班主任工作范文班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料：做學(xué)生生命中的貴人

.::;班主任工作范文之班主任經(jīng)歷交流資料：做學(xué)生生命中的貴人“做學(xué)生生命中的貴人〞這句話，是在北京師范大學(xué)聽(tīng)教育專(zhuān)家講座時(shí)，全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市廣渠門(mén)中學(xué)宏志班管委會(huì)主任，高金英教師給我的簽字。它激起了我的共鳴。我們班主任是優(yōu)秀教師的代表，我們的責(zé)任和使命要求我們應(yīng)該做學(xué)生生命中的貴人。但最近對(duì)教育工作的反思和看到一些告誡圖片，最近看到了一些告誡圖片，在國(guó)外的一些地點(diǎn)，有一些只給中國(guó)人看的中文警示：法國(guó)巴黎圣母院寫(xiě)有“請(qǐng)堅(jiān)持安靜〞、泰國(guó)公共廁所寫(xiě)有“請(qǐng)便后沖水〞、美國(guó)珍珠港的景點(diǎn)寫(xiě)有“垃圾桶在此〞、澳大利亞的機(jī)場(chǎng)衛(wèi)生間寫(xiě)有“中國(guó)人請(qǐng)不要把手紙帶走〞，等等。使我內(nèi)心比較繁重，感受非常不是滋味。列寧說(shuō)“人類(lèi)最高境地的教育是自我教育〞。我們學(xué)校教育應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的終身開(kāi)展，全面進(jìn)步學(xué)生的根本素養(yǎng)。如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任哪？我的體會(huì)是：一、注重道德的教育道德是做人的根本，根底教育的首要任務(wù)是使學(xué)生有良好的道德質(zhì)量。班主任的工作不應(yīng)該僅停留在讓學(xué)生“明道理、守規(guī)矩、明白對(duì)錯(cuò)、知是非〞，而是在此根底上使學(xué)生有良好的“品性、德行〞。這就要求我們班主任應(yīng)該具備更完善的人格魅力，更深沉的品德修養(yǎng)，更豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品性，把學(xué)生當(dāng)本錢(qián)人的知心朋友、小孩。也只要如此，才干以一顆誠(chéng)摯的心，給其以關(guān)愛(ài)和協(xié)助，培養(yǎng)出真正有益于國(guó)家和民族的可塑之才。二、注重學(xué)生的主體地位學(xué)生的主體地位，是靠教師給予的，這種給予的才干不只要求我們班主任有豐富的教學(xué)才干、還要有廣博的知識(shí)構(gòu)造，尤其要有親情和愛(ài)心。我們班主任不只要摸清每一個(gè)學(xué)生的性格才干，還要明白得學(xué)生們的心，明白得與其交心。只要把自己和他們交融在一起才干讓他們?cè)谧钣行У男膽B(tài)和氣氛下，獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚而到達(dá)良好的結(jié)果。在日常班級(jí)治理過(guò)程中，我們班主任要充沛發(fā)揮“導(dǎo)〞的作用，不只要大膽放手，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生充沛的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，還要和學(xué)生打成一片，成為其良師益友，參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極考慮，大膽理論，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如此才干在潛移默化中到達(dá)教育目的。三、建立良好的師生關(guān)系一個(gè)學(xué)生假設(shè)生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信；假設(shè)生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；假設(shè)生活在批判之中，他就學(xué)會(huì)了指摘；假設(shè)生活在挖苦之中，他就學(xué)會(huì)了害羞……有怎么樣的氣氛就能塑造怎么樣的學(xué)生。因而我們班主任需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)生的人格尊嚴(yán)放在第一位，要全心全意愛(ài)學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，把學(xué)生看本錢(qián)人的朋友。我們要經(jīng)常去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們堅(jiān)持情感的交流，心靈的對(duì)話，對(duì)特別學(xué)生要特別的關(guān)心和呵護(hù)。這些是融洽師生關(guān)系的根底，我們班主任還應(yīng)該具備一顆真誠(chéng)、純真的童心，思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，就會(huì)成為學(xué)生的忘年交，知心朋友，就會(huì)建立親如家人的師生關(guān)系。四、把握技巧、方法我們教育學(xué)生需要以情育性，學(xué)生具有“向師性〞他們不只把班主任當(dāng)成模仿的對(duì)象，而且希望得到班主任確實(shí)信評(píng)價(jià)。因而班主任的感情投資要把握時(shí)機(jī)，講究技巧，留意戰(zhàn)略，才干獲得效果。1、把握最正確時(shí)機(jī)班主任應(yīng)該成為學(xué)生在校的依托父母和可信任的朋友。學(xué)生喜悅愉快時(shí)非常希望能有人和他分享，這時(shí)候班主任可以呈現(xiàn)和學(xué)生分享，學(xué)生內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比的欣喜，能產(chǎn)生一種更加愉悅的心境。當(dāng)學(xué)生遇到失意事時(shí)，同樣需要班主任的撫慰和協(xié)助。因而每次考試后，我都會(huì)分析全班同學(xué)成果，與優(yōu)秀同學(xué)分享喜悅，與退步同學(xué)分析情況，找出咨詢(xún)題，制定改進(jìn)的方案同時(shí)進(jìn)展鼓舞，加強(qiáng)決心。如此會(huì)贏得學(xué)生的信任。我們班主任應(yīng)該視學(xué)生的困難為自己的困難，協(xié)助學(xué)生排憂解難。我們需要做有心人，理解家庭困難的學(xué)生；及時(shí)照顧生病的學(xué)生；及時(shí)覺(jué)察學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各種咨詢(xún)題，及時(shí)處置。如此以真情換真情，贏得學(xué)生的真心。2、講究方法、留意戰(zhàn)略有些學(xué)生既渴望與教師交流，又害怕與教師交流，還怕教師理解后瞧不起他。關(guān)于這些學(xué)生應(yīng)該留意談話的尺度，適可而止。我通常談話前就尋找談話的切入點(diǎn)，翻開(kāi)學(xué)生的話題，想好談話的深度。談話過(guò)程中親密留意學(xué)生的的表現(xiàn)：假設(shè)學(xué)生非常放松，話題進(jìn)展順利可以接著深化；假設(shè)學(xué)生非常拘謹(jǐn)，總是班主任在說(shuō)學(xué)生在聽(tīng)，就應(yīng)該立即停頓……班主任不要對(duì)一次談話寄予太大的的期望，翻開(kāi)學(xué)生的心靈，是一個(gè)細(xì)致耐心的工作，要愈合一個(gè)受傷的心靈更要有恒心和耐心，我相信巴特爾的一句話：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即便枯萎的心靈也能清醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即便冰凍了的感情也會(huì)融化。〞另外要把握“冷〞與“熱〞。也確實(shí)是留意批判與溫情，工作中力求良藥不苦口，忠言不逆耳的效果。有人