新課程理念下的初中地理教學(xué)

新課程理念下的初中地理教學(xué)地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個世界。——摘自《地理教育國際憲法》隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對于教育的改革越來越產(chǎn)生巨大的壓力和沖擊。地理新課程雖然已經(jīng)成為一個老話題，但是擺在教師面前的任然是一個新課題。首先對教師提出了更高的要求，需要教師從“教學(xué)生學(xué)地理”的理念出發(fā)，必須對自己進(jìn)行正確的角色定位，理解學(xué)生；必須精通專業(yè)知識系統(tǒng)，了解地理學(xué)科的知識體系；必須了解學(xué)生在不同年齡階段的身心發(fā)展，心理需要，思維特點，了解認(rèn)知原理及教學(xué)理論等教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識；必須具有綜合專業(yè)知識與教育學(xué)方面知識并靈活運用于實際教學(xué)過程的實質(zhì)；必須有常識豐富、通達(dá)世事人情的特點和“甘為人梯”的師德修養(yǎng)。這樣才會以學(xué)生的“學(xué)”為切入點，主動、充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，個性及心理需求，根據(jù)學(xué)生的能力來設(shè)計教學(xué)活動，以求得學(xué)生的情感和思維的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生的求知需求，并培養(yǎng)其知之而好之，好之而樂之，樂之而實踐，以取得使學(xué)生知、情、意、行四者合一的理想教學(xué)效果。新課程理念下的教與學(xué)一、學(xué)習(xí)對生活有用的地理服飾與地理:藏袍，民族服飾等；蠶絲產(chǎn)地—絲綢；牧區(qū)—皮毛產(chǎn)地。服飾式樣:阿拉伯—白色長袍；我國西北—深色皮毛制品；青藏高原：不對稱的藏袍等。飲食與地理：我國的南米北面，八大菜系（魯、川、粵、蘇、浙、湘、閩、徽）；糧食酒各具特色：貴州茅臺、瀘州老窖、山西汾酒、隴南春等，飲茶—江南多綠茶，北方多紅茶。出行與地理：南船北車，沙漠之舟—駱駝，高原之舟—牦牛等。住宅與地理：南尖北平；牧區(qū)—氈房；傣族—吊腳樓；北冰洋沿岸的冰屋。阿爾卑斯山區(qū)的的石砌屋等。自然災(zāi)害與地理：我國東南沿海的臺風(fēng)、洪澇災(zāi)害，北方地區(qū)的寒潮、干旱，山區(qū)的崩塌、泥石流等等。2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理地理本身是一門關(guān)注生命價值的課程：如日本多地震火山—防震建筑；我國東西部人口、經(jīng)濟差異—西部大開發(fā)；美好的精神生活享受、審美情趣與地理之間密切聯(lián)系：如名山大川、宗教、建筑、習(xí)俗文化等。世界各國和地區(qū)的大小事件與地理，電視新聞、報紙、網(wǎng)絡(luò)中有許多與地理相關(guān)的內(nèi)容，如時事、政治、軍事、天文、旅游、大型工程等。中學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，老師在課堂上應(yīng)不失時機地補充這些豐富的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”是師生獲取知識的一種極好境界。三、改變地理學(xué)習(xí)方式與終結(jié)性評價并舉，定性評價與定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”、“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。在教學(xué)中學(xué)生普遍存在個性差異，因而會出現(xiàn)一些不同情緒不足為怪。面對一個復(fù)雜多樣的群體，教師主動了解學(xué)生的情緒動向和情感需要，聽取他們對教學(xué)的意見和建議，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各類困難以贏得他們的信賴，進(jìn)而用簡潔、生動和激勵的語言，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)與工作、工作與生存、生存與現(xiàn)實理想之間的關(guān)系，使他們懂得學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會做人，健康