一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案例文

第第頁一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案例文一班級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案2022例文1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P100頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動讓同學(xué)感受簡約推理的過程，初步獲得一些簡約推理的閱歷。

2、培育同學(xué)的推理技能。

3、培育同學(xué)的合作意識和創(chuàng)新精神。

教具學(xué)具：

動物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。

教學(xué)過程：

一、游戲一：

故事導(dǎo)入：森林王國要進(jìn)行運(yùn)動會，入場時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì)，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非預(yù)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?！彼{(lán)貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”

今日有很多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ拢蠹乙纫槐日l最愛動腦筋。

二、游戲二：

(1)出例如2的第一組圖讓同學(xué)留意觀測。

讓同學(xué)猜一猜他們拿的是什么書?

請同學(xué)說一說自己是怎樣想的。

(2)、小組活動

4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的不是什么書?！绷硗鈨擅瑢W(xué)競賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。

(3)、同桌活動。

拿出預(yù)備好的動物卡，又一名同學(xué)操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名同學(xué)猜，交換進(jìn)行。

三、游戲三：

1、找三名同學(xué)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，依據(jù)例題做一做，讓同學(xué)猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動

A、師:把猜一猜的游戲規(guī)章說一說。4人一組輪番進(jìn)行，每人至少猜一次。

B、進(jìn)行活動。老師不做任何規(guī)定，讓同學(xué)撇開思維，自己去猜。

C、小組溝通，向全班匯報(bào)活動過程。

3、觀測比較例3和例2有什么不同?同學(xué)回答后老師總結(jié)。

4、鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真開心，你們在游戲中都學(xué)會了什么?

教學(xué)反思：

故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動，既給了同學(xué)充分的時(shí)間活動，一起在活動中探究新知。放手讓同學(xué)任意玩，鼓舞他們玩出新意，老師捕獲創(chuàng)新的火花，培育他們的求異思維。

一班級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案2022例文2

教學(xué)目的

1.使同學(xué)初步認(rèn)識含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2.使同學(xué)初步理解和掌控兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。

3.通過創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)能在生活化的情境中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.培育同學(xué)合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

掌控含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)

利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題。

教學(xué)關(guān)鍵

分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

(一)篇頭動畫

1.師：小伙伴們，你們愛看動畫片嗎?

2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言：播放主題歌)

3.剛才我們看的是什么動畫片?(藍(lán)貓調(diào)皮三千問)

4.今日藍(lán)貓也來到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請看屏幕：(播放專賣店錄像)

(二)書包信息

5.師：從這幅圖上，你們看到了什么?

6.生：黃書包有6個(gè)、藍(lán)書包有6個(gè)、紅書包有6個(gè)、

7.師：除了顏色，還有什么不同?認(rèn)真數(shù)一數(shù)，大書包有幾個(gè)?小書包呢?

8.生：大書包8個(gè)、小書包10個(gè)。

9.師：大家了解的信息真多，依據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(生提問)

10.小伙伴們真聰慧，提出了這么多問題，要解決一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問題。可以怎樣計(jì)算?8+10=18(個(gè))、6+6+6=18(個(gè))、63=18(個(gè))

11.問63的小伙伴，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個(gè))

12.小伙伴，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么改變呢?

生：(賣出了一些書包)

13.師：正如小伙伴想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個(gè)書包

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了?(還剩多少個(gè)書包?)(特別好)

二、講授新課，主動探究

(一)討論例題

1.師：你能不能解決這個(gè)問題?自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)溝通。(哪個(gè)小伙伴先來溝通，你是怎樣列式的?)

2.生(1)6╳3=18(個(gè))18-15=3(個(gè))師依據(jù)回答板書。

3.師：還有其他方法嗎?

4.生(2)8+10=18(個(gè))18-15=3(個(gè))師依據(jù)回答板書。

5.師：還有不同的方法嗎?(假如有，作出確定：你能和別人想的不一樣，真棒!)

6.師：用第一種方法的小伙伴舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?

7.問第一種：你們是選擇了哪些信息來解決這個(gè)問題?把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應(yīng)用題。誰來完整的表達(dá)一下?

8.生(1)藍(lán)貓專賣店進(jìn)了3種顏色的書包，每種有6個(gè)，賣出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書包?(假如涌現(xiàn)兩問的編題，師作出確定：很好，還可以怎么說?)

9.師：請剛才那位小伙伴說一說：你在解決還剩多少個(gè)書包?這個(gè)問題時(shí)先求什么?再求什么?是分幾步來解決的?

10.依據(jù)同學(xué)回答板書：

先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包?

11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個(gè)問題?也來表達(dá)成一道應(yīng)用題?

12.生(2)藍(lán)貓專賣店進(jìn)了8個(gè)大書包和10個(gè)小書包，賣出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書包?

13.選擇這些信息解決問題的同學(xué)，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來溝通一下)

14.涌現(xiàn)全部信息：

師：小伙伴能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡約!這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個(gè)書包?這個(gè)問題時(shí)也有相同的地方，你們認(rèn)真看一下，有什么地方相同呢?

15.生答：(1)都是先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包?(說的真好)

師：為什么要先求出一共有多少個(gè)書包?

生：先求出一共有多少個(gè)書包?，就能求?還剩多少個(gè)書包?

16.手指一共有多少個(gè)書包?師：一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問題雖然在題目中沒有涌現(xiàn)，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小伙伴自己去發(fā)覺。

17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計(jì)算應(yīng)用題

(二)繼續(xù)討論

師：一周以后，書包專柜上只剩下3個(gè)書包了，小伙伴，假如你是這家專賣店的經(jīng)理，你會怎么辦?

經(jīng)理和我們小伙伴想的一樣，又進(jìn)了兩箱書包。

1.涌現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?誰有本領(lǐng)求出來?

2.生：不知道每箱有多少個(gè)書包?

3.師：那怎樣才能知道呢?

4.生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量

5.師：真是個(gè)好方法，(每箱有30個(gè))。現(xiàn)在你能解決這個(gè)問題了嗎?

6.生：302=60(個(gè))60=3=63(個(gè))

7.師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個(gè)書包?

8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個(gè)書包?

9.生：先求出兩箱一共有多少個(gè)書包?就能求涌現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?。

三.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1.師：下面我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識來解決一些問題。

(動動小腦筋)：想一想：先求出什么?

2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么?

一班級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案2022例文3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版《數(shù)學(xué)》四班級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

二、所在班級狀況，同學(xué)特點(diǎn)分析：本班共有32名同學(xué)，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名同學(xué)。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分同學(xué)能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，較好的接受新知識，在三班級的數(shù)學(xué)期末檢測中取得了較好的成果。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)立場不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個(gè)問題。另外多數(shù)同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培育。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。3、比較數(shù)的大小三個(gè)知識點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過教學(xué)培育同學(xué)的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。教材出示了四幅情景圖，于同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實(shí)際意義，同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景，援助同學(xué)建立數(shù)感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培育同學(xué)的遷移類推技能，培育獵取信息的技能。

3.進(jìn)一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培育良好的書寫習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.掌控億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、找到數(shù)級，明確每一級各個(gè)數(shù)位上需要填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開頭不能寫0)

六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))

教具預(yù)備：同學(xué)課前收集的大數(shù)，

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今日我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

(二)探究新知

1.整萬數(shù)的寫法。

出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供同學(xué)爭論。(課件)

a.你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

同學(xué)發(fā)言，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個(gè)級上寫四個(gè)0就可以了。

b.練習(xí)：寫出以下各數(shù)

五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬

2.含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法

出示題目(課件)

a.提問：三百零八萬四千這個(gè)數(shù)有幾級?應(yīng)當(dāng)先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?

同學(xué)嘗試寫數(shù)。

b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓同學(xué)溝通，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)章)。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。

3.假如同學(xué)收集的數(shù)據(jù)中沒有非常的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，老師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織同學(xué)先爭論這些非常數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導(dǎo)。

八.課堂練習(xí)

寫數(shù)(課件出示)

九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

1、總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

2、與同學(xué)溝通你是怎樣寫數(shù)的。

(在同學(xué)小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零)

3、教材第6頁第2題、教材第7頁第2題

十一.自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，同學(xué)是比較簡單掌控的，在教學(xué)中，我利用同學(xué)收集的資料，放手讓同學(xué)學(xué)習(xí)，通過觀測比較，在讀寫數(shù)的過程中讓同學(xué)體會到改寫大數(shù)的須要性。通過作業(yè)的反饋，同學(xué)知識掌控的標(biāo)較好，怎樣讓同學(xué)體會到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透給同學(xué)的，怎樣讓同學(xué)深刻的體會到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

一班級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案2022例文4

一、單元教學(xué)內(nèi)容

平行四邊形和梯形P56——P70

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

2、使同學(xué)掌控平行四邊形和梯形的特征。

3、通過多種活動，使同學(xué)逐步形成空間觀念。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。

難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

四、單元教學(xué)安排

平行四邊形和梯形……………………7課時(shí)

第一環(huán)節(jié)平行

1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思索，把可能涌現(xiàn)的圖形用鉛筆畫一畫，小組長組織大家把可能涌現(xiàn)的圖形匯總。

2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。

(1)展示其中一個(gè)小組的展示板。

(2)除了展示板上的這幾種狀況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?

4、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦來展示，并編上序號。這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?

6、依據(jù)討論需要，根據(jù)“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(重點(diǎn)爭論第3幅圖，直線向兩頭無限延伸，因此應(yīng)當(dāng)是相交的)

總結(jié)：在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系只有兩種：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的狀況。

7、我們把在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線相互平行。記作a∥b，讀作a平行于b。

(這里我們要強(qiáng)調(diào)肯定是在同一平面內(nèi)，舉出反例異面直線也不相交的反例，但不是平行的關(guān)系。)

8、你能說一說生活當(dāng)中在哪里見過平行的位置關(guān)系嗎?

第二環(huán)節(jié)垂直

1、師黑板上把毛線拉，表示直一條直線，再拿出另一條毛線拉直，表示另一條直線，并與第一條相交。想一想兩條直線相交成幾個(gè)角?各是什么角?(如第4幅圖)

2、假如老師轉(zhuǎn)動其中一條直線，使∠1變成直角，那么這其余三個(gè)角會變成什么角?

3、在同一平面內(nèi)，假如兩條直線相交成直角，就說這兩條直線相互垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。記作a⊥b，讀作a垂直于b。

(這里要再次強(qiáng)調(diào)是在同一平面內(nèi)，舉出異面垂直的關(guān)系)

4、你能說一說生活當(dāng)中在哪里見過垂直的位置關(guān)系嗎?

(三)鞏固發(fā)散

1、教材P57做一做

(四)評價(jià)反饋

說一說你有什么收獲。

(五)板書設(shè)計(jì)

平行與垂直(在同一平面內(nèi))

平行：a∥b垂直：a⊥b

教學(xué)反思：通過觀測、操作等學(xué)習(xí)活動，同學(xué)經(jīng)受了認(rèn)識垂直與平行線的過程，掌控其特征。培育了同學(xué)的觀測技能、空間想象技能和抽象概括技能。

一班級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案2022例文5

教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2、3;練一練;《作業(yè)本》第31頁。

教學(xué)目標(biāo)：理解解比例的意義，掌控解比例的方法，能正確地解比例。

教學(xué)重點(diǎn)：解比例的基本方法與依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、什么叫比例?

2、什么是比例的基本性質(zhì)?

3、怎樣檢查兩個(gè)比是否成比例?

二、新授：

1、先請同學(xué)心里想好一個(gè)比例(數(shù)目簡約些)，如2：3=4：6，只告知其他同學(xué)其中的三項(xiàng)，讓大家猜一猜還有一個(gè)數(shù)字是什么?

2、依據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另一個(gè)未知項(xiàng)。

3、求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。

4、例2解比例：

30∶12=45∶χ

解：30χ=12×45…………依據(jù)是什么?

χ=………不先求積，先約分比較簡便。

χ=18

5、例3解比例=

①請同學(xué)獨(dú)立嘗試;

②留意格式;

③反饋練習(xí)。

6、試一試。

三、鞏固練習(xí)：

1、解比例：(練一練第1題第一豎行)

2、練一練第2題

3、補(bǔ)充：χ∶0.8=3∶1.2

四、小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

五、《作業(yè)本》第31頁。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——用比例知識解答應(yīng)用題教案

教學(xué)目的

1.通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系.

2.通過復(fù)習(xí)，能夠使同學(xué)利用正反比例的意義正確、嫻熟的解答應(yīng)用題.

3.通過復(fù)習(xí)，培育同學(xué)的分析技能、綜合技能以及判斷推理技能.

教學(xué)重點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠利用正反比例的意義正確、嫻熟的解答應(yīng)用題.

教學(xué)難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠利用正反比例的意義正確、嫻熟的解答應(yīng)用題.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備.

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?

(1)速度肯定，路程和時(shí)間.

(2)總價(jià)肯定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量.