（課件）語文三下 《名校課堂》第五單元語文園地五

語文園地五部編版·三年級語文下冊第一課時一、學習交流平臺。1.談話導入：通過這個單元的學習，我們知道了大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。2.了解想象。⑴說說《小真的長頭發(fā)》和《我變成了一棵樹》中哪部分讓你最感興趣。

自己變成了一棵樹，長滿各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。

頭發(fā)長到可以用來釣魚、當晾衣繩……看來，在想象的世界里，沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。⑵小組交流：想象有哪些好處？

大膽想象，能使文章生動活潑，內(nèi)容充實，容易感染讀者。二、初始身手。1.在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物。2.自由想象。把想象的內(nèi)容在小組內(nèi)分享給同學聽;小組其他成員可以補充。3.選一個開頭,展開想象,大家一起接龍編寫故事。三、閱讀《一支鉛筆的夢想》。1.自讀課文，邊讀邊思考：鉛筆有哪些夢想？

一共寫了鉛筆有五個夢想：溜出教室，跳進荷塘，躲到菜園，來到小溪邊，跑到運動場上。㈠初讀例文。㈡細讀例文。

一支鉛筆的夢想

想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆。會有多少夢想？第一個夢想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽兒；還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰了。哈，多么好玩！多么開心！

第二個夢想，是跳進荷塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚蝦，撐起陰涼的傘；傘上，還趴著大眼睛青蛙。有的在傘上唱歌，有的在傘下玩耍。哈，多么好玩！多么開心！第三個夢想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！

第四個夢想，是來到小溪邊。知道我要做什么嗎？我要為玩水的鳥當船篙，為過河的螞蟻當木筏。船上的、岸邊的一齊喝彩！哈，多么好玩！多么開心！第五個夢想，是跑到運動場上。知道我要做什么嗎？我要當一會兒小松鼠的撐竿，當一陣兒小猴子的標槍。掛在脖子上的獎牌亮閃閃的。哈，多么好玩！多么開心！誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。1.鉛筆為什么會有這些夢想呢？⑴當鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里,沒有自由,沒有快樂,很寂寞,孤獨,郁悶時想到了一個辦法就是溜出教室。(逃出教室)。⑵我們一起隨著鉛筆到山坡上。(她想到山坡上開出一朵漂亮的花兒!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是誰了!哈,多么好玩兒,多么開心!⑶鉛筆又鉆進了池塘里,發(fā)生了什么?它想來到荷塘,用自己的大傘為小魚、青蛙助興。(喜歡與別人分享快樂)⑷鉛筆還去果園里,參加小兔子他們的派對,鉛筆化身成了豆角,絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn)了!(多么聰明的鉛筆)⑸它還想來到小溪邊,一會兒為玩水的鳥兒當船篙,一會兒為搬家過河的螞蟻當木筏。(樂于助人)⑹它想跑到運動場上,成為小動物們的運動工具。2.通過閱讀，你認識了一支怎樣的鉛筆？快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。

喜歡與別人分享快樂的鉛筆。

熱情、樂于助人的鉛筆。3.總之這是一支怎樣的鉛筆？一支充滿正能量的鉛筆。㈢深入理解課文。1.文中重復使用“哈，多么好玩兒！多么開心！”有什么作用？

重復使用這些句子，表達出鉛筆的心情快樂無比，這是想象的力量，想象使人變得幸福、快樂。2.你覺得鉛筆的這些夢想合理嗎?為什么?

傘、豆角、絲瓜、撐傘、標槍和鉛筆一樣,都是細長的,所以鉛筆的這些夢想非常合理、自然。㈣總結(jié)寫法。

作者為什么能把鉛筆的夢想寫的這么生動有趣呢？

這篇文章之所以寫得具體生動,親切感人,其中最重要的一個原因是作者敢于大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象。因此,同學們在想象時要注重這些方面。㈤課堂練說。

鉛筆還有哪些夢想呢?仿照課文說一說。四、閱讀《尾巴有一只貓》。㈠初讀例文。

尾巴它有一只貓有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”擁有一只貓，這條尾巴真不得了?？墒?，一條尾巴怎么能有一只貓呢？難道，它把貓養(yǎng)在家里，或者把它關(guān)在籠子里，或者……哎，真是想不出來?！坝貌恢鴻C關(guān)，”這條尾巴得意的說，“從我出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。”

尾巴那么小，她的貓應該特別小。會不會就是一只跳蚤？

“跳蚤怎么會是貓呢？”尾巴說，“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”尾巴上的跳蚤聽見它的話，哈哈大笑：”如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這尾巴有一只貓?！?/p>

尾巴堅持自己的想法：“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意。你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”

另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”原來它是一條狗的尾巴。狗生氣了嗎？沒有，因為他也聽見了貓尾巴的話。它跟在主人的身后，高興地想：“對呀，原來我有一個人，真神奇?！彼伎迹何舶驼娴挠幸恢回垎幔竣婕氉x例文。1.⑴尾巴為什么說它有一只貓呢？

“我從出生開始,就擁有這只貓,無論它干什么,都聽我的話,都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖,我天天騎著它滿地跑?！?/p>

本來是尾巴跟著貓跑,尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它:

“如果你有一只貓,那你為什么還跟著它到處跑,是貓有你這條尾巴,而不是你這條尾巴有一只貓。”⑵跳蚤的話,非常正確呀,可是尾巴又是怎么說的呢?

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意,你看看小孩子,個個做爸爸媽媽的小尾巴,跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子,不能是小孩子有爸爸媽媽嗎?貓可以有一條尾巴,為什么尾巴就不能有一只貓呢?”

如此說來,尾巴的這種想象合理嗎?那是一種怎樣的想象?

尾巴的這通想法是合理的,這是一種反向的思維想象。

不光合理,還很有趣,這真是一只有趣的尾巴!

照這種思維方式,順下去所以,貓尾巴可以說———

“哎呀,原來我有一只貓哇,真好!”2.通過閱讀,你認識了一條怎樣的貓尾巴?我認識了一條喜歡反向思維的貓尾巴。

我認識了一條自負的貓尾巴。

我認識了一條有趣的貓尾巴。㈢課堂練說。

展開想象說一說,除了尾巴,還有什么能有一只貓?

一個嘴巴說:“我有一只貓!要吃什么,不吃什么,貓都乖乖聽我指揮。”四條腿說:“我有一只貓!往哪里去,不往哪里去,貓都乖乖聽完指揮?！币浑p眼睛說:“我有一只貓!看什么,不看什么,貓都乖乖聽我的?！钡诙n時一、導入新課。

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”,知識可以讓我們懂得已知的世界,想象力卻可以帶我們?nèi)ノ粗氖澜纭！?/p>

想象力是兒童的天性,是兒童天生的才能。你準備好要創(chuàng)造一個奇幻的故事了嗎?二、明確要求。閱讀習作要求,概括寫作的要點：1.選一個題目寫一個想象故事,也可以寫其他的想象故事。2.要大膽想象,創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。3.寫完后,可以交換習作。說說自己最喜歡同學寫的什么內(nèi)容,什么地方需要修改。三、寫作指導。1.選擇素材。

讀一讀這些充滿想象力的題目,根據(jù)題目想一想要寫的內(nèi)容。從中選擇一個作為自己習作的題目。最好玩的王國一本有魔法的書小樹的心思躲在草叢的星星手罷工啦滾來滾去的土豆假如人類可以冬眠2.想象故事。⑴舉例說明。比如要寫《最好玩的國王》,可以設想他有什么古怪的想法有什么離奇的事情？有哪些意外的結(jié)局？帶來了哪些歡樂?⑵舉例說明。比如要寫《一本有魔法的書》,可以設想這本書有什么魔法?有什么好處?有什么故事?有什么結(jié)局?一本有魔法的書3.選擇一個你喜歡的素材,根據(jù)素材確定題目。4.根據(jù)題目確定本次習作的主題。想象可以漫無邊際,但是寫文章一定要有一個明確的主題。你要想象一個怎樣的故事?抒發(fā)怎樣的情感?闡明一個怎樣的道理?這些都要提前想好,這樣的文章才有道理,有感情,才是好文章。5.根據(jù)自己的經(jīng)驗充分發(fā)揮想象力。想象大膽,上天入地無所不能,故事的主人公可以是人,也可以是動物、植物,甚至是擬人化的器物。故事的發(fā)展方向有無限種可能,故事的結(jié)局也千變?nèi)f化。同一個題目,不同的人寫出來,結(jié)果也不一樣。總之,只要作品充滿正能量,其余的你說了算。6.情節(jié)越曲折,故事越有趣,文章越吸引人。俗話說,文似看山不喜平。平淡無奇的文章沒有意思。比如你要寫一個騎士在城堡里救出了美麗的公主,你不能直接寫勇敢的騎士沖進城堡救出了公主,要讓故事曲折動人。比如,騎士如何翻越三座大山,如何戰(zhàn)勝猛虎等。最后歷盡艱難的騎士完成了任務。這樣寫就有趣得多了。7.使用夸張、擬人等修辭手法,讓文章生動起來。想象很重要,也要在語言上下功夫。運用夸張手法讓人物鮮明、讓事件有趣。運用擬人手法讓事物鮮活、讓個性飛揚。四、學生寫作。為了更好地寫作,我們先來列一個提綱:⑴開頭:點明要寫什么,點出自己要寫的內(nèi)容。⑵正文:交代清楚這件事曲折的過程。⑶結(jié)尾:首尾呼應,表達情感,點明主題。五、小組修改。1.分小組修改,同學交換讀一讀。2.評一評。評價標準:

⑴想象大膽、豐富嗎?⑵過程曲折、詳細嗎?⑶語言生動、有感染力嗎?⑷