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文檔簡介

五年級下冊語文教學計劃(34篇)

五年級下冊語文教學計劃(精選34篇)

五年級下冊語文教學計劃篇1

一、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

二、學生情況分析

本班共有學生25人。其中男生12人,女生13人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務(wù),合格率65%,20%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

三、具體措施

1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

2、學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。

3、要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

4、通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

5、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

6、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

7、加強平時練筆的指導。

五年級下冊語文教學計劃篇2

一、學情分析:

五年級共有孩子21名,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習新課文的能力和一定的自學能力。但部分孩子上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

二、教材分析:

(一)教材結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點:

1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學習”中,指導孩子設(shè)計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

(三)單元重點、難點

第1單元:一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導孩子學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導孩子了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元:一是讓孩子通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元:一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導孩子積累優(yōu)美的語言。

第4單元:引導孩子潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。

第5單元:讓孩子感受古典名著的魅力,激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。

第6單元:引導孩子走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

第7單元:讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標:

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣,引起孩子交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習,要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、教學措施:

(一)識字與寫字教學

1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)孩子興趣,

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,體現(xiàn)孩子實際交際的需要,讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

(四)習作

1、進一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了,孩子就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報告。

五年級下冊語文教學計劃篇3

一、學情分析

五年級五班共有學生58人,大部分學生以養(yǎng)成良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上學期期末質(zhì)量評估來看,學生能較好的完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距?

二、教材分析:

(一)教材結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)按主題組元,其八個單元的主題大致分為:風景名勝愛的頌歌真情世界智慧人生科學世界尊重生命革命傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化。

全冊共32篇課文,每個單元包括精讀課文3篇,略讀課文1篇和1個積累運用。教材按從精讀到批讀,到略讀到自學四個層次來編排,體現(xiàn)循序漸進、有扶到放、有講讀到自學的設(shè)計思路。本冊要求會認會寫163個字。

(二)教材特點:

1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導學和課后練習題的設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

6、在“分析學習”中,指導學生大膽設(shè)想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的能力。

(三)教學重點、難點

第一單元:聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,感受大自然令人震撼的美與神奇。積累詞語。

第二單元:在讓學生充分讀文、細心體會、揣摩文章表情達意的精妙之時,獲得心靈的感動與震撼。

第三單元:把握文章的主要內(nèi)容,用心體會作者的思想感情積累文中的優(yōu)美詞句走進人物的美好心靈;抓住含義深刻的詞句聯(lián)系上下文和自己的積累,體會句子的含義及表達效果。領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

第四單元:結(jié)合實際去讀去品味,揣摩作者在表情達意方面的妙處,讓他們能讀寫結(jié)合,感受祖國文字的魅力和孕育在文本中的智慧。

第五單元:讓學生充分去朗讀、感悟語言,去探索和發(fā)現(xiàn)作者各種各樣的表達方法及妙處,培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的志趣。

第六單元:本單元講述了令人感動、令人心酸、令人震撼、和令人肅然起敬的美文,教學中讓學生積累美詞佳句和優(yōu)美段落。領(lǐng)悟作者的表達情感。

第七單元:注意細節(jié)描寫;抓住重點講述故事梗概;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,領(lǐng)悟作者的表達方法,感受祖國語言文字的魅力。

第八單元:感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,了解多種修辭手法的作用,感受祖國燦爛文化,為之驕傲與自豪。

四、教學目標與教學措施

借助拼音,自主認識163個生字,并在具體的語言環(huán)境中運用。會使用字詞典,有一定獨立識字能力。書寫行款整齊,有一定速度。正確流利運用普通話有感情的朗讀課文,背誦指定的課文和段落。默讀有一定的速度,能抓住文章大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會文中含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。閱讀敘事性作品,能了解故事梗概,簡述印象最深刻的場景、人物、細節(jié),說出自己的新歡憎惡、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表達順序。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往美好的情景。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。留心觀察周圍事物,養(yǎng)成勤思考、樂于動筆的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材。

五年級下冊語文教學計劃篇4

一、教學理念

(一)突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

(二)語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

二、學情分析

本班共有學生46人。其中男生29人,女生17人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務(wù),學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

(一)教材結(jié)構(gòu)

五年級下冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”第二組“永遠的童年”第三組“語言的藝術(shù)”第四組“他們讓我感動”第五組“中國古典名著之旅”第六組“走進信息世界”第七組“作家筆下的人”第八組“異域風情”。

(二)教材特點

1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6、在“綜合性學習”中,指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

(一)識字與寫字教學

1、繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

(二)閱讀教學

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。

4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

5、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。

3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。

(五)綜合性學習

綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。

2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

(四)習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同。另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

第一步:確定話題。

第二步:獲取資料。

第三步:分析材料,形成觀點。

第四步:依照樣本,撰寫報告。

五年級下冊語文教學計劃篇5

一、學情分析

通過一學期的教育學習,我班大多數(shù)同學的學習興趣提升了,班級紀律有了較大的改善,多數(shù)的學生有了較高的上進心,語文基礎(chǔ)知識有了一定的提升,但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提升。希望通過本學期的努力,爭取把我班的語文教學再有所提升。

二、本學期采取的具體措施

(一)認真?zhèn)湔n

本學期的備課以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學生能力。

(二)上課

上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標后,學生選擇本節(jié)課要達到的目標,教師走下講臺給以個別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

(三)作業(yè)與輔導

1、充分利用晨誦,每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。布置好家庭作業(yè),每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學生與其他學生對改,并抽查學生是否已掌握。

3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內(nèi)容,體會作者的思想感情。

4、加強詞句訓練,重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

根據(jù)學校安排,認真組織學生復習、檢測,針對出現(xiàn)的問題及時復習鞏固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培養(yǎng):認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹:

教材的基本結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點:

(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

(三)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

(四)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

(五)在“綜合性學習”中,指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提升語文綜合運用的能力

六、教學中需要注意的一些問題

(一)識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,要求提升寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

第二,要創(chuàng)設(shè)特定的情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三,要體現(xiàn)雙向互動。

第四,要不斷提升學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提升學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五年級下冊語文教學計劃篇6

一、學生情況分析

本學期,好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分、99分的,最差不低于95分的)轉(zhuǎn)走了……而插班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生情況:學生經(jīng)過四年的語文學習,在聽說讀寫方面進步很大,具體表現(xiàn)在:

聽說:平時語文教材中的口語交際難上,發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大,自信心強,語言面貌好,但交際的儀態(tài)有待加強。

讀:大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確,讀通順,讀流利,但能讀出自己的理解的同學不多,因此,加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外,閱讀理解能力,許多同學有待加強。

寫:學生的書寫習慣好,書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。

寫作:寫日記每周寫一篇,但有個性的日記少,一些比較好的都是敷衍了事,缺乏質(zhì)量。

在學習態(tài)度方面,本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。如在課堂上能認真聽講,能按時完成各科作業(yè);課前做到預(yù)習新課,并有一定的搜集資料能力,但處理信息的能力還有待培養(yǎng);課后能做到認真復習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動,也樂于展示活動成果。但是,一部分孩子學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫,作業(yè)馬虎潦草,特別是回家作業(yè)需要家長的督促。

本學期的新打算:我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上,并加大閱讀、寫話的訓練力度,努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求,努力發(fā)展學生各方面的學習能力,提高整體學生的語文素養(yǎng)。其次,教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,使其茁壯成長。

至于人數(shù)很多的新生,摸底、教學——任重而道遠。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

三、學期教學目標

1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元:一是要引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,從而受益終生。

第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。

第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元:緊緊扣住“父母之愛”這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文,應(yīng)引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情??谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應(yīng)在聯(lián)系生活,表達真情上下功夫,讓習作源于生活,服務(wù)于生活,通過習作加強與父母的溝通。

第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié),使學生受到愛國主義的熏陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。同時,還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。

五、具體教學措施

1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,還要好好利用、開發(fā)課程資源,注重人文關(guān)懷,努力結(jié)合課題研究,嚴格要求自己,大膽嘗試,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,教學設(shè)計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生,做學生的良師益友,還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標,通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。

5、精心設(shè)計作業(yè),認真及時批改作業(yè),抓好反饋環(huán)節(jié),使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。

6、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

五年級下冊語文教學計劃篇7

一、班級情況分析:

本班共有學生42人。其中男生27人,女生15人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務(wù),合格率為98%,32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

二、教材分析:

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組走進西部,第二組永遠的童年,第三組語言的藝術(shù),第四組他們讓我感動,第五組中國古典名著之旅,第六組走進信息世界,第七組作家筆下的人,第八組異域風情。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在語言的藝術(shù)這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為小綜合。第二次是在走進信息世界第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為大綜合。

除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由導語課例口語交際·習作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;讀讀記記的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋,兩次閱讀鏈接。

三、全冊教學目標:

1、認識常用漢字200個,累計識字3000;寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。

6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

四、全冊教學重點、難點:

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

(二)閱讀教學

1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時,應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。

3、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

(四)習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

五、單元重點、難點:

第一單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第二單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第四單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第六單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

第七單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

第八單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

六、教學措施與方法:

(一)充分備好課

研究教材,教材是教師和學生的教與學的依據(jù),教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。

1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進行歸類,掌握各部分知識的結(jié)構(gòu),確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學生原有知識基礎(chǔ)、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。

(二)加強積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學,側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法

授之以魚不若授之以漁。學習方法是學生為了達到預(yù)期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權(quán),才能獨立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學生課前預(yù)習的方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣,提高自學能力。

2、教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

(四)家校結(jié)合,形成合力。

爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。

五年級下冊語文教學計劃篇8

一、學情分析

本班共有學生58人,大部分學生以養(yǎng)成良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上學期期末質(zhì)量評估來看,學生能較好的完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距?

二、教材分析:

(一)教材結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)按主題組元,其八個單元的主題大致分為:風景名勝愛的頌歌真情世界智慧人生科學世界尊重生命革命傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化。

全冊共32篇課文,每個單元包括精讀課文3篇,略讀課文1篇和1個積累運用。教材按從精讀到批讀,到略讀到自學四個層次來編排,體現(xiàn)循序漸進.有扶到放.有講讀到自學的設(shè)計思路。本冊要求會認會寫163個字。

(二)教材特點:

1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導學和課后練習題的設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

6、在“分析學習”中,指導學生大膽設(shè)想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的能力。

(三)教學重點、難點

第一單元:聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,感受大自然令人震撼的美與神奇。積累詞語。

第二單元:在讓學生充分讀文、細心體會、揣摩文章表情達意的精妙之時,獲得心靈的感動與震撼。

第三單元:把握文章的主要內(nèi)容,用心體會作者的思想感情積累文中的優(yōu)美詞句走進人物的美好心靈;抓住含義深刻的詞句聯(lián)系上下文和自己的積累,體會句子的含義及表達效果。領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

第四單元:結(jié)合實際去讀去品味,揣摩作者在表情達意方面的妙處,讓他們能讀寫結(jié)合,感受祖國文字的魅力和孕育在文本中的智慧。

第五單元:讓學生充分去朗讀、感悟語言,去探索和發(fā)現(xiàn)作者各種各樣的表達方法及妙處,培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的志趣。

第六單元:本單元講述了令人感動、令人心酸、令人震撼、和令人肅然起敬的美文,教學中讓學生積累美詞佳句和優(yōu)美段落。領(lǐng)悟作者的表達情感。

第七單元:注意細節(jié)描寫;抓住重點講述故事梗概;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,領(lǐng)悟作者的表達方法,感受祖國語言文字的魅力。

第八單元:感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,了解多種修辭手法的作用,感受祖國燦爛文化,為之驕傲與自豪。

四、教學目標與教學措施

借助拼音,自主認識163個生字,并在具體的語言環(huán)境中運用。會使用字詞典,有一定獨立識字能力。書寫行款整齊,有一定速度。正確流利運用普通話有感情的朗讀課文,背誦指定的課文和段落。默讀有一定的速度,能抓住文章大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會文中含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。閱讀敘事性作品,能了解故事梗概,簡述印象最深刻的場景、人物、細節(jié),說出自己的新歡憎惡、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表達順序。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往美好的情景。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。留心觀察周圍事物,養(yǎng)成勤思考、樂于動筆的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材。

五、教學內(nèi)容、課時、進度安排:略

五年級下冊語文教學計劃篇9

在新學期開始之際,我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析,制定了本學期語文學科教學工作計劃:

一、教材分析

本冊共有課文23篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組。本冊教材還專門編排了一個單元的綜合性學習。

二、教材主要特點

1.主題設(shè)置靈活多樣,編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一的前提下,設(shè)置專題的角度更加靈活多樣,充分體現(xiàn)語文學科的特點。

2.課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面,進一步加強:

(1)選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。

(2)重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上,進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一:設(shè)計相關(guān)專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二:新選一批課文,落實上述教育內(nèi)容。

(3)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統(tǒng),編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目,以豐富語言學習內(nèi)容。

3.精心設(shè)計導學和練習系統(tǒng),更好地發(fā)揮導學、導練的功能

(l)凸現(xiàn)語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習緊扣文本,引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上,學有所得。

(3)以“交流平臺”為憑借,交流學習心得,這既是一個單元讀寫重點的梳理,又是學習方法的引導,也是學習習慣的培養(yǎng)。

(4)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要,“口語交際·習作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4.單設(shè)“綜合性學習”單元,學生策劃和開展語文學習活動,引導研究性學習的過程,提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1.寫字180個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。

6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

三、學生現(xiàn)狀分析:

我班現(xiàn)有學生33人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容,不會結(jié)合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關(guān)心、幫助,常常不能按時完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關(guān)注。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導,并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的`興趣,扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對策:

1.閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費境,要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,閱讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。

(3)加強續(xù)寫結(jié)合,兼顧理解、表達:

.通過課后思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。

b.了解課文在表達上的特點。

c.借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。

2.口語交際教學

(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次,有深度,語言美,看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發(fā)言,有條理,語氣、語調(diào)適當。

3.習作教學

(1)激發(fā)表達的欲望,增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是:內(nèi)容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規(guī)范。

(4)加強結(jié)合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。

五、教學時間安排

20__-20__學年度第二學期五年級語文(下冊)教學進度表

五年級下冊語文教學計劃篇10

一、本班學情分析:

本班共有學生__人,其中男生__人,女生__人。

從總體情況來看,大多數(shù)學生在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,個別學生學習存在較大困難。有幾個學生缺乏家長的督促,常常不能按時完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關(guān)注。

在習作方面,有的學生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。

本學期將繼續(xù)從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和習作練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質(zhì)量再上臺階。

二、教材內(nèi)容分析:

(一)教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級下冊教材于_年春期正式使用。

全冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題。

依次是:

童年往事、古典名著之旅、綜合性學習:遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。

其中,第三單元是綜合性學習:遨游漢字王國,沒安排語文園地,第五單元安排了一個“習作例文”,也沒再安排語文園地。

(二)教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。

主要表現(xiàn)在以下方面:

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能,引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、本學期總目標:

1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務(wù)。寫字180個,累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。初步學習閱讀古典名著的方法,學會感受漢字的有趣,了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。

通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。通過閱讀古今名篇著作,了解人物的思維過程,加深對課文的理解。

閱讀異域風情的作品,體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。閱讀課文,感受課文幽默風趣的語言。

6、略讀文章,粗知大意。

學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件事情的重點部分寫具體,學習寫觀后感,學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料,介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞,表達自己的真實看法。在寫作的過程中,會用常用的標點符號。

8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。通用常用的修改符號修改習作。

9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

四、教學重點難點:

1、詞句訓練。

在低中年級訓練的基礎(chǔ)上,提高訓練要求,引導學生自覺運用,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。

課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點,又是難點。

要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積累語言。

本學期安排了古詩詞和名言警句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。

五、教法設(shè)想及措施

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。

針對學生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

五年級下冊語文教學計劃篇11

一、學情分析

這學期我班共有40名學生,其中男生23人,女生17人。經(jīng)過這一學期的共同學習,共同生活,我對學生們有了更深地了解。師生關(guān)系比較融洽,我班學生總的來說集體榮譽感有,但還不是太強,活動能力也不太好,班上大部分同學成績優(yōu)秀,只有幾個不優(yōu)秀現(xiàn)象。不少同學在學習上好勝心強,樂于學習,勇于克服學習上的困難,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法,但也有個別同學或是學習方法不當,或是學習習慣較差,積年累月,致使學習基礎(chǔ)薄弱。

這一些學生經(jīng)過上個學期的學習,通過閱讀課文,能理解課文的內(nèi)容,具備了一定的閱讀能力。大部分的學生對于短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

有個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,態(tài)度不端正,怕吃苦。有些學生很能干,但學習方法不夠科學。這些學生的習作能力有待提高。從整體來說,這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重,個別文章空洞無味。而學困生的習作語句不通、不連貫,寫不出什么具體的內(nèi)容。因此在這學期,我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材簡析

國標本蘇教版小學語文五年級下冊閱讀教材共26課,分為七個主題單元,分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì),有意境,有韻味、有情趣,貼近學生的生活和心靈世界,有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

三、教學目的要求

(一)閱讀課要求

第一,讀書技能:在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上,提高誦讀能力,學會瀏覽,提高默讀速度。

第二,理解能力:理解詞語在語境中的恰當意義,辨別其感情色彩,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果;注意標點符號的用法;揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

第三,積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累,加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

(二)課堂閱讀訓練重點

1.提高默讀速度,學會瀏覽。

2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

3.揣摩表達順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。

4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

四、教學重難點

重點:理解詞語在語境中的恰當意義,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;繼續(xù)增加學生的有效積累,加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

難點:體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。

五、教法學法

(一)習慣培養(yǎng)

抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到學生學習活動的各個方面。

(二)識字教學

在識字教學中,注意采用多種手段,隨時鞏固已有成果。還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,積極引導,堅持訓練,不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫,以確保寫字教學的效率。

(三)閱讀教學

在閱讀的教學中,以讀為本,“重感悟、重積累、重遷移”。

閱讀教學最根本的任務(wù)是教學生學會讀書。我們要想方設(shè)法引導、幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。在教學時,恰當安排好“讀、講、練”的關(guān)系。

(四)習作練習

習作中,按“長線、短線結(jié)合,習作、練筆結(jié)合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。

(五)綜合練習

練習的內(nèi)容包含字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足。

六、教學措施

1.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

2.扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練--讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4.重視學習方法的指導和運用,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結(jié),如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

5.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

五年級下冊語文教學計劃篇12

進入五年級下冊教學了,作為語文科任教師,我特定制定以下教學計劃,幫助每一個學生學好語文,取得優(yōu)異成績。

一、教學理念

1、突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界。

2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習,務(wù)必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動,發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式,促進學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析

本班共有學生46人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來觀,學生能較好地完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目,不及時完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。

三、教材分析

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”第二組“永久的童年”第三組“言語的藝術(shù)”第四組“他們讓我感動”第五組“中國古典名著之旅”第六組“走進消息世界”第七組“作家筆下的人”第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫。“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是請求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標熟悉,全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮。正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便,編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導學和熬煉零碎地設(shè)想,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

6、正在“分析學習”中,指示學生設(shè)想和開展語文學習活動,指示探究和鉆研的過程,進步語文分析使用的能力。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時,還可適賣請求進步寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律,學習表達要領(lǐng)。

3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)喜歡,惹起學生交換的欲觀,體現(xiàn)雙向互動。

2、連續(xù)進步學生的口語程度,扶植良好的言語習。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的質(zhì)。小學生作文的質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

(五)分析學習

分析學習,要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力,用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生正在閱讀中碰到不熟識的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中,隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀,讀懂課文,有所感悟。要做到讀有請求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感。讀的指示,該賣指示學生進進到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示,要從全體進手,指示學生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑據(jù)個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。

高年級的默讀既要進步理解程度,又要進步默讀速度。教師教學時,該為學生留有富裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的要領(lǐng),默讀之后要檢查學習效果。

2、課后的練習題,指導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達要領(lǐng)。

3、要憑據(jù)課文的差別特點,設(shè)想和接納靈活多樣的教學過程。

(三)口語交際教學

要激發(fā)喜歡,引起學生交換的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義,體現(xiàn)學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興味,要用學生膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動。

(四)習作教學

1、作文指示從內(nèi)容進手,作文講評重正在鼓勵。

作文指示,一定要從內(nèi)容進手,首先解決寫什么的標題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”使學生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指示學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標題,正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的`過程中指示,指示的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確,內(nèi)容

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