唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)評(píng)論情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):通過(guò)《唱臉譜》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受、體會(huì)京劇的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生傳承與發(fā)展民族文化的愿望。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)探尋京劇韻味中的對(duì)比、演唱、模仿等活動(dòng),讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索,掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法。知識(shí)與技能目標(biāo):能用鏗鏘有力、開(kāi)闊豪放的聲音演唱《唱臉譜》B段,簡(jiǎn)單了解京劇臉譜基本知識(shí)。在探尋京劇韻味的各種活動(dòng)中掌握后半拍起(腰板)的節(jié)奏、拖腔的旋律、凈行的行腔特點(diǎn),了解戲歌體裁。能用鏗鏘有力、開(kāi)闊豪放的聲音演唱《唱臉譜》B段,簡(jiǎn)單了解京劇臉譜基本知識(shí)。在探尋京劇韻味的各種活動(dòng)中掌握后半拍起(腰板)的節(jié)奏、拖腔的旋律、凈行的行腔特點(diǎn),了解戲歌體裁。2、學(xué)情分析評(píng)論初二的學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,但普遍與京劇有較大距離感,這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定難度。本節(jié)課的教學(xué),從教師的范唱入手,拉近距離,再探究尋味,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)京劇。3、重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲B部分第一段,并通過(guò)對(duì)比、演唱、模仿等活動(dòng)體會(huì)京劇的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn):掌握后半拍起(腰板)的節(jié)奏、拖腔的旋律、凈行的行腔特點(diǎn)。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)一、歌曲中的節(jié)奏熱身二、：視頻播放《唱臉譜》并提問(wèn)：1、歌曲什么體裁？戲歌簡(jiǎn)介京劇起源臉譜知識(shí)、京劇知識(shí)。三、歌曲教學(xué)（一）歌曲分段（二）A段賞析（三）B段學(xué)唱1、京劇的唱腔2、京劇的板眼3、京劇的行當(dāng)A、拖腔1）拖腔第一部分學(xué)唱2）拖腔第二部分學(xué)唱B、凈行行腔模仿四、知識(shí)梳理五、課后探究第二三段歌詞的學(xué)習(xí)《唱臉譜》歌曲中京味的繼續(xù)探索其他戲歌的尋找傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】歌曲中的節(jié)奏熱身，簡(jiǎn)介京劇起源臉譜知識(shí)、京劇知識(shí)。評(píng)論歌曲中的節(jié)奏熱身,初步感受歌曲中的部分節(jié)奏和京劇鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏。視頻:欣賞教師聯(lián)歡會(huì)我和其他老師表演的《唱臉譜》并提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)歌曲在唱什么?2、歌曲有什么特點(diǎn)?活動(dòng)2【講授】歌曲教學(xué)評(píng)論歌曲分段1、播放全曲并提問(wèn):音樂(lè)有幾個(gè)段落?請(qǐng)?jiān)诼?tīng)到不同段落時(shí)舉手?2、總結(jié):分為AB兩個(gè)段落[設(shè)計(jì)意圖]:感受音樂(lè)變化,明確音樂(lè)結(jié)構(gòu)。A段賞析播放A段提問(wèn):找一找有沒(méi)有不理解的京劇知識(shí)?介紹四擊頭、學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作(山膀),帶領(lǐng)學(xué)生配合四擊頭亮相[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)A段的賞析,了解“四擊頭”及亮相動(dòng)作,同時(shí)為最后的表演做鋪墊。B段學(xué)唱1、京劇的唱腔出示京劇唱腔分類(lèi)介紹,播放B段,找出這一段采用的是哪一種唱腔?總結(jié):從情緒判斷出采用西皮唱腔。[設(shè)計(jì)意圖]:出示知識(shí)點(diǎn),帶問(wèn)題聽(tīng)賞,探究其中的唱腔特點(diǎn),同時(shí)也是情緒的自主體驗(yàn)。2、京劇的板眼播放B段,帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)拍。介紹戲曲中強(qiáng)拍為“板”、弱拍為“眼”,剛才所拍的都是板。再播放B段帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)拍“板”并找一找“板”和唱詞的關(guān)系。介紹戲曲中后半拍出為“腰板”,字隨板出為“迎頭板”。師范唱前兩句,生判斷判斷哪些是“腰板”,哪些為“迎頭板”。播放B段,帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟唱,體會(huì)“腰板”、“迎頭板”。[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)拍強(qiáng)拍,從聽(tīng)-默唱-跟唱,逐步體會(huì)并掌握后半拍起(腰板)節(jié)奏,借助戲迷動(dòng)作解決難點(diǎn)。3、京劇的行當(dāng)A、拖腔通過(guò)剛才的體會(huì),請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)難唱的字“喳”。簡(jiǎn)單介紹拖腔播放行家演唱,請(qǐng)學(xué)生找出解決辦法?？偨Y(jié):a、換氣分成兩部分b、運(yùn)用了墊腔[設(shè)計(jì)意圖]:由同齡人的演唱過(guò)度到凈行的行腔,通換氣、墊腔的辦法清晰了節(jié)拍,增強(qiáng)了戲曲色彩,唱好拖腔。1)拖腔第一部分學(xué)唱彈奏第一部分提問(wèn):第幾個(gè)倚音后是附點(diǎn)節(jié)奏?彈琴帶唱糾錯(cuò),加上動(dòng)作帶唱,跟琴演唱[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)聽(tīng)琴找符點(diǎn)節(jié)奏——糾錯(cuò)——加動(dòng)作助唱——,分層掌握拖腔第一部分。2)拖腔第二部分學(xué)唱彈奏第二部分提問(wèn):旋律中哪里有休止符?(第二小節(jié))帶唱第二小節(jié)糾錯(cuò),范唱提問(wèn):那些音符加上了裝飾音?完整演唱拖腔[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)聽(tīng)琴找休止符——糾錯(cuò)——加裝飾音增強(qiáng)色彩——加重音穩(wěn)定節(jié)拍,分層掌握拖腔第二部分。B、凈行行腔模仿回味行家的行當(dāng)。簡(jiǎn)介四大行當(dāng)排除旦行、丑行。播放生、凈行唱段,對(duì)比凈行音色渾厚,洪亮。[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)行家的音色引出京劇的行當(dāng),并用排除、對(duì)比的方法判B段演唱屬于凈行。簡(jiǎn)單介紹凈行的三大夸張:臉部、聲音、動(dòng)作。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)凈行的發(fā)音咬字。播放B段,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)標(biāo)注字的發(fā)音。帶領(lǐng)學(xué)生清唱,體會(huì)咬字的夸大及倚音的效果。帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)演唱。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的夸大,竇爾墩、關(guān)公、典韋、曹操、張飛各一個(gè)動(dòng)作。注意將亮相落在“墩”“戰(zhàn)”“韋”“操”“喳”五個(gè)字上。[設(shè)計(jì)意圖]:結(jié)合凈角的三大夸張,簡(jiǎn)單回顧臉部夸張(臉譜),著重聲音、動(dòng)作的夸張,在聽(tīng)、唱、動(dòng)中充分體會(huì)凈行的行腔特點(diǎn)。4、曲中京韻之——京劇的場(chǎng)面?提問(wèn):除了找出京劇的唱腔、板眼、行當(dāng),還能從音樂(lè)的哪些方面找到京劇的特點(diǎn)?(四)全曲演唱:加入A段完整的來(lái)表演,兩位同學(xué)武場(chǎng)伴奏,其他同學(xué)演唱。完整表演歌曲,結(jié)合凈行3大夸張(首尾呼應(yīng)并點(diǎn)題的臉譜、5位[設(shè)[設(shè)計(jì)意圖]:同學(xué)的動(dòng)作、全體同學(xué)的聲音)表現(xiàn)出歌曲中京劇的四個(gè)韻味。并借助邊屏點(diǎn)題(京劇國(guó)粹、臉譜)。活動(dòng)3【活動(dòng)】知識(shí)梳理評(píng)論總結(jié)全曲探尋出的韻味:京劇的唱腔、京劇的板眼、京劇的行當(dāng)、京劇的場(chǎng)面、戲歌體裁[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)知識(shí)的梳理、借助白板拖拽功能總結(jié)戲歌體裁,讓學(xué)生更深刻的體會(huì)戲歌的內(nèi)涵