默讀測驗的方法

第三節(jié)：默讀測驗的方法，默讀速度的測定法（朱作仁《語文測驗原理與實施法》）245頁第三節(jié)測定默讀速度的基本方法主要方式說明1.數(shù)字法?限時默讀測驗材料，各人在自己最后讀的那個字花圈或做標記?美國布朗（H.A.Brown）的默讀測驗：/測速時，把學生所讀的總字數(shù)除以默讀時間即可。/讓學生默讀一分鐘，事先告訴學生讀后要復述內(nèi)容，一分鐘后叫停止讀，把最后讀的字圈出。2.計時法?格雷（Gray）默讀測驗：/被試讀完閱讀測驗材料，把閱讀所用的事件記錄下來/測驗材料有3篇不同的故事，每篇考杳不同年級，適宜用于個別測試。3.懸牌法?讓被試同時閱讀定量的測驗材料，讀完后分別記下當時主試所示速度牌上的數(shù)字、文字或符號等。?斯通（C.RStone）把默讀分為3類，每類兩篇故事，開始測驗時，主試每五秒鐘在黑板上掛一塊速度牌，被試讀完故事后立刻把這速度牌上的數(shù)字記在測驗卷上。主試由被試所及的數(shù)字，可以查出其閱讀時間。p/s：速度牌上最好使用代碼以取代表示時分的數(shù)目，讓學生在讀完后幾下速度牌的代碼4.劃計法?舉行閱讀測驗時，主試每隔若干時間按鈴一次，被試每次聽到鈴聲就劃一個記號在所讀到的字處，直到讀完為止，然后計算劃計次數(shù)。?缺陷：對閱讀有干擾，與正常閱讀情形不符5.消字法?在測驗中加入一些多余的字，讓被試在默讀時隨時劃去，可由劃去字數(shù)核算閱讀字數(shù)和速率?例如，查普曼（chapman）的測驗6.機器測速法?用眼動攝影儀，根矩讀者眼停次數(shù)和每次眼停的時間核算閱讀速率?用電子計算機測定讀速，讓被試在計算機終端前閱讀文字材料，閱閉在指定按鈕上按一下，計算機就可以立即算出閱讀速率了。默讀速度指標/默讀速度一般可用每分鐘字數(shù)計算，默讀測驗中兩個有關(guān)的指標，因此，有效的閱讀速度應包括理解水平。/方法1：?測試卷選定一篇800余字的難度適宜的文章讓學生閱讀，同時用計分牌公布時間。每人讀完后記錄牌上的數(shù)字，以后折換成時間。讀到2分鐘時宣布停止，并在字上花圈。然后把文章合起來做題目。（采用的是非題型，做3分鐘）。批改答卷，可得每個學生的理解分，然后折成理解系數(shù)，……*公式可參考248頁/英語國家一般把閱讀速度分為三種：學習速度-studyspeed（最慢）一般速度-averagespeed快速閱讀-fastreading/speedreading/1985年，杭州大學教育系兒童閱讀量表課題組測得中國小學畢業(yè)生的有效默讀速度常模為:上等生每分鐘490字以上中等生280-489字下等生279字以下/張貴玲在《小學語文教學目標體系的研究與制定》曾提出小學各年級每分鐘默讀要達到的有效率如下：默讀速度提供參照指標年級二下三四五六默讀有效率（字/分）150個左右210個左右250個左右300個左右350個左右

，閱讀理解的測驗法/可參考255頁（朱作仁《語文測驗原理與實施法》）（階段評價表，順位表）/美國的邁爾斯?津茨（Miles.V.Zintz）對閱讀理解技能因素的解析對我們選擇與使用閱讀測試手段有啟發(fā)作用，以下是一張閱讀測試題目分析圖：詞義配對詞語分類完型測驗引出推論作出概論選擇與評價了解和領(lǐng)會指導語夸大或虛構(gòu)的措辭選擇與特定題目有關(guān)的材料判斷對所讀內(nèi)容的情緒反應預測下文的發(fā)展運用句子的其他部分確定詞義了解段落的結(jié)構(gòu)擴大詞語的概念尋找和記憶細節(jié)辨識句子中思想的順序確定句子說明的是原因、時間還是地點懂得代詞所替代的先行詞基礎(chǔ)技能字面的理解選擇同義詞解釋的技能學會預測意義詞義配對詞語分類完型測驗引出推論作出概論選擇與評價了解和領(lǐng)會指導語夸大或虛構(gòu)的措辭選擇與特定題目有關(guān)的材料判斷對所讀內(nèi)容的情緒反應預測下文的發(fā)展運用句子的其他部分確定詞義了解段落的結(jié)構(gòu)擴大詞語的概念尋找和記憶細節(jié)辨識句子中思想的順序確定句子說明的是原因、時間還是地點懂得代詞所替代的先行詞基礎(chǔ)技能字面的理解選擇同義詞解釋的技能學會預測意義/閱讀理解的基本測驗方法?大致上有這幾種方法:閱讀理解的基本測驗方法說明1.文圖相聯(lián)?做法：卷面上文字與圖示一起列出，要求被試根據(jù)對文具的理解，把圖與文相聯(lián)，或由圖選文。?例題：“斯坦福成就測驗”中的試題2.正誤辨析法?讓被試閱讀文句，根據(jù)其理解的意義，對試題中的內(nèi)容進行辨析，指出對或錯。3.執(zhí)行指令法?要求被試閱讀字句，根據(jù)里面的指示做出反應。4.復述內(nèi)容法?讓學生閱讀文章后，復述（口頭或書面均可）其內(nèi)容。?根據(jù)復述出的要點評分，主要用于考查學生的記憶能力5.回答問題法/在測驗的每段文字后，列舉幾個問答式或其他形式的試題，要求被試根據(jù)所讀材料，筆答問題。6.確定要旨法/讓被試閱讀一段文字，根據(jù)測驗確定本段的中心、主題或概要。7.預測結(jié)果法/讓被試閱讀一段文字，根據(jù)文意來推測將要發(fā)生的事實與后果&情感體察法/讓被試通過閱讀文章后，體會文中人物的情感9.文句評鑒法/通過被試對一段文字閱讀，考查他是否能客觀評價作者的寫作意圖與寫作方法，或者鑒賞文中佳妙之處10.排列次序法/每段文字下寫四句話，每句代表本文所敘述的一件事實，要求被試按照事實發(fā)生的先后，將次序排列出來。三，完型測驗法/ClozetestorCloseProcedure，又稱為完型填充測驗/美國心理學家泰勒（W.L.Taylor）1953年首創(chuàng)的一種閱讀測驗方法/作為測量文章難易度的客觀工具，后來又被用作評價閱讀理解能力的方法/完形測驗的編制與應用制作方法：把第一篇文章按一定的規(guī)則和要求隨機地刪去一些單詞，讓讀者一邊閱讀，一遍把刪去的詞重新填上。讀者填對詞數(shù)與刪去的詞總數(shù)之比叫做填對率，一群讀者的填對率的平均數(shù)就是一篇文章的難易度指數(shù)。完形測驗通常采用兩種計分法。?一種是讀者的詞與作者的原詞完全一致才給分。?答案是唯一的，計分較為客觀，但容易給學生帶來挫折感?另一種方式，學生填的詞是原單詞的同義詞也可適當給分。?答案可能出現(xiàn)多樣化，評分標準雖有難把握之處，但可以鼓勵學生發(fā)揮所見和創(chuàng)造力完形測驗最大的特點是刪詞的隨機性，所用的材料有一定的長度，刪詞的數(shù)目必須超過一定的量，填充題的材料較短，刪詞的數(shù)目有限。/漢語完形測驗研究可參考267頁（朱作仁《語文測驗原理與實