送東陽(yáng)馬生序（解析版）-2021年中考文言文必考篇目真題及押題預(yù)測(cè)

2021年中考文言文必考篇目真題及押題預(yù)測(cè)

06篇：送東陽(yáng)馬生序

年份中考真題省市

湖南邵陽(yáng)市、廣西貴港市、

20205次甘肅天水市、四川遂寧市、

青海省

甘肅蘭州市、天津市、四川

20193次

涼山州

★真題在線★

[2020?青海中考真題】

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天

大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,

余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先

達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，

俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)

鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸

然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

1.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

①定送之，不敢稍逾約

②嘗起百里外

③左佩刀，右備裹亮

④余則嘉袍敝衣處其間

2.選出加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)

A.于：每假借手藏書(shū)之家/戰(zhàn)宇長(zhǎng)勺

B.之：當(dāng)余乏從師也/予獨(dú)愛(ài)蓮芝出淤泥而不染

C.而：足膚轍裂而不知/起坐而喧嘩者

D.以：以衾擁覆/雖乘奔御風(fēng)不以疾也

3.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是

A.余/幼時(shí)/即嗜學(xué)

B.天/大寒，硯/冰堅(jiān)，手指/不可屈伸

C.余因/得遍/觀群書(shū)

D.既/加冠，益慕/圣賢之道

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。

以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

5.作者為什么要寫同舍生的奢華生活？

6.作者的求學(xué)經(jīng)歷給了你哪些啟示？選擇感觸最深的兩點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【答案】

1.①跑②奔赴③香袋子④穿

2.B

3.C

4.因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。

5.突出“我”從讀書(shū)中獲得巨大快樂(lè)（或突出“我“求學(xué)的艱辛）。

6.示例：①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②對(duì)老師要有禮貌，要虛心求教；③要想學(xué)有所成，必須克

服困難；做到有恒心，有毅力。

【分析】

1.本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)

合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

①句意為：趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。走：跑

②句意為：曾快步走（跑）到百里之外。趨：奔赴

③句意為：左邊佩戴著刀，右邊備有香囊。容臭：香袋子

④句意為：我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間?？O：穿

2.本題考查一詞多義及用法。

A.于：介詞，表動(dòng)作的對(duì)象，向/于：介詞，在。

B.之：兩句都是用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，可不譯。

c.而：表轉(zhuǎn)折，去u/而：表順承。

D.以，介詞，用/以，動(dòng)詞，認(rèn)為。

故選B。

3.本題考查文言節(jié)奏。解答此題要先解析句意，再劃分朗讀節(jié)奏，注意應(yīng)符合古人朗讀習(xí)

慣。C.句意為：我因而能夠看各種各樣的書(shū)。根據(jù)句意節(jié)奏應(yīng)為：余/因得/遍觀群書(shū)。

故選Co

4.本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體

意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)

到辭達(dá)句順。

句中重點(diǎn)詞有：以，因?yàn)?。足，足以。不若，比不上?/p>

句意為：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。

5.本題考查理解對(duì)比手法。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容可知，

文中用同舍生豪華的生活與自己節(jié)衣縮食的艱苦生活作對(duì)比，從而表現(xiàn)作者專心致志、以

苦為樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.本題考查感悟啟示。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合自己的

生活經(jīng)歷來(lái)談。結(jié)合內(nèi)容，從作者少時(shí)無(wú)法得到書(shū)，只能借書(shū)并抄書(shū)來(lái)閱讀，我們可以看

出學(xué)習(xí)要不怕吃苦，只有勤奮才能有所得；從作者“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”的過(guò)程描述，可以看出，

學(xué)習(xí)要多問(wèn)，要虛心求教；據(jù)此來(lái)闡述，言之有理即可。

【譯文】：

我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄

錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀

書(shū)。抄寫完后，跑著趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給

我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。己經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)

識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩

德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左

右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌

更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是

得到不少教益。

當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，跟拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深

達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的仆人拿著熱

水（為我）澆洗，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)

有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的

帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著

舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不

覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

［2020?四川遂寧市?中考真題】

閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成下面小題。

［甲］今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母年有裘葛之遺（w?i）,無(wú)凍餒之患矣；

坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而

不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德

有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）

［乙］亭林先生自少至老手不釋書(shū)，出門則以一騾二馬捆書(shū)自隨。遇邊塞亭障，呼老兵

詣道邊酒爐，對(duì)坐痛飲，咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合發(fā)書(shū)詳正必?zé)o所疑乃已。

馬上無(wú)事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也。精勤至此，

宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。

（節(jié)選自《清朝藝苑》）

［注釋］①卒林:即顧炎武。②亭障:邊塞崗?fù)ぁ⒈?。③爐:酒家的代稱。

1.用“/”給乙文劃線語(yǔ)句斷句，劃兩處。

2.解釋下列加點(diǎn)的字。

⑴父母歲有裘葛之通

⑵手不薜書(shū)

(3)由他人之過(guò)哉

(4)以一騾二馬

3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。

(2)遇故友若不相識(shí)，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也。

4.結(jié)合甲、乙兩文，說(shuō)說(shuō)你受到怎樣的啟發(fā)。

【答案】

1.若與平生所聞不合/發(fā)書(shū)詳正/必?zé)o所疑乃已

2.(1)父母歲有裘葛之遺(給予、贈(zèng)送)

(2)手不釋書(shū)(放下)

(3)豈他人之過(guò)哉(難道)

(4)以一騾二馬(用)

3.(1)他們學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，品德有沒(méi)有養(yǎng)成的地方，不是天資低下，就是用心

不如我專一罷了。

(2)即使遇到親朋好友就好像不認(rèn)識(shí)，有的時(shí)候因?yàn)樘珜Ｗ⒍さ缴焦戎校膊缓蠡凇?/p>

4.我們青少年學(xué)習(xí)時(shí)，要把心思用在讀書(shū)、學(xué)習(xí)上，要專心致志，一絲不茍，不能心有雜

念和別人在生活方面和別人攀比。這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

【分析】

1.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上

再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)

虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是：如果發(fā)現(xiàn)與自己以往了解的情況不相符

合，他就翻書(shū)詳細(xì)地訂正，一定要毫無(wú)疑問(wèn)才停止?？梢愿鶕?jù)句意進(jìn)行停頓。

2.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后

根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該

詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。

(1)“父母歲有裘葛之遺”的意思是“父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣”，“遺”

的意思是“給予、贈(zèng)送”；

(2)“手不釋書(shū)”的意思是“手都沒(méi)放下過(guò)書(shū)”，“釋”的意思是“放下”；

(3)“豈他人之過(guò)哉”的意思是“難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎”，“豈”的意思是“難

道”；

(4)“以一騾二馬”的意思是“出門就用一兩匹瘦弱的馬”，“以”的意思是“用”。

3.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句

句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。

翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！熬ňǎ薄氨埃ㄌ熨Y低下）”

“專（專一）”“若（好像）”“或（有時(shí)）”“悔（后悔）”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定

要解釋準(zhǔn)確。

4.啟示類是文言文閱讀中的開(kāi)放性試題，考查學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。從甲文可

知，學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于主觀是否努力，與客觀條件關(guān)系不大。在學(xué)習(xí)中我們要有苦

中作樂(lè)，以苦為樂(lè)的精神，同時(shí)也應(yīng)該要好好珍惜我們現(xiàn)有的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件努力

學(xué)習(xí)，不要在物質(zhì)上與別人攀比。從乙文可知，學(xué)習(xí)要勤奮、專心，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)

事求是，一絲不茍。

【參考譯文】：

甲：現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏

天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博

士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都

集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到J'。他們中如果學(xué)業(yè)

有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，

難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！

乙：顧炎武（字亭林）先生從小到老都手都沒(méi)放下過(guò)書(shū)，出門就用一兩匹瘦弱的馬馱書(shū)。

有時(shí)候到了邊塞亭障，就找老兵到路邊的小酒店一起暢飲，詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和地理。

如果發(fā)現(xiàn)與自己以往了解的情況不相符合，他就翻書(shū)詳細(xì)地訂正，一定要毫無(wú)疑問(wèn)才停止。

坐在馬上空閑的時(shí)候，就跨著馬鞍默默背誦四書(shū)五經(jīng)等經(jīng)典和對(duì)它們的注釋文。即使遇到

親朋好友也不打招呼，有的時(shí)候因此從馬上跌落，也不后悔。認(rèn)真仔細(xì)到這個(gè)程度，他的

學(xué)問(wèn)博大精深，沒(méi)有能與他相比的。

★最新模擬★

[2021?山東青島市?九年級(jí)一?！?/p>

讀下面文段完成小題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天

大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,

余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之

先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理,

俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)

鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸

然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

蓋余之勤且艱若此。

今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧

問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之

下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；

凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者,

非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)

以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！

其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之

盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

（《送東陽(yáng)馬生序》）

1.對(duì)下面句子中“為”字的意義或用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：有司業(yè)、博士為之師

A.撰長(zhǎng)書(shū)以為贄B.余故道為學(xué)之難以告之

C.天子為動(dòng)D.可以為師矣

2.下列句子是省略句的一項(xiàng)是（

A.余幼時(shí)即嗜學(xué)B.又患無(wú)碩師名人與游

C.窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺D.蓋余之勤且艱若此

3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.常常手抄借來(lái)的書(shū)，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“勤”。

B.遇師斥責(zé)，表情更恭敬，態(tài)度更周到，沒(méi)有爭(zhēng)辯一句，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“誠(chéng)”。

C.寒冬大雪，身背書(shū)箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“艱”。

D.處服飾華美的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“精”。

4.下列對(duì)文本理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文是一篇贈(zèng)序并非一般意義的序言，介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)馬生勤

奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

B.文章運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮，勉勵(lì)后輩努力學(xué)

習(xí)，情感懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

C.作者以一個(gè)長(zhǎng)者身份，雖有板起面孔的說(shuō)教，更多的是寫自己的經(jīng)歷感受，動(dòng)之以情，

曉之以理，殷切希望，寓于其中。

D.善用對(duì)比手法是本文的一大寫作特色。比較明顯的是富家子弟的奢華和作者自己的貧寒

的對(duì)比。本文的結(jié)論就是從這些對(duì)比中引出，更鮮明，更有說(shuō)服力。

【答案】

1.D

2.B

3.D

4.C

【分析】

1.本題考查一詞多義。例句：有司業(yè)、博士為之師中的“為”是動(dòng)詞，“做、當(dāng)”的意

思。

A.為：介詞，作為；

B.為：動(dòng)詞，求，做；

C.為：副詞，被；

D.為：動(dòng)詞，做，當(dāng)；

故選D。

2.B.所謂省略句，就是指在不影響意思表達(dá)的前提下，有意省略某一詞語(yǔ)或某種成分的句

子?！坝只紵o(wú)碩師名人與游”應(yīng)為“又患無(wú)碩師名人與（吾）游”。故選B。

3.D.略無(wú)慕艷意：一點(diǎn)沒(méi)有羨慕的意思。理解為“雖然羨慕”有誤，故選D。

4.C.此篇贈(zèng)序是宋濂寫給他的同鄉(xiāng)晚生馬君則的。作者贈(zèng)他這篇文章，是要勉勵(lì)他勤奮學(xué)

習(xí)，但意思卻不直接說(shuō)出，而是從自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)中引申而出，婉轉(zhuǎn)含蓄，平易親

切，字里行間充滿了一個(gè)碩德長(zhǎng)者對(duì)晚生后輩的殷切期望，讀來(lái)令人感動(dòng)。理解為“雖有

板起面孔的說(shuō)教”有誤。故選C。

【參考譯文】：

我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向藏書(shū)的人家求借，親

手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎

曲和伸直，也不放松抄錄書(shū)。抄寫完畢后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。

因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。成年以后，我更加仰慕古代圣賢

的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)

里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從

未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)

教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到

他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著

猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)彈不

得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店

老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用

紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明,

像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥?/p>

樂(lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。

如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的

恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的

姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？

如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天

的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士

當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集

中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有

所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難

道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)

皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他

論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)

習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)

努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我

的人嗎？

【2021?北京石景山區(qū)?九年級(jí)期末（零模）】

閱讀《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選），完成各題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天

大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,

余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先

達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，

俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚破裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)

鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸

然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之

后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之

下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所

宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，韭

天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

5.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思全都相同的一項(xiàng)是（）

A.無(wú)從致書(shū)以觀專心致志閑情逸致格物致知

B.益慕圣賢之道精益求精老當(dāng)益壯多多益善

C.久而乃和政通人和和顏悅色風(fēng)和日麗

D.裘葛之遺不通余力路不拾通滄海通珠

6.翻譯文中三處畫線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

翻譯：有時(shí)遇到他訓(xùn)斥呵責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說(shuō)一句辯解的

話。

理解：宋濂與先達(dá)相比，自知才疏學(xué)淺，家境貧寒，所以面對(duì)其訓(xùn)斥不敢進(jìn)行辯解。與上

文的“立侍左右”“俯身傾耳以請(qǐng)”共同突出了宋濂的謙遜好學(xué)。

B.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

翻譯：因?yàn)樽约簝?nèi)心知足常樂(lè)，所以不感到吃的穿的比不上其他人。

理解：宋濂專注于學(xué)習(xí)，以求學(xué)為樂(lè)，所以內(nèi)心充實(shí)，因而與富家子弟在一起并未因自己

的生活艱苦而感到自卑，與上文同舍生的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。

C.非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

翻譯：如果不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？

理解：宋濂認(rèn)為太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，如果學(xué)業(yè)還不精通，品德還沒(méi)有養(yǎng)成，是因?yàn)樽约?/p>

學(xué)習(xí)不夠刻苦專心，由此引出后文對(duì)同鄉(xiāng)馬君則的勸勉之辭。

7.青少年的馬拉多納嗜球如命，夜晚抱著足球入睡，白天用足球創(chuàng)造奇跡。沒(méi)有一個(gè)“嗜”

字，難得個(gè)中精妙。本文宋濂以敘事起筆，講述自己“嗜學(xué)”的情形。閱讀下面兩則材料?，

簡(jiǎn)要說(shuō)明“嗜學(xué)”的精神在車胤和張溥身上是如何體現(xiàn)的。

材料一

車胤字武子，南平人也。太守王胡之①名知人，見(jiàn)胤於童幼之中，謂胤父曰：“兒當(dāng)

大興卿門，可使專學(xué)。”胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練②囊盛數(shù)十螢

火以照書(shū)，以夜繼日焉。

（選自《晉書(shū)?卷八十三?車胤傳》）

材料二

溥幼嗜學(xué)。所讀書(shū)必手鈔③，鈔己，朗誦一過(guò)，即焚之；又鈔，如是者六七始已。右

手握管處，指掌成繭。冬日手軟，H沃湯數(shù)次，后名讀書(shū)之齋曰，七錄。溥詩(shī)文敏捷，四

方征索者，不起草，對(duì)客揮毫，俄傾立就，以故名高一時(shí)。

（選自《明史?張溥傳》）

注：①［王胡之］南平太守。②［練］白絹，這里指“用白絹?zhàn)?。③［鈔］通“抄”。

【答案】

1.B

2.C

3.示例：車胤在家境貧寒經(jīng)常沒(méi)有燈油的情況下，囊螢夜讀，晝夜不停。張溥勤于抄寫，

雖然指掌上長(zhǎng)了老繭，冬日每天要在熱水里浸幾次凍裂的手指，也要“七錄”方止。

【分析】

1.本題考查一詞多義。

A.得到/集中精力于某個(gè)方面/情趣/推究；

B.更加/更加/更加/更加；

C.暖，暖和/和樂(lè)，和順/和藹，和善/溫和，暖和；

D.給予，贈(zèng)送/保留/失物/遺漏，埋沒(méi);

故選B。

2.本題考查翻譯文言文句子的能力。

A.理解有誤。宋濂并不是“自知才疏學(xué)淺，家境貧寒，所以面對(duì)其訓(xùn)斥不敢進(jìn)行辯解”，

而是因?yàn)樗五ザ米饚熤氐啦拧安桓页鲆谎砸詮?fù)”；

B.翻譯有誤。正確翻譯為：因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別

人了。“足樂(lè)者”指的是“值得快樂(lè)的事”，這句話指出了作者學(xué)有所成的根本原因；

理解有誤。與上文同舍生華麗的服飾形成鮮明對(duì)比的應(yīng)該是“余則溫袍敝衣處其間，略無(wú)

慕艷意”；

故選C

3.本題考查學(xué)生分析材料內(nèi)容，歸納要點(diǎn)的能力。

“嗜學(xué)”指的是特別愛(ài)好學(xué)習(xí)。分析材料一，由“家貧不常得油”可知，車胤家境貧寒，

經(jīng)常連煤油都用不起。“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”則說(shuō)明車胤晚上借助螢火蟲(chóng)的光

亮也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這是“嗜學(xué)”的體現(xiàn)；分析材料二，由“所讀書(shū)必手鈔，鈔已，朗誦一

過(guò)，即焚之”可知，張溥有一套自己的讀書(shū)方法，讀書(shū)就必定用手去抄書(shū)，抄完后誦讀內(nèi)

容，讀完就把抄過(guò)的內(nèi)容焚毀，以達(dá)到誦記的目的?！坝沂治展芴帲刚瞥衫O”則說(shuō)明張

溥抄書(shū)非常勤奮，手指掌上長(zhǎng)了老繭也不停止。由“冬日手軟，日沃湯數(shù)次，后名讀書(shū)之

齋日，七錄"可知，張溥就算是嚴(yán)寒的冬天手指凍裂了，也要在熱水里浸泡手指靈活后堅(jiān)

持“七錄”方止。這也是“嗜學(xué)”的體現(xiàn)。

【參考譯文】：

《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選

我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向藏書(shū)的人家求借，親

手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎

曲和伸直，也不放松抄錄書(shū)。抄寫完畢后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。

因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。成年以后，我更加仰慕古代圣賢

的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)

里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從

未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)

教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的神態(tài)更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到

他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著

猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)彈不

得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店

老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用

紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明,

像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥?/p>

樂(lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。

如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵

榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名,

更何況才能超過(guò)我的人呢？

如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天

的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士

當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集

中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有

所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難

道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！

《晉書(shū)?卷八十三?車胤傳》節(jié)選

車胤，字武子，南平郡人。南平太守王胡之以知人聞名，見(jiàn)到童年時(shí)的車胤，對(duì)車胤

的父親車育說(shuō)：“這小兒將會(huì)光耀你的門戶，可使他專心學(xué)習(xí)。”車胤勤奮不倦，學(xué)問(wèn)廣

博，知識(shí)精通。家中貧寒，常常缺少燈油，夏天夜里就用白色絲袋裝數(shù)十只螢火蟲(chóng)照明讀

書(shū)，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

《明史?張溥傳》節(jié)選

張溥從小就熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他所讀過(guò)的書(shū)一定親手抄寫，抄一遍再朗讀一遍，讀過(guò)之后就

把它燒掉，再抄，這樣持續(xù)了六七遍才停止。他右手握筆的地方，指掌上長(zhǎng)了老繭。冬天

手指凍裂，每天要在熱水里浸幾次，后來(lái)他把讀書(shū)的房間題名為“七錄"。

張溥寫詩(shī)作文思路敏捷，各方人士向他索取詩(shī)文，他不打草稿，當(dāng)著客人的面揮筆就

寫，一會(huì)兒就寫好了，因?yàn)檫@個(gè)原因他在當(dāng)時(shí)很有名氣。

★押題預(yù)測(cè)★

預(yù)測(cè)一：

閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假

余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又戀無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從

鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑

質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又

請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

——（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）

（乙）許衡?字仲平，懷之河內(nèi)②人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師

曰：“讀書(shū)何為？”師曰：“取科第耳?！比眨骸叭缢苟押?？”師大奇之，每授書(shū)，又

能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒悟不凡，他日必有大過(guò)@者，吾非其師?！边f辭去,

父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更④三師，稍長(zhǎng)，嗜學(xué)饑渴，然遭亂世，且貧無(wú)書(shū)。嘗從日者⑥

家見(jiàn)《書(shū)》⑥疏義⑦，因請(qǐng)?jiān)⑺?,手抄歸。

——（節(jié)選自（元史列傳第四十五》）

注釋：①許衡：元初大臣。官至集賢大學(xué)士。②懷之河內(nèi)：懷，懷州。治所在河內(nèi)（今河南

沁陽(yáng)）。③過(guò)：過(guò)人之處。④更：更換。⑤日者：古時(shí)稱占卜的人。⑥《書(shū)》：也叫《尚書(shū)》，

《書(shū)經(jīng)》。⑦疏義：指為古書(shū)舊注所作的闡釋。⑧寓宿：指在別人家借宿。

1.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.無(wú)從或書(shū)以觀，致：買到。B.援疑廟理質(zhì)：質(zhì)問(wèn)。

C.色愈恭，禮愈瑩至：周到。D.同舍生皆秘綺繡被：通“披”，穿。

2.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（甲）文作者“因得遍觀群書(shū)”的原因。

4.文中宋濂和許衡有什么共同之處？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】

1.B

2.曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。

3.愛(ài)好讀書(shū)；借書(shū)苦讀；遵守約定，及時(shí)還書(shū)，人們?cè)敢獍褧?shū)借給他讀。（答出兩點(diǎn)即可）

4.①兩人都家貧勤學(xué)：宋濂的“嗜學(xué)”“家貧”；許衡的“嗜學(xué)”，“貧無(wú)書(shū)”；②抄書(shū)

苦讀：宋濂的“手自筆錄”；許衡的“手抄歸”；③勤學(xué)善思：宋濂的“援疑質(zhì)理”；許

衡的深究細(xì)問(wèn)，“問(wèn)其旨義”。（答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

【分析】

1.本題考查文言實(shí)詞。

B.援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問(wèn)道理。質(zhì)，詢問(wèn)。故選B。

2.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

嘗，曾經(jīng)。趨，奔赴。從，跟從。鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐?，可以理解為同鄉(xiāng)。先達(dá)，有學(xué)問(wèn)、有名望

的前輩。執(zhí)，拿著。經(jīng)，經(jīng)書(shū)。叩問(wèn)，請(qǐng)教。

3.本題考查內(nèi)容分析。

(1)結(jié)合“余幼時(shí)即嗜學(xué)”可知，原因一：非常愛(ài)好讀書(shū)，于是想辦法去找書(shū)讀。

(2)結(jié)合“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家”可知，原因二：因?yàn)榧依镓毨](méi)有

書(shū)，但是非常愛(ài)讀書(shū)，于是借書(shū)苦讀。

(3)結(jié)合“手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送

之，不敢稍逾約”可知，原因三：自己在艱苦的環(huán)境中，勤奮抄書(shū)，并且遵守約定，及時(shí)

還書(shū)，人們?cè)敢獍褧?shū)借給他讀。

4.本題考查內(nèi)容分析。

(1)結(jié)合甲文“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀”和乙文“許衡字仲平，懷之河內(nèi)人

也，世為農(nóng)”“嗜學(xué)饑渴，然遭亂世，且貧無(wú)書(shū)”可知，宋濂“嗜學(xué)”“家貧”，許衡

“嗜學(xué)”，“貧無(wú)書(shū)”，共同點(diǎn)一：兩人都家貧勤學(xué)。

(2)結(jié)合甲文“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈

伸，弗之怠”和乙文“嘗從日者家見(jiàn)《書(shū)》疏義，因請(qǐng)?jiān)⑺?，手抄歸”可知，宋濂“手自筆

錄”，許衡“手抄歸”，共同點(diǎn)二：兩人都抄書(shū)苦讀。

(3)結(jié)合甲文“余立侍左右，援疑質(zhì)理”和乙文“幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師

日：'讀書(shū)何為？'師曰：'取科第耳。'曰：'如斯而己乎？'師大奇之，每授書(shū)，又

能問(wèn)其旨義”可知，宋濂“援疑質(zhì)理”，許衡深究細(xì)問(wèn)，“問(wèn)其旨義”，共同點(diǎn)三：兩人

都勤學(xué)善思。

【譯文】：

（甲）我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親

手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放

松抄書(shū)。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給

我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)

識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高

望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，

提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮序更為

周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到

不少教益。

（乙）許衡，字仲平，懷州河內(nèi)人，世代務(wù)農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，

老師交給學(xué)生剖章析句，許衡問(wèn)他的老師說(shuō)：“讀書(shū)是為「干什么？”老師說(shuō)：“為了科

舉考試中舉！”許衡說(shuō)：“就為了這個(gè)嗎？”老師大為驚訝。每次叫他讀書(shū)，他都要問(wèn)書(shū)

文的旨義。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的父母說(shuō)：“這個(gè)孩子聰明非凡，將來(lái)有?天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)

超出常人，我不適合當(dāng)他的老師。”于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。像

這樣共換了三任老師。逐漸長(zhǎng)大之后，許衡嗜好讀書(shū)如饑似渴，可當(dāng)時(shí)遭遇天下大亂，且

家里貧窮，沒(méi)有藏書(shū)。曾在占卜的人家看到《尚書(shū)》的注釋，于是請(qǐng)求借宿，親手抄寫之后

歸家。

預(yù)測(cè)二：

閱讀下面文言文，回答下面小題。

（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假

余，余因得遍觀群書(shū)。

（乙）司馬溫公?幼時(shí)，患②記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷因

絕編?,迨?能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不

可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣?！?/p>

（選自朱熹編輯的《三朝名臣言行錄》）

【注】①司馬溫公；司馬光死后被追贈(zèng)以溫國(guó)公的稱號(hào)，故稱司馬溫公。②患：擔(dān)憂，憂慮。

③下帷；原地漢代董仲舒下帷講學(xué)，三年不看窗外這件事。這里借此指專心讀書(shū)。④絕編:

據(jù)《史記?孔子世家》記輪，孔子讀《周易》，“韋編三絕”意思是，翻閱的次數(shù)多了，編

木簡(jiǎn)的牛皮繩子被多次折斷，這里借此指讀書(shū)勤奮。⑤迨：ddi至u,等到。

1.下列句子中，加著重號(hào)的“以”與例句中的“以”用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：手自筆