的關系，使他們懂得學習的重要性，學會做人，健康