2023年中考三輪專題復(fù)習(xí)之情境試題16書(shū)法識(shí)別、鑒賞（全國(guó)通用）（）

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2023年中考三輪專題復(fù)習(xí)之情境試題-16書(shū)法識(shí)別、鑒賞（全國(guó)通用）

1．（2023·山東濟(jì)寧·統(tǒng)考二模）“德”文化意蘊(yùn)深厚，華夏民族積淀傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。請(qǐng)你參加“‘德’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。

“德”源追蹤

(1)“德”甲骨文寫作“”?！啊奔葱新罚褐感袨?；“”即直視或看著直線。“公秉德以陟罰，眾皆是之，惟戚弟慍”中的“德”即用其本義：____________?！胺蛞缘聞偃苏卟?，以力勝人者亡”中的“德”則引申為：____________。

“德”遠(yuǎn)流長(zhǎng)

(2)試根據(jù)下列材料，概括“德”所包括的文化內(nèi)涵。

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。（《老子》）

③子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”（《論語(yǔ)》）

④茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐《赴戍登程口占示家人》）

2．（2023·廣東·模擬預(yù)測(cè)）學(xué)校開(kāi)展“歲月如歌--我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

(1)任務(wù)一：畢業(yè)在即，小語(yǔ)想贈(zèng)送同桌一副書(shū)法作品，希望同桌志存高遠(yuǎn)，方正質(zhì)樸，扎實(shí)穩(wěn)重。辨析下面四種書(shū)體的喻意，最適合贈(zèng)予同桌的一幅是（）

A．隸書(shū)B(niǎo)．草書(shū)

C．行書(shū)D．楷書(shū)

(2)任務(wù)二：活動(dòng)中，你將代表全班同學(xué)向母校致敬。請(qǐng)仿照畫(huà)波浪線的部分，在橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與上下文構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。

三年初中時(shí)光，豐富多彩的學(xué)校生活讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)。課堂上，孜孜以求，我們收獲知識(shí)：______；合唱比賽，齊心協(xié)力，我們獲得佳績(jī)……愛(ài)的母校啊，您是我們揚(yáng)帆起航的港灣！

(3)任務(wù)三：班長(zhǎng)小新想制作一本班史，在搜集照片時(shí)，有同學(xué)提供了一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，反映的是王倩同學(xué)參加1000米比賽失去獎(jiǎng)牌，掩面痛哭的事情。就這張照片是否應(yīng)該選入班史，大家展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

3．（2023·浙江寧波·統(tǒng)考一模）同學(xué)們圍繞封面設(shè)計(jì)展開(kāi)了討論，請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成任務(wù)。

(1)任務(wù)一：紀(jì)念冊(cè)封面選用下面哪幅題字更能體現(xiàn)“飛揚(yáng)青春”的主題？請(qǐng)說(shuō)明理由。

我選()，理由是_______________________________________________

(2)任務(wù)二：同學(xué)們制作了封面插畫(huà)（如圖示），請(qǐng)把下面六個(gè)詞語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)這幅對(duì)聯(lián)是否符合插畫(huà)情境和畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)主題，簡(jiǎn)述理由。

一片心振翅少年九萬(wàn)里報(bào)國(guó)鯤鵬

對(duì)聯(lián)：_____________________________

理由：_____________________________

4．（2023·江蘇揚(yáng)州·統(tǒng)考一模）自強(qiáng)不息是中華民族生生不息的精神源泉，自古至今，已融入中華民族精神的血液之中。學(xué)校開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

(1)小揚(yáng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查到“強(qiáng)”的甲骨文體（如圖），他發(fā)現(xiàn)這個(gè)字左邊部分和右上角合在一起，就是“弘”，而右下角像“蟲(chóng)”。《說(shuō)文解字》提到：“強(qiáng)，蚯也?！彼裕鶕?jù)字形，我們可以推測(cè)“強(qiáng)”的本義是：______。隨著字形演變，“強(qiáng)”的本義不再使用，引申出其他意義，以下成語(yǔ)中的加點(diǎn)字與“自強(qiáng)不息”的“強(qiáng)”意思最接近的是()

A強(qiáng)詞奪理B．發(fā)憤圖強(qiáng)C．富國(guó)強(qiáng)兵D．博聞強(qiáng)識(shí)

注：①“自強(qiáng)不息，厚德載物”為清華大學(xué)校訓(xùn)，來(lái)自1914年梁?jiǎn)⒊谇迦A的題為“君子”的演講。

(2)今年是清華大學(xué)建校112周年，小州的夢(mèng)想就是考入清華大學(xué)。他發(fā)現(xiàn)清華大學(xué)的?；談e具一格，請(qǐng)幫他用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向小揚(yáng)介紹?；盏臉?gòu)成要素及寓意：“小揚(yáng)，你好！_____________________。”

(3)下面是九年級(jí)（2）班某同學(xué)以“自強(qiáng)不息”為主題的演講稿部分內(nèi)容，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，在《再塑生命的人》《秋天的懷念》的中任選一個(gè)，為演講稿補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

……

何謂自強(qiáng)？自強(qiáng)是直面困苦的意志，在艱難面前不灰心喪氣；自強(qiáng)是身處低谷的堅(jiān)持，在逆境面前不輕言放棄。翻開(kāi)課本，這樣的事例不勝枚舉：__________________……自強(qiáng)不息的真諦是在殘忍現(xiàn)實(shí)中頑強(qiáng)拼搏，是跌倒后奮力爬起。

5．（2023·四川廣元·統(tǒng)考一模）2023年是農(nóng)歷癸卯兔年，在某學(xué)校開(kāi)學(xué)第一課“兔年說(shuō)兔”活動(dòng)中，結(jié)合八年級(jí)新增名著《經(jīng)典常談》中《說(shuō)文解字》部分，對(duì)“兔”作了探究，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

簡(jiǎn)體字篆體字相關(guān)詞語(yǔ)字形解說(shuō)

免在所難免兔不獲于人，則謂之免，意為躲避災(zāi)難等。

兔動(dòng)若脫兔兔，獸也，長(zhǎng)耳短尾，后肢較長(zhǎng)，善于奔跑。

①___含～莫白兔在“冂”下不得走，有蒙受屈辱之意。

逸負(fù)罪逃逸②____

6．（2023·江蘇鹽城·統(tǒng)考一模）為了記錄同學(xué)們豐富多彩的初中生活，班級(jí)制作了《青春日記》的紀(jì)念冊(cè)，設(shè)計(jì)組設(shè)計(jì)了如下圖左側(cè)的封面，組員對(duì)[甲]處標(biāo)題字體的選擇產(chǎn)生了爭(zhēng)議。請(qǐng)你依據(jù)“字體一致，和諧美觀”的原則，從右側(cè)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說(shuō)明理由。

7．（2023·甘肅酒泉·統(tǒng)考一模）下圖是我國(guó)三所知名大學(xué)“北京大學(xué)”“復(fù)且大學(xué)”“人民大學(xué)”的校做，它們的設(shè)計(jì)具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化特色。

(1)請(qǐng)寫出三個(gè)校徽主體文字使用的書(shū)體名稱：__________________________

(2)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)?；?，介紹它的構(gòu)圖組成。

8．（2023·廣東佛山·?？级＃┧緶_(dá)曾說(shuō)：“小說(shuō)，原來(lái)是生命旅途中的一面鏡子?！笔前。≌f(shuō)給予了我們對(duì)生活的認(rèn)知及思考。親愛(ài)的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你參加“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并按要求完成下列任務(wù)。

(1)任務(wù)一：小明為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了一段介紹詞，請(qǐng)你用一句話概括其中的主要內(nèi)容。

“無(wú)論在西方文學(xué)中還是在我國(guó)古代文學(xué)中，長(zhǎng)篇小說(shuō)的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)。在西方，民族史詩(shī)經(jīng)過(guò)演變，成為長(zhǎng)篇小說(shuō)；在中國(guó)，長(zhǎng)篇小說(shuō)也是最早濫觴于演述民族歷史的說(shuō)書(shū)。所以，如果說(shuō)詩(shī)歌往往被冠以藝術(shù)之王的美譽(yù)，那么長(zhǎng)篇小說(shuō)則通常被稱為民族的史詩(shī)。從藝術(shù)的功利目的來(lái)看，這是一個(gè)崇高的榮譽(yù)，也是讀者對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種閱讀期待。人們都希望在一部?jī)?yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)中，不僅讀到一個(gè)曲折離奇的故事，看到幾個(gè)栩栩如生的人物，讀到一段風(fēng)云際會(huì)的歷史，而且看到一幅細(xì)膩開(kāi)闊、意味深長(zhǎng)的民族生活風(fēng)俗圖畫(huà)。這是傳統(tǒng)的審美觀念對(duì)小說(shuō)尤其是長(zhǎng)篇小說(shuō)這一文學(xué)體裁的最高要求。”

(2)任務(wù)二：同學(xué)們?cè)谧咴L了解名人故居的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)墻上的對(duì)聯(lián)也展示著深厚的文化底蘊(yùn)，下面關(guān)于對(duì)聯(lián)所展示的書(shū)法內(nèi)容說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

圖1圖2圖3圖4

A．圖1采用隸書(shū)書(shū)體，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，筆畫(huà)生動(dòng)，有篆書(shū)演變來(lái)的曲柔之美。

B．圖2采用是篆書(shū)書(shū)體，筆畫(huà)多用圓筆，有象形性，在曲曲折折之間自有一種神韻。

C．圖3采用楷書(shū)書(shū)體，筆畫(huà)平直，厚重、穩(wěn)健，與要表述的內(nèi)容和諧一致。

D．圖4采用行書(shū)書(shū)體，書(shū)寫流暢，靈活多變，狂放瀟灑。表現(xiàn)認(rèn)為書(shū)畫(huà)可以抒不羈之情。

(3)任務(wù)三：閱讀名著，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多人物都有“多而性”，請(qǐng)你根據(jù)表格的相關(guān)內(nèi)容填上空。

作品選段人物評(píng)價(jià)

“嘔！不出臭汗去，心里癢癢，你個(gè)賤骨頭！我給你炒下的菜，你不回來(lái)吃，繞世界胡塞去舒服？你別把我招翻了，我爸爸是光棍出身，我什么事都作得出來(lái)！明天你敢再出去，我就上吊給你看看，我說(shuō)得出來(lái)，就行得出來(lái)！”虎妞對(duì)祥子有真摯的關(guān)愛(ài)，曾讓祥子感受到溫暖。但當(dāng)祥子執(zhí)意外出拉車，躲著她時(shí)，她又表現(xiàn)出①_____的一面。

“教授先生，”船長(zhǎng)很激動(dòng)地回答，“我不是你們所說(shuō)的文明人，為了我個(gè)人才能感覺(jué)到的理由，我跟整個(gè)人類社會(huì)斷絕了關(guān)系。所以人類社會(huì)那套規(guī)范對(duì)我來(lái)說(shuō)行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了。”我至今仍能看到尼摩船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚(yú)。當(dāng)鯊魚(yú)沖向他的時(shí)候，他異常矯捷地跳到一旁，躲過(guò)了鯊魚(yú)的沖擊，同時(shí)將短刀深深地刺入了鯊魚(yú)的肋部。尼摩船長(zhǎng)表面看起來(lái)冷酷、漠不關(guān)心，實(shí)則②______。

(4)以重溫名著中所寫人物為出發(fā)點(diǎn)，在《儒林外史》《西游記》《水滸傳》中任選一個(gè)人物寫一段話，表述你的批判或者贊美之情。要求語(yǔ)言生動(dòng)流暢，至少用上一種修辭手法。

示例：駱駝祥子，你就像一面鏡子，你的遭遇和命運(yùn)不僅照出你個(gè)人的悲劇，更折射出時(shí)代和社會(huì)的悲劇。

9．（2022·吉林長(zhǎng)春·統(tǒng)考中考真題）中考結(jié)束后，班級(jí)要制作一個(gè)視頻，回顧多彩的初中生活，珍藏美好的青春記憶。

(1)本視頻的主題是“深情寄母校青春向未來(lái)”，你想為片頭選擇下面的哪種字體，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

我選擇___________（字體），因?yàn)開(kāi)______________________________________________。

(2)視頻分為“校園擷景”“教師風(fēng)采”“同學(xué)畫(huà)像”“班級(jí)史話”四個(gè)部分。請(qǐng)你任選一個(gè)部分，寫一段話放在它的前面。（不少于30字）

(3)視頻的最后，同學(xué)們要朗讀“志存高遠(yuǎn)，放飛青春夢(mèng)想；腳踏實(shí)地，書(shū)寫人生華章”這句話，請(qǐng)你從朗讀感情、朗讀技巧等任一角度對(duì)同學(xué)們做出提示。

10．（2022·廣東·統(tǒng)考中考真題）班級(jí)擬創(chuàng)辦班刊《飛揚(yáng)青春》，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

(1)任務(wù)一：班刊封面選用哪幅題字更能體現(xiàn)“飛揚(yáng)青春”的主題，小南和小粵對(duì)此各抒己見(jiàn)。請(qǐng)把他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。

小南：我覺(jué)得楷書(shū)好，楷書(shū)端莊，就像我們青少年品行端正。

小粵：楷書(shū)是不錯(cuò)，但我覺(jué)得草書(shū)更合適，______________________________

(2)任務(wù)二：請(qǐng)把下面6個(gè)詞語(yǔ)組成一副切合班刊主題的對(duì)聯(lián)。

一片心振翅少年九萬(wàn)里報(bào)國(guó)鯤鵬

(3)任務(wù)三：請(qǐng)?jiān)谙卤淼臋M線上填入合適的選項(xiàng)，使名著內(nèi)容和人物相符。

班刊欄目：青春榜樣

人物特點(diǎn)名著內(nèi)容

“紅小鬼”堅(jiān)韌不拔，一心向黨①______________

保爾剛強(qiáng)不屈，奮斗不止②______________

A他的心又怦怦地跳起來(lái)了。他日夜盼望的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊(duì)伍里，開(kāi)始了新的生活。

B．他以稍微帶點(diǎn)激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)回答說(shuō)：“……我是站在被壓迫國(guó)家人民一邊的，現(xiàn)在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠(yuǎn)站在被壓迫國(guó)家人民一邊！”

C．他們當(dāng)中有許多人像這個(gè)小號(hào)手一樣，熬過(guò)了從南方出發(fā)的長(zhǎng)征的艱苦。有許多人是出征山西期間加入紅軍的。

(4)任務(wù)四：請(qǐng)從青春榜樣（“紅小鬼”和保爾）中任選一個(gè)，結(jié)合名著，在班刊欄目“致敬榜樣”中寫下你的感悟。

致敬的榜樣是______________________________。

我向您致敬，_________________________________。

（2023·湖南衡陽(yáng)·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

酒，在人類文化的歷史長(zhǎng)河中，已不僅僅是一種客觀的物質(zhì)存在，更是一種文化象征。讓我們一起走進(jìn)“酒香千古——中國(guó)酒文化探究”專題實(shí)踐活動(dòng)中去吧！

11．

書(shū)法是中國(guó)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。下面是“酒”字的幾個(gè)書(shū)法字體，分別代表的是甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)。請(qǐng)你用一句話來(lái)表述自己看到以下書(shū)法字體的感受。

甲骨文篆書(shū)隸書(shū)

感受：

12．

如果你讀讀詩(shī)詞歌賦、小說(shuō)傳記等文學(xué)作品，一定會(huì)為其中所散發(fā)的醇厚酒香而陶醉。請(qǐng)你寫出與“酒”有關(guān)的一句詩(shī)文名句，與大家分享。

詩(shī)文名句：_________________________________。

13．

醇香的酒令人陶醉，但現(xiàn)實(shí)生活中，酒也可能壞事。奶奶生日那天，親朋歡聚，舉杯暢飲。宴會(huì)結(jié)束后，喝了酒的叔叔準(zhǔn)備開(kāi)車回家。請(qǐng)你說(shuō)幾句話勸阻他。

（2023·統(tǒng)考一模）

漢字書(shū)體字源信息

和“和”字的原義是指古代用竹做成的樂(lè)器“龠”及其所發(fā)出的和聲?！墩f(shuō)文》：“和，相應(yīng)也?！北玖x指聲音相應(yīng)和、和諧地跟著唱或伴奏。

博本義一般認(rèn)為指大：引申指豐富、寬廣，如：①；又引申指廣泛、普遍，如：博覽；又引申指知道得多，如：博古通今；又指古代的一種棋戲，后泛指拿財(cái)物作注比輸贏。

篤

任務(wù)一：設(shè)計(jì)封面logo

14．備用資料中有三種書(shū)體，如用于logo設(shè)計(jì)，你會(huì)選擇哪種？請(qǐng)鑒賞書(shū)體做出說(shuō)明。

任務(wù)二：確定封面文字

15．請(qǐng)將備用資料空缺處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

16．請(qǐng)以備用資料中的三個(gè)漢字為基礎(chǔ)，確定封面上的文字，并詮釋這些文字的內(nèi)涵。

示例：我會(huì)添加“博學(xué)、篤志”，這兩個(gè)詞語(yǔ)出自《論語(yǔ)》，意思是要廣博地學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)定自己的志向。就像現(xiàn)在的我們，必須要充分發(fā)揮我們的學(xué)識(shí)，并堅(jiān)定我們的志向，才能考取理想的高中。

任務(wù)三：添加封面背景

17．小江想以“不忘初心，積極進(jìn)取”為主題，設(shè)置背景。請(qǐng)你選擇以下一本名著，幫助小江確定背景內(nèi)容。

設(shè)計(jì)提示：可以從畫(huà)面的構(gòu)成要素，主角的動(dòng)作及與班情的契合度，來(lái)構(gòu)思背景。

備選名著：《西游記》《小王子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬(wàn)里》

任務(wù)四：選擇封面色調(diào)

18．請(qǐng)依據(jù)以上思考，請(qǐng)你選擇封面的色調(diào)，并闡述理由。

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

(.)

參考解析：

1．(1)行為正直（行事依照標(biāo)準(zhǔn)）道德（品行）

(2)①不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏（或勇于進(jìn)取，執(zhí)著追求）

②恩澤萬(wàn)物而不計(jì)得失（或樂(lè)善好施，淡泊名利；或甘于奉獻(xiàn)，大公無(wú)私。）

③誠(chéng)信興業(yè)，誠(chéng)信興邦（或誠(chéng)信為本；或取信于民）

④以身報(bào)國(guó)（或舍生忘死，報(bào)效國(guó)家；或捍衛(wèi)國(guó)家利益，不懼生死）

（1）考查字義賞析。

第一空：聯(lián)系“即行路，泛指行為”“即直視或看著直線”可知，“德”的本義是行為正直或行事依照標(biāo)準(zhǔn)。“公秉德以陟罰，眾皆是之，惟戚弟慍”的意思為：公秉持公道決定下屬的升降獎(jiǎng)罰，大家對(duì)此都予以肯定，唯獨(dú)他的戚弟心中有怨氣。

第二空：“夫以德勝人者昌，以力勝人者亡”的意思為：以德行征服人心的人必然大有作為；以武力脅迫讓人屈服的人最終一定失敗。這里的“德”用的引申義，指道德品行。

（2）考查語(yǔ)句賞析。

①句意：天的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵是：剛毅頑強(qiáng)，執(zhí)著追求，自強(qiáng)奮斗。

②句意：至高至善的德行應(yīng)當(dāng)如同大自然中的水一般潤(rùn)澤萬(wàn)物，孕育終生，但從來(lái)不爭(zhēng)名逐利。其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵是：樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失。

③句意：孔子說(shuō)：“人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。（就像）大車沒(méi)有車轅與軛相連接的木銷子，小車沒(méi)有車杠與橫木相銜接的銷釘，它靠什么行走呢？”其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵是：無(wú)論做人還是做事，都要做到誠(chéng)信為本，取信于民。

④句意：假使?fàn)奚业男悦鼘?duì)國(guó)家有利，那我絕對(duì)不會(huì)因?yàn)楹ε滤劳龆优?。其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵是：一心為國(guó)，舍生忘死。

2．(1)D

(2)示例1：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，揮汗如雨，我們強(qiáng)健體魄。

示例2：閱覽室里，屏息凝神，我們暢游書(shū)海。

示例3：實(shí)踐基地，各顯身手，我們展示才華。

(3)示例1：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)入選班史一書(shū)。因?yàn)檫@張照片反映了王倩同學(xué)自尊、渴望為班級(jí)做貢獻(xiàn)的品格，真實(shí)地記錄了我們初中三年的生活：不僅有歡笑，還有淚水。

示例2：我認(rèn)為需要征求王倩同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檫@張照片是否入選，大家爭(zhēng)議較大，有人認(rèn)為表現(xiàn)了王倩的要強(qiáng)與自尊，有人認(rèn)為會(huì)影響王倩在大家心中的印象。建議還是由王倩同學(xué)自己決定是否入選班史。

示例3：我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)入選。因?yàn)檫@張照片表現(xiàn)的是王倩同學(xué)較為狼狽的一刻，會(huì)影響王倩同學(xué)在大家心中的印象。

（1）本題考查對(duì)書(shū)法作品特點(diǎn)的理解。根據(jù)題干要求，結(jié)合各種書(shū)法作品的特點(diǎn)來(lái)選擇即可。

A.隸書(shū)的特點(diǎn)是橫向取勢(shì)，縱收橫展；

B.草書(shū)的特點(diǎn)是點(diǎn)畫(huà)為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔凝練；

C.行書(shū)的特點(diǎn)是云行流水，狂馳舒展；

D.楷書(shū)的特點(diǎn)是方正質(zhì)樸，扎實(shí)穩(wěn)重；符合題干“希望同桌志存高遠(yuǎn)，方正質(zhì)樸，扎實(shí)穩(wěn)重”；

故選D。

（2）本題考查仿寫能力。

仿寫的句式要與曲線的句式相同，我們來(lái)看前后曲線句子，課堂上——是地點(diǎn)，我們就可選“操場(chǎng)上”“實(shí)驗(yàn)室”“圖書(shū)館”等；

第二個(gè)詞語(yǔ)“孜孜以求”，是四字詞語(yǔ)，與前面所選地點(diǎn)一致，如“操場(chǎng)上，揮汗如雨”，“閱覽室，聚精會(huì)神”；

第三句“我們收獲知識(shí)”是主謂句，主語(yǔ)是我們，后面填上動(dòng)賓形式，也要與前面一致，如“操場(chǎng)上，揮汗如雨，我們鍛煉身體”“閱覽室，聚精會(huì)神，我們暢游書(shū)?！眲t可，也可填與后面曲線一致的：

“合唱比賽”是學(xué)習(xí)練習(xí)的形式，我們就可以是“才藝匯演，各顯身手，我們展示才華”等等。解析不唯一，言之有理即可。

示例：操場(chǎng)上，奮力拼搏，我們收獲健康；課堂上，孜孜不倦，我們收獲知識(shí)；考場(chǎng)上，聚精會(huì)神，我們書(shū)寫成績(jī)。

（3）本題考查語(yǔ)言表述能力。解答時(shí)，結(jié)合圖片信息，從不同的角度切入，觀點(diǎn)合理即可。

示例一：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)入選班史。因?yàn)闊o(wú)論是痛哭還是歡笑，都是我們初中三年生活記憶中不可或缺的一部分，都是我們團(tuán)結(jié)有愛(ài)的標(biāo)志，都值得放進(jìn)大家心中。

示例二：我認(rèn)為不該入選班史。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)希望自己美麗的一面印刻在大家心中，這種掩面痛哭的形象呈現(xiàn)在書(shū)中，可能會(huì)讓王倩同學(xué)感到尷尬。

3．(1)示例：我覺(jué)得楷書(shū)好，楷書(shū)端莊，就像我們青少年品行端正。示例：我覺(jué)得草書(shū)好，草書(shū)在狂亂中有大氣磅礴之感，那神采飛動(dòng)、多姿多彩的韻律感，有著極強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。

(2)鯤鵬振翅九萬(wàn)里，少年報(bào)國(guó)一片心。理由：這副對(duì)聯(lián)非常貼合畢業(yè)主題，希望同學(xué)們以報(bào)國(guó)為人生目標(biāo)，相互激勵(lì)，彼此光照，表現(xiàn)當(dāng)代少年遠(yuǎn)大的志趣和抱負(fù)。

（1）此題考查書(shū)法鑒賞，作答時(shí)要結(jié)合書(shū)法的特點(diǎn)和活動(dòng)主題來(lái)回答。

如：我選擇楷書(shū)，楷書(shū)方正大氣，橫平豎直，字體挺拔，就像青少年一樣錚錚傲骨，誓做民族脊梁。

又如：草書(shū)筆畫(huà)連綿，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，給人多變、豪放的視覺(jué)效果，既形態(tài)各異又有章可循。草書(shū)奔放，就像我們青少年個(gè)性飛揚(yáng)，草書(shū)靈活，就像青少年遇事要隨機(jī)應(yīng)變。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。

“振翅”“九萬(wàn)里”“鯤鵬”意義相關(guān)，應(yīng)為同一聯(lián)，“一片心”“少年”“報(bào)國(guó)”意義相關(guān)，應(yīng)為同一聯(lián)，并且“鯤鵬”“少年”分別是兩聯(lián)的主語(yǔ)，“九萬(wàn)里”“一片心”分別為兩聯(lián)的末尾。根據(jù)“仄起平落”的規(guī)則判斷，“九萬(wàn)里”為上聯(lián)末尾，“一片心”為下聯(lián)末尾。據(jù)此可得出解析：鯤鵬振翅九萬(wàn)里，少年報(bào)國(guó)一片心。這副對(duì)聯(lián)與圖片中“大鵬展翅”一致，比喻一個(gè)人要有像鯤鵬一樣的志向，展開(kāi)智慧的雙翼飛向遠(yuǎn)方，在無(wú)邊無(wú)際的空間里自由搏擊，實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)的偉大志向，是對(duì)同學(xué)們的美好祝福，符合畢業(yè)的主題。

4．(1)氣勢(shì)弘大的蟲(chóng)子B

(2)示例：清華大學(xué)校徽由三個(gè)帶有裝飾性的同心圓環(huán)所組成。外環(huán)上下分別書(shū)有中英文校名以及建校年份；中環(huán)左右并列標(biāo)有“自強(qiáng)不息”與“厚德載物”的清華校訓(xùn)；內(nèi)環(huán)中有五星。（寫出兩點(diǎn)即可）?；赵⒁饷銊?lì)學(xué)生養(yǎng)成不屈不撓的治學(xué)精神、博大深廣的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的君子人格。

(3)示例1：盲聾女作家海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)低頭，成為著名作家和教育家。

示例2：當(dāng)代作家史鐵生因病癱瘓，在生命的困境中著成《我與地壇》。

（1）考查字義辨析。

第一空：左邊部分和右上角合在一起，就是“弘”?！昂搿庇泻氪笾?，多指氣勢(shì)。再結(jié)合右下角像“蟲(chóng)”可知，“強(qiáng)”的本義是氣勢(shì)弘大的蟲(chóng)子。

第二空：自強(qiáng)不息：自己努力向上，不松懈。強(qiáng)，奮發(fā)努力。

A.強(qiáng)：勉強(qiáng)；

B.強(qiáng)：奮發(fā)努力；

C.強(qiáng)：使……強(qiáng)盛；

D.強(qiáng)：程度高；

故選B。

（2）考查圖文轉(zhuǎn)換。

清華大學(xué)校徽色彩為紫色，由三個(gè)帶有裝飾性條紋的同心圓環(huán)所組成。外環(huán)上下分別書(shū)有中英文校名以及建校年份。中環(huán)被分為均等的八個(gè)部分，左右并列標(biāo)有“自強(qiáng)不息”與“厚德載物”的清華校訓(xùn)。內(nèi)環(huán)中有五星。

清華大學(xué)?；詹粌H代表著“清華人”的身份，更承載著清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的精神，承載著清華人的使命與榮光。1914年，著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊W校作《君子》為題的講演，以“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”勉勵(lì)學(xué)生，后被鑄入?；?，高懸于大禮堂的上方，成為師生共同遵守的校訓(xùn)。在中國(guó)歷史文化的發(fā)展過(guò)程中，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的精神不斷獲得豐富和發(fā)展，被賦予新的內(nèi)容。作為一個(gè)高尚的人，在氣節(jié)、操守、品德、治學(xué)等方面都應(yīng)不屈不撓，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向上，力爭(zhēng)在事業(yè)與品行兩個(gè)方面都達(dá)到最高境界。在做人做事方面應(yīng)該順應(yīng)自然，胸懷博大，寬以待人，承擔(dān)起宏偉的歷史任務(wù)。

（3）考查語(yǔ)言表述，開(kāi)放類試題，《再塑生命的人》的是海倫·凱勒，《秋天的懷念》的是史鐵生，選擇其中一人，言之成理即可。如：當(dāng)代作家史鐵生身殘志堅(jiān)，在人生的逆境里寫成《秋天的懷念》。

5．冤“逸”字由“兔”與”辶“組合而成，符合兔子善于奔跑的特點(diǎn)。（意思相近即可）

本題考查字義探究。根據(jù)示例和字形分析意義即可。

①由兔在“冂”，有蒙受屈辱之意可知為“冤”字，意為屈，冤屈。

②“逸”由“兔”與”辶“組成，據(jù)兔子善于奔跑會(huì)意，意思是逃逸，逃跑。

6．C；C為行書(shū)，和封面字體一致。

本題考查對(duì)書(shū)法作品的賞析。解答此題，要掌握常見(jiàn)書(shū)法字體特點(diǎn)。

仔細(xì)觀察圖片可知，封面中的文字字形筆畫(huà)勾連，行如流水，潦草中帶有端正，為行書(shū)。依據(jù)“字體一致，和諧美觀”的原則，[甲]處標(biāo)題的字體也應(yīng)為行書(shū)。

A.蠶頭燕尾，結(jié)體扁平、工整、精巧，方勁古拙，為隸書(shū)；

B.字形方正，筆畫(huà)平直，端莊典雅，為楷書(shū)；

C.筆畫(huà)勾連，行如流水，潦草中帶有端正，為行書(shū)；

故而選C。

7．(1)篆書(shū)

(2)示例1：北京大學(xué)校徽的造型是中國(guó)傳統(tǒng)的瓦當(dāng)形象，徽章用中國(guó)印章的格式構(gòu)圖，“北大”兩個(gè)篆字上下排列。上部的“北”字是背對(duì)背側(cè)立的兩個(gè)人像，下部的“大”字是一個(gè)正面站立的人像。

示例2：復(fù)旦大學(xué)?；沼蓛蓚€(gè)同心圓組成，內(nèi)圓里面是篆書(shū)“復(fù)旦”字樣，環(huán)形上方是“復(fù)旦大學(xué)”大寫字體英文名“FANDANUNIVERSITY”，下方的阿拉伯?dāng)?shù)字是復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦的時(shí)間：1905。

示例3：人民大學(xué)?；沼蓛蓚€(gè)同心圓組成，內(nèi)圓里面是篆書(shū)人字徽標(biāo)，以三個(gè)并列的篆書(shū)“人”字圖形為基礎(chǔ)；下方有“1937”字樣；外環(huán)上方是“中國(guó)人民大學(xué)”大寫字體英文名“RENMINUNIVERSITYOFCHINA”，外環(huán)下方是校名“中國(guó)人民大學(xué)”。

（1）本題考查書(shū)法的辨析。篆書(shū)是一種象形性較強(qiáng)的書(shū)體，多因形立意，古拙多變，曲筆弧線，體正勢(shì)圓。圖片中的三個(gè)?；账捎玫奈淖?，明顯具備象形的特點(diǎn)，多曲筆弧線且古拙，因而可判定為：篆書(shū)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

圖一：圖片中的?；赵煨椭小氨贝蟆眱蓚€(gè)篆體字類似于中國(guó)傳統(tǒng)的瓦當(dāng)形象，而整體結(jié)構(gòu)采用中國(guó)印章的格式構(gòu)圖，“北大”二字上下排列，且“北”字像是兩個(gè)背對(duì)背側(cè)立的人像，而“大”字則像一個(gè)正面站立的人像；

圖二：復(fù)旦大學(xué)?；罩黝}由兩個(gè)同心圓組成，內(nèi)圓中是篆書(shū)“復(fù)旦”字樣，而外圈環(huán)形的上方是復(fù)旦大學(xué)的大寫字體英文名“FANDANUNIVERSITY”，外圈環(huán)形的下方有著“1905”的阿拉伯?dāng)?shù)字，象征著復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦的時(shí)間；

圖三：人民大學(xué)?；帐怯蓛蓚€(gè)同心圓組成，內(nèi)圓里面以三個(gè)并列的篆書(shū)“人”字圖形為基礎(chǔ)，組成篆書(shū)的“人”字徽標(biāo)，內(nèi)圓下方有“1937”字樣，是人民大學(xué)的創(chuàng)辦時(shí)間；外環(huán)上方是中國(guó)人民大學(xué)大寫字體英文名“RENMINUNIVERSITYOFCHINA”字樣，外環(huán)下方是校名“中國(guó)人民大學(xué)”的簡(jiǎn)體漢字。據(jù)此，任選其一答清構(gòu)圖組成即可。

8．(1)長(zhǎng)篇小說(shuō)的興起與發(fā)展與民族的歷史息息相關(guān)。

(2)D

(3)潑辣不講理內(nèi)心熾熱，富有同情心

(4)示例一：范進(jìn)，你將青春押在科舉這座“獨(dú)木橋”上！一旦中舉，幾十年的折磨摧殘，幾十年的忍辱偷生，幾十年的辛酸苦辣，都在“瘋”中爆發(fā)出來(lái)。

示例二：孫悟空，你就是一把雙刃劍。你擁有充沛的生命力、大無(wú)畏的精神、篤實(shí)的性格和樂(lè)觀的個(gè)性，不怕吃苦，這是西天取經(jīng)路上的墊腳石，但是你的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、心高氣傲又是前行路上的絆腳石。

示例三：魯智深，你就像火炬，點(diǎn)燃了黑夜中人們前行的斗志，照亮了前行的方向。

（1）本題考查概括能力，此類題可根據(jù)材料中重點(diǎn)語(yǔ)句概括作答。

材料由“無(wú)論在西方文學(xué)中還是在我國(guó)古代文學(xué)中，長(zhǎng)篇小說(shuō)的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)”總領(lǐng)語(yǔ)段，接下來(lái)分別概述西方與中國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)的演變，具體表述了人們希望從長(zhǎng)篇小說(shuō)中看到的內(nèi)容；據(jù)此可概括為：長(zhǎng)篇小說(shuō)的興起與發(fā)展總是與民族的歷史密切相關(guān)。

（2）本題考查學(xué)生漢字書(shū)法常識(shí)。

D.行書(shū)是介于楷、草間的一種書(shū)體。寫的比較放縱流動(dòng)，近于草書(shū)的稱行草；寫的比較端正平穩(wěn)，近于楷書(shū)的稱行楷；“狂放瀟灑”的說(shuō)法不準(zhǔn)確；

故選D。

（3）①本題考查名著人物個(gè)性的把握。根據(jù)文段中的“嘔！不出臭汗去，心里癢癢，你個(gè)賤骨頭！我給你炒下的菜，你不回來(lái)吃，繞世界胡塞去舒服”“你別把我招翻了……什么事都做的出來(lái)！明天你敢再出去，我就上吊給你看，我說(shuō)得出來(lái)，就行得出來(lái)”分析，此處通過(guò)虎妞的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了虎妞潑辣、不講理的性格特征。

②本題考查名著人物個(gè)性的把握。根據(jù)“正在鯊魚(yú)要將這個(gè)不幸的采珠人咬為兩段的關(guān)鍵時(shí)刻……尼摩船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚(yú)。當(dāng)鯊魚(yú)沖向他的時(shí)候，他異常橋捷地跳到一旁，躲過(guò)了鯊魚(yú)的沖擊，同時(shí)將短刀深深地刺入了鯊魚(yú)的肋部”分析，此處通過(guò)尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的動(dòng)作描寫可知，實(shí)際上尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)心熾熱，富有同情心的人。

（4）本題考查名著人物。按照題干要求，從備選名著中任選一個(gè)人物，至少用上一種修辭手法，表述自己的批判或贊美之情即可?；卮鸫祟}需結(jié)合名著的內(nèi)容和人物的經(jīng)歷、情感等進(jìn)行推薦。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

示例一：王冕，你通過(guò)賣畫(huà)賺錢補(bǔ)貼家用，孝敬母親，你猶如耀眼的星，教會(huì)我如何做人。

示例二：孫悟空，你是我成長(zhǎng)的指路明燈，你勇?lián)?zé)任，在取經(jīng)路上不畏艱險(xiǎn)，敢打敢拼，與妖魔鬼怪搏斗，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

示例三：魯智深，你在林沖即將遇難時(shí)出手相救，你為人仗義，講義氣是我學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

9．(1)示例：隸書(shū)方勁古拙，蠶頭雁尾，給人以古樸大方之感。

(2)示例：校園擷景：春天使大地?zé)ㄈ灰恍?，春天給學(xué)校滿園春色，春天給我們歡樂(lè)和希望，催促我們奮發(fā)向上。讓我們帶著感恩之心走進(jìn)我們的母校吧。

(3)示例：朗讀感情，要情感充沛，要讀出自己的喜悅和期待之情。

（1）

本題考查字體識(shí)別及鑒賞。

任選一種字體進(jìn)行鑒賞，如隸書(shū)的“蠶頭雁尾”、“一波三折”，楷書(shū)形體方正，筆畫(huà)平直，行書(shū)的行云流水等特點(diǎn)，言之有理即可。

示例一：楷書(shū)。字跡工整，筆法清秀，易于表述感情。

示例二：行書(shū)。字體行云流水、舒展有型，賞心悅目。

（2）

本題考查語(yǔ)言表述能力。

任選“校園擷景”“教師風(fēng)采”“同學(xué)畫(huà)像”“班級(jí)史話”一個(gè)部分，語(yǔ)言得體，言之有理即可。

示例一：教師風(fēng)采：大家還記得在講臺(tái)上激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的諸位老師嗎？讓我們走進(jìn)老師，感受他們的風(fēng)采吧。

示例二：同學(xué)畫(huà)像：曾記得操場(chǎng)上奔跑的身影嗎？曾記得教師內(nèi)瑯瑯的讀書(shū)聲嗎？那是我們的同學(xué)，我們一生的朋友。

示例三：班級(jí)史話：這是個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體，35張笑臉，35個(gè)不同的個(gè)性支撐起了這個(gè)班級(jí)大廈。在這個(gè)大家庭里，我們感受到了不一樣的快樂(lè)和溫暖。

（3）

本題考查朗讀運(yùn)用能力。

作答時(shí)，從朗讀感情、朗讀技巧等任一角度進(jìn)行分析，如朗讀情感的充沛，朗讀技巧中的重讀等。

示例：朗讀技巧，要重讀“青春夢(mèng)想”“人生華章”，這樣才能體現(xiàn)出自己的激揚(yáng)青春的情感。

10．(1)示例1：草書(shū)靈活，就像青少年遇事要隨機(jī)應(yīng)變。示例2：草書(shū)張揚(yáng)，就像我們青少年自信飛揚(yáng)。（能結(jié)合草書(shū)特點(diǎn)，語(yǔ)言通順，言之有理即可）

(2)鯤鵬振翅九萬(wàn)里，少年報(bào)國(guó)一片心。

(3)①C②A

(4)示例：保爾您是一個(gè)有血有肉，真實(shí)可愛(ài)的人。您有著過(guò)人的意志力，無(wú)論遭遇什么艱難險(xiǎn)阻，都百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)斗爭(zhēng)。您有著堅(jiān)定的信念，為了心中的理想，不怕?tīng)奚?，全身心投入到革命事業(yè)。您讓我知道，人最寶貴的是生命，不能碌碌無(wú)為，也不能虛度年華，要為理想奮斗、拼搏。（言之有理即可）

（1）考查對(duì)字體特點(diǎn)的了解。本題可依據(jù)草書(shū)的特點(diǎn)，仿照給出的句式擬寫即可。一般來(lái)說(shuō)，草書(shū)具有筆畫(huà)靈動(dòng)、筆意奔放、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)境可擬寫為：草書(shū)奔放，就像我們青少年個(gè)性飛揚(yáng)。解析是多元的。

（2）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同。要做到平仄相合，音調(diào)和諧。“鯤鵬”與“少年”都是名詞相對(duì)；“振翅”與“報(bào)國(guó)”都動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“九萬(wàn)里”與“一片心”相對(duì)。組成的對(duì)聯(lián)“鯤鵬振翅九萬(wàn)里，少年報(bào)國(guó)一片心”，比喻青少年要有像鯤鵬一樣，懷有報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向，讓自己的青春飛揚(yáng)起來(lái)。這與班刊的主題相切合。

（3）考查對(duì)名著內(nèi)容的了解。

A.“他的心又怦怦地跳起來(lái)了。他日夜盼望的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊(duì)伍里，開(kāi)始了新的生活”出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，敘寫的是保爾以鋼鐵般的意志，放棄了自殺的念頭，開(kāi)啟了新的生活。

B．“他以稍微帶點(diǎn)激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)回答說(shuō)：‘……我是站在被壓迫國(guó)家人民一邊的，現(xiàn)在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠(yuǎn)站在被壓迫國(guó)家人民一邊！’”出自《海底兩萬(wàn)里》的主人公尼摩船長(zhǎng)之口，突出了他有著為被壓迫人民獻(xiàn)身的崇高精神。

C.“他們當(dāng)中有許多人像這個(gè)小號(hào)手一樣，熬過(guò)了從南方出發(fā)的長(zhǎng)征的艱苦。有許多人是出征山西期間加入紅軍的”，從“小號(hào)手”“紅軍”等信息可知，語(yǔ)句出自《紅星照耀中國(guó)》。

據(jù)此可知，第一空填C；第二空填A(yù)。

（4）主觀性試題。根據(jù)題目要求，從“紅小鬼”和“保爾”這兩個(gè)青春榜樣中任選一個(gè)，寫下自己的感悟，表述對(duì)榜樣的致敬即可。如：選“紅小鬼”，在戰(zhàn)火紛飛的年代，你身上凝聚了濃厚的愛(ài)國(guó)之情，表現(xiàn)出頑強(qiáng)剛毅的品格；戰(zhàn)斗經(jīng)歷詮釋了成長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；少年青春的堅(jiān)強(qiáng)意志，展現(xiàn)出一個(gè)民族堅(jiān)忍而強(qiáng)大的生命力……剛毅頑強(qiáng)的少年風(fēng)采，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。解析不唯一，符合題意即可。

11．示例：我從“酒”字和諧流暢的線條中感受到中華書(shū)法的博大精深、中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。或我從“酒”字典雅的字體造型里仿佛傾聽(tīng)到了遠(yuǎn)古的呼喚，聞到了陣陣沁人心脾的酒香。12．明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。13．示例：叔叔，酒駕不安全，也是違法行為，我?guī)湍憬休v的士，好嗎？

11．此題考查的是對(duì)漢字的理解。結(jié)合要求中“表述自己看到以上書(shū)法字體