班主任工作“八字要訣”

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任工作“八字要訣〞班主任工作'八個(gè)字要征詢'班主任的工作是學(xué)校德育工作的重要組成局部。班長是好仍然壞，班主任起著至關(guān)重要的作用。班主任有一個(gè)'八字訣'。即：'真實(shí)'，'適宜'，'強(qiáng)'，'跟隨'，'放'，'愛'，'共-'，'樂'。首先，制定方案以反映“真實(shí)〞一詞通過制定班主任工作方案，加強(qiáng)工作規(guī)劃，是進(jìn)步班主任工作質(zhì)量的重要保證。工作方案的制定應(yīng)以上述學(xué)期的概要為根底，結(jié)合課堂的實(shí)際情況，并予以施行和監(jiān)視。學(xué)期方案：為了使班主任的工作有目的和有方案，初級(jí)班主任需要建立班主任的方案。有必要結(jié)合班級(jí)的情況分析來確定實(shí)際的學(xué)期任務(wù)和采取的主要措施。例如，我接收了一個(gè)由兩個(gè)班級(jí)組成的六年級(jí)小學(xué)，專注于凝聚力，紀(jì)律和文明課程，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步表現(xiàn)。下一學(xué)期六年級(jí)的目的是：觀察紀(jì)律，有認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成就，以贏得該地區(qū)的第一名。由于方案合理，目的都已實(shí)現(xiàn)。月度方案和每周方案：為了施行工作方案，應(yīng)每月預(yù)訂月度方案周方案。依照學(xué)校的月度工作方案，每周工作點(diǎn)，課程學(xué)期方案以及當(dāng)時(shí)班級(jí)的實(shí)際情況確定。性和針對性有助于學(xué)校方案和課堂方案的施行和施行。其次，規(guī)章制度反映了“適宜〞一詞任何團(tuán)體都有限制它的規(guī)那么和規(guī)定。學(xué)校有學(xué)校學(xué)科，班級(jí)有班級(jí)規(guī)那么，班級(jí)組也應(yīng)有適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度來限制。依照班級(jí)?學(xué)生守那么?，?日常行為規(guī)范?，分別依照實(shí)際班級(jí)，集體討論和起草規(guī)那么，制定缺勤，安康，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)，紀(jì)律，團(tuán)結(jié)等詳細(xì)規(guī)那么和規(guī)范，以及不同的學(xué)生評估規(guī)那么和合規(guī)要求它并不完全一樣。要求是每個(gè)學(xué)生都需要努力工作，并通過努力才干實(shí)現(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生有決心，感受無法實(shí)現(xiàn)。例如，在研究中，關(guān)于不同的學(xué)生，我與他們協(xié)商了最低分。我希望他們每次都能到達(dá)這個(gè)分?jǐn)?shù)。有些學(xué)生要求超越90分，而有些學(xué)生只能訂60分。分?jǐn)?shù)甚至特別低。如此每個(gè)學(xué)生都會(huì)努力工作并可以實(shí)現(xiàn)它。只要它實(shí)現(xiàn)，它將得到報(bào)答。因而，學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)步，“三風(fēng)〞的建立也做得特別好。第三，磨刀，反映出'強(qiáng)'字古人說：'刀大幅削減木制品'。一個(gè)好的班級(jí)，首先，必需要有良好的紀(jì)律保證，為了構(gòu)成良好的班級(jí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，老師需要不時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)。時(shí)間延遲并不重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是正確的，目的特別明確。他會(huì)趕上來的。作為班主任，我利用周日晚上的自學(xué)，總結(jié)了上周的工作，提出了存在的征詢題，鼓舞了先進(jìn)性，并提出了對本周要求的看法。我希望學(xué)生們可以在上周的根底上接著進(jìn)步，并利用每日會(huì)議時(shí)間來處置日常事務(wù)。贊美贊美，批判批判，使學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，紀(jì)律，不時(shí)努力。教堂四到五點(diǎn)。表達(dá)“跟隨〞一詞雖然課堂風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格已經(jīng)重新組織，但這只是大多數(shù)學(xué)生可以做的事情。仍有少數(shù)學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)。這要求班主任要跟上并敦促他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因而，作為班主任應(yīng)該堅(jiān)持'五到教堂'〔早上，公會(huì)，上課，午睡，晚睡〕，當(dāng)有空閑時(shí)間，更深化的課程和學(xué)生，與學(xué)生交談，覺察征詢題，及時(shí)處置。同時(shí)，它對一些不良行為起著一定的監(jiān)視作用，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。使用“跟隨〞方法隨時(shí)跟上它，不會(huì)給遲到的學(xué)生帶來苦惱。假設(shè)你遇到苦惱，及時(shí)批判教育;假設(shè)你覺察今后有亮點(diǎn)，你會(huì)得到及時(shí)的贊揚(yáng)。5.讓學(xué)生使用'put'字符班主任的時(shí)間和精力有限。不可能涵蓋所有內(nèi)容并掌控學(xué)生。因而，采用分權(quán)的方法，將一些日常事務(wù)移交給班干部進(jìn)展治療。當(dāng)他們處置時(shí)，班主任應(yīng)該放心，相信他們，留意指導(dǎo)，經(jīng)常訓(xùn)練和教他們一些工作方法。如此，不只可以節(jié)約學(xué)生干部的才干，還可以節(jié)約教練的負(fù)擔(dān)，節(jié)約時(shí)間。班級(jí)委員會(huì)的干部必需有明確的分工，必需共同努力。大事是集體處置的，小事由小組處置。每周布置一個(gè)班級(jí)委員會(huì)填寫班級(jí)日志。帶頭處置日常事務(wù)。在周末做一個(gè)總結(jié)并要求它。有時(shí)班主任不在家，而學(xué)生下半身的角色尤為重要。6.少批判。表達(dá)一個(gè)'愛'字一個(gè)好的班級(jí)，也會(huì)有一些違犯紀(jì)律的學(xué)生，老師必需選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，否那么?huì)給教育帶來不正當(dāng)?shù)呢?fù)面阻礙。我認(rèn)為：少在課堂上，公開批判學(xué)生，不對學(xué)生進(jìn)展體罰，給學(xué)生自尊，讓學(xué)生品味勝利的喜悅。即便你想要懲罰犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，你應(yīng)該立即〔不是一夜之間〕讓學(xué)生理解錯(cuò)誤的緣故并給他一個(gè)補(bǔ)救措施。通過這種方式，學(xué)生們覺得老師沒有放棄他，仍然關(guān)心他，信任他，協(xié)助他，從而糾正錯(cuò)誤并獲得勝利。我班上有一名學(xué)生。由于我早年的愛，我的學(xué)習(xí)已經(jīng)滑落。我沒有被他訕笑。相反，他耐心細(xì)致地分析了早戀的直截了當(dāng)后果。他終于認(rèn)識(shí)到他必需趕上并最終進(jìn)入理想的學(xué)校。七，成為一座橋梁，表達(dá)一個(gè)'共同'字校長是各種科目老師的鏈接。校長應(yīng)協(xié)助所有科目的老師進(jìn)展教學(xué)工作。他們應(yīng)及時(shí)告知老師他們的意見，并聚攏各科目老師的意見，使各方面的教育權(quán)利搞得一團(tuán)糟。為了更好地發(fā)揮和進(jìn)步教育的整體效果，將構(gòu)成一條繩子，構(gòu)成教育的共同努力。因而，作為班主任，你應(yīng)該不時(shí)與部門的老師通風(fēng)，搜集各個(gè)領(lǐng)域的老師的意見，并告訴學(xué)生的老師。有時(shí)，部門老師反映的情況需要及時(shí)處置，班主任必需及時(shí)處置。必要時(shí)，班主任可以將一些征詢題交給班主任，如此可以實(shí)現(xiàn)所有老師的信任。班主任的工作可以更好地進(jìn)展。班主任是連接學(xué)校，家庭和社會(huì)的橋梁。因而，班級(jí)應(yīng)該協(xié)調(diào)這三個(gè)方面的教育。積極配合學(xué)校和家庭，做好工作，抵抗社會(huì)不良傾向，深化學(xué)生，理解家庭情況，與家長合作，更好地完成教育任務(wù)。八，作為一名老師，表達(dá)了一個(gè)“樂〞字孔子說：“明白的人不如仁慈的人，善的人不如幸福的人?！拔艺J(rèn)為：作為一名老師，最有趣的是成為一名班主任;作為一名班主任，最有趣的是成為學(xué)生的好朋友，成為他生長的指導(dǎo)者。愿意成為班主任是老師事業(yè)的最正確追求。想象一下，當(dāng)我們青絲時(shí)，當(dāng)我們看到一個(gè)學(xué)生生長為一個(gè)社會(huì)支柱時(shí)，心中的音樂如何用言語表達(dá)？音樂詞如何樣？音樂，即班主任愿意成為學(xué)生思想，娛樂和教育的導(dǎo)師，并做好班級(jí)建立。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育是班主任的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)。我相信合格的班主任應(yīng)該成為班級(jí)治理專家。特別是，他應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)校家長，思想老師，心理學(xué)家和行為模型。作為班主任，他應(yīng)該依照班級(jí)情況和學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在課堂上，我們設(shè)計(jì)和開展了許多有趣和有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀，建立獨(dú)特的“階級(jí)文化〞和