地理教學(xué)工作反思總結(jié)簡(jiǎn)析

第第頁(yè)地理教學(xué)工作反思總結(jié)簡(jiǎn)析地理教學(xué)工作反思總結(jié)簡(jiǎn)析1

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)負(fù)初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本學(xué)期工作重點(diǎn)就是地理睬考，期中考過(guò)后就進(jìn)取備考，抓同學(xué)的幫扶政策和平常的練考結(jié)合!

為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的趣味教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意同學(xué)本領(lǐng)的培育，把傳受知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。

讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。濃縮初二下學(xué)期的課程資料，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程資料，為地理睬考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間!會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為需要吃透考綱，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分討論每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。由于其班級(jí)上冊(cè)地里，理解的資料多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)初一同學(xué)的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，異樣是在復(fù)習(xí)階段，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。

存在的不足是，同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在許多真空的部分，可后反思不夠?qū)崟r(shí)，教的同學(xué)多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的同學(xué)督促不夠，這些都有待以后改善。

地理教學(xué)工作反思總結(jié)簡(jiǎn)析2

光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)負(fù)高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了精確的傳授知識(shí)，我常常虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)進(jìn)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從新奇逐步升華為愛(ài)好。通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，奇妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，促成同學(xué)對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓同學(xué)在充分地經(jīng)受探究中掌控地理事物事物進(jìn)展發(fā)生和改變規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、著重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常著重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2、著重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍同學(xué)解決問(wèn)題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。著重同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育同學(xué)創(chuàng)新思維。著重作業(yè)批改的實(shí)時(shí)性，常常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、著重與同學(xué)的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來(lái)感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲得勝利時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，蒙受挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。并鼓舞同學(xué)積極大膽地說(shuō)出自己的想法。

今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟識(shí)知識(shí)點(diǎn)掩蓋面之外，還要仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓同學(xué)潛移默化地滲透、理解、掌控地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的聰慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給同學(xué)解決問(wèn)題的地理方法，思索問(wèn)題的地理思想。同學(xué)在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能嫻熟的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為同學(xué)更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探究有效途徑。只有同學(xué)自己掌控了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳設(shè)。地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要留意培育同學(xué)敏捷的思維，開(kāi)放的思路，就要以同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)同學(xué)主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、進(jìn)展和最終定義，對(duì)同學(xué)地理思維的形成、進(jìn)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我經(jīng)常會(huì)讓同學(xué)上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用同學(xué)自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)約。我發(fā)覺(jué)有許多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)約、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不著重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于同學(xué)面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和同學(xué)地理方面的進(jìn)展。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱是特別高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有肯定感性閱歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的老師中心式的講授，會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的窘境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將同學(xué)放置于問(wèn)題之中，簡(jiǎn)單激活同學(xué)已有閱歷和地理知識(shí)，能培育同學(xué)獨(dú)立思索、探究發(fā)覺(jué)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的喜歡地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的能量。

地理教學(xué)工作反思總結(jié)簡(jiǎn)析3

一、指導(dǎo)思想

高一地理教學(xué)要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)進(jìn)展理論為指導(dǎo)思想。高一地理教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過(guò)教學(xué)使同學(xué)獲得對(duì)終身進(jìn)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，培育同學(xué)初步的地理技能、地理思維技能和地理探究技能;能夠與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能對(duì)人類與環(huán)境之間的問(wèn)題作出獨(dú)立的判斷和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于同學(xué)觀測(cè)和理解與人類進(jìn)展有關(guān)的地理環(huán)境改變，為同學(xué)形成正確的世界觀、價(jià)值觀，為適應(yīng)將來(lái)的生存和進(jìn)展打下須要的基礎(chǔ)。

二、高中地理總體教學(xué)目的

1、同學(xué)獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培育同學(xué)的地理基本技能、地理思維技能，以及地理探究技能;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

3、援助同學(xué)形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)進(jìn)展的觀念;深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí);積極參加協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

4、深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

本學(xué)期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動(dòng)的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)進(jìn)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)進(jìn)展為宗旨，討論以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、討論性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷進(jìn)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照;因此，同學(xué)思索、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)同學(xué)去觀測(cè)、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施：

1、備課時(shí)重點(diǎn)討論教材和同學(xué)，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌控并運(yùn)用層次，針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法援助同學(xué)突破難點(diǎn)，掌控重點(diǎn)，記住常識(shí)。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高同學(xué)愛(ài)好和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及同學(xué)所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱，啟發(fā)其積極思維，開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手技能。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，按部就班，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推動(dòng)教學(xué)，使同學(xué)能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)勝利的感覺(jué)。

4、作業(yè)批改時(shí)老師應(yīng)做好總結(jié)，把那些同學(xué)得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)閱歷，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，老師要做到仔細(xì)批改，對(duì)那些掌控得好的同學(xué)不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓舞支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)留意語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

5、培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性，老師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成果總體提高的目的。

地理教學(xué)工作反思總結(jié)簡(jiǎn)析4

進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的漸漸深入，一些問(wèn)題也相繼涌現(xiàn)，性格是課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題尤為突出。新舊觀念發(fā)生猛烈碰撞，老師的教學(xué)行為與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也期盼著新的模式的涌現(xiàn)。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不精確，等同于過(guò)去的教學(xué)大綱。為此，我認(rèn)為在中學(xué)階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是老師組織同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體;老師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮同等中首席的作用。因此，地理老師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。

二、處理好老師和同學(xué)主角轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程、新教材實(shí)施的核心是同學(xué)的主體參加，在中學(xué)地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化老師權(quán)威，允很多元思想并存。與同學(xué)真正建立一種彼此接納、彼此打開(kāi)、相互理解、相互尊敬，有著精神溝通與人格碰撞的新型師生關(guān)系――師生同等的民主關(guān)系。

三、處理好同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作溝通的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以同學(xué)為本，突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

四、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系

新課程提倡讓同學(xué)從自我的徑直閱歷中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在活動(dòng)中、在試驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過(guò)程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的閱歷中透過(guò)再發(fā)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，同學(xué)才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由進(jìn)展。因此，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌控融于搞笑的活動(dòng)中，真正實(shí)此刻“做”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)。

五、處理好討論性學(xué)習(xí)與理解性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的中學(xué)地理課堂教學(xué)，同學(xué)們主要是在“聽(tīng)”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即同學(xué)聽(tīng)老師講解，看老師帶給的教具、圖片或音像，在聽(tīng)或看后思索、記憶，這是理解性學(xué)習(xí)。新課程提倡討論性學(xué)習(xí)，即老師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給同學(xué)，而是組織、引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)合作、探討;進(jìn)而自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自我思索問(wèn)題、自行解決問(wèn)題。和以前相比，更加著重過(guò)程。

六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與同學(xué)自律的關(guān)系

新課程要求老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的。課堂上既要表達(dá)老師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理老師在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自我的調(diào)控潛力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與同學(xué)自律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)演繹到最正確狀態(tài)。

七、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)潛力，是中學(xué)地理老師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。

八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

從四周地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)同學(xué)超越于知識(shí)之上的聰慧、靈感、激情和制造性發(fā)面，來(lái)改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。

總之，“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的這天，要求我們每一位老師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

地理教學(xué)工作反思總結(jié)簡(jiǎn)析5

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高二班級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念，探究新課程改革的種種問(wèn)題，同時(shí)我們也不乏困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1、積極參與學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的老師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、同學(xué)觀、老師觀和質(zhì)量觀等。

2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段。新課程著重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮同學(xué)主體作用”等教學(xué)原那么，雖然所帶的五個(gè)班的同學(xué)普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量轉(zhuǎn)變過(guò)去老師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，著重同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。新課程改革在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面提出了更高的要求，詳細(xì)到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)技能、地理圖表的分析、處理技能、空間思維技能等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視上述技能的培育。

二、存在的問(wèn)題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的只有幾句，很多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給老師發(fā)揮的余地過(guò)大(變相地加重了老師負(fù)擔(dān));同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì)，講多深、講多少，