小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)晉江市英林鎮(zhèn)鳳山小學(xué)吳碧瑜【教材解析】本課是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文。《鐵杵成針》以文言文的形式，闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。本課選取的是關(guān)于學(xué)習(xí)的文言文小故事，富有語(yǔ)言凝練、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳作?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有一定的基礎(chǔ)，但方法需要教師引導(dǎo)，所以把朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句，才能把句子讀通順。要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢、卒”2個(gè)生字。2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。3.從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。4.初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，明白其中所蘊(yùn)含的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：明白成語(yǔ)寓意，在生活中能恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.收集李白詩(shī)作，了解詩(shī)人相關(guān)知識(shí)。2.表演用道具。（“繡花針”“杵”）【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、故事引入，初識(shí)文意1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕?，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1.斷句讀；2.結(jié)合注釋理解讀；3.品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)介李白）2.引申學(xué)習(xí)李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃縮成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義。二、斷句朗讀，初步感知課文大意1.（課件出示原文）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）2.課件出示斷句，學(xué)生對(duì)照。3.誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文。5.我們接力來(lái)讀讀試試吧，看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，讀得流利。（朗讀過(guò)程中注意初步感知課文大意）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)?！咳?、借助注釋，理解課文1.文章的節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么，有什么地方不理解？（可以說(shuō)文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）3.活動(dòng)檢測(cè)自學(xué)效果?；顒?dòng)1.下面老師出示一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語(yǔ)解釋，提問(wèn)：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語(yǔ)方法：借助注釋；組成詞語(yǔ)；借助經(jīng)驗(yàn)）活動(dòng)2.你能理解這句子的意思嗎？（課件出示句子）活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家互相考核，一人讀原文，請(qǐng)另外一個(gè)人說(shuō)出自己的理解。預(yù)設(shè)鐵杵:用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長(zhǎng)時(shí)間，多大的耐心啊，作者正是借用此意，來(lái)激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。是:這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？方:正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。感其意:被她的意志感動(dòng)。感:被感動(dòng)。媼:婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂(lè).村居》一文學(xué)過(guò)。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解。棄：放棄。（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”4.通過(guò)這的故事，我們可以提煉一個(gè)成語(yǔ)：鐵杵成針【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測(cè)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積累詞語(yǔ)，溶實(shí)本課課文朗讀，表達(dá)感悟?！克摹⒅笇?dǎo)朗讀，加深感悟1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）2.誰(shuí)來(lái)朗讀一下？大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣。3.你還想試試嗎？（展示朗讀。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過(guò)朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語(yǔ)言，關(guān)聯(lián)文本，拓展提升?！课?、拓展延伸，學(xué)以致用談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們?cè)倏雌端抉R光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2、結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文?！端抉R光好學(xué)》司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣?！雹倩迹簱?dān)心。②若：如。③游息：玩耍休息。④迨：至,到。⑤倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思⑥乃：才。⑦嘗：曾經(jīng)。⑧或：有時(shí)⑨詠：吟詠。司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“