初中語文名著綜合知識(shí)考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

初中語文名著綜合知識(shí)考點(diǎn)整理

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中考語文20本名著知識(shí)點(diǎn)匯總

1、《西游記》

------個(gè)奇幻的神話世界

作者：吳承恩(明)

⑴主要內(nèi)容

由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧師徒四人西天取經(jīng)，三

部分組成。他們一路上降妖除魔歷盡艱險(xiǎn)，取得真經(jīng)，修成

正果。

(2)主要人物形象

①唐僧：誠(chéng)實(shí)善良，一心向佛，但膽小怕事，迂腐，鑒別能

力差；

②孫悟空：封建社會(huì)的叛逆者和反抗者，好動(dòng)、頑皮，武藝

高強(qiáng)，勇敢機(jī)智，疾妖如仇；

③豬八戒：憨厚淳樸、作戰(zhàn)勇敢、不畏妖魔，但貪吃好睡、

滑稽荒唐，有小生產(chǎn)者、小市民的意識(shí)特點(diǎn)；

④沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。

⑶典型情節(jié)

①大鬧天宮，

②真假美猴王，

③三調(diào)芭蕉扇，

④三打白骨精，

⑤豬八戒高老莊招親，

⑥大戰(zhàn)紅孩兒，

⑦車遲國(guó)斗法，

⑧女兒國(guó)遇難…

⑷藝術(shù)特色

①善于說故事，可讀性強(qiáng)，

②善于塑造人物形象，

③善于天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

⑸啟示或感受

不管遇到怎樣的困難，只要樹立了目標(biāo)，敢于面對(duì)，勇往直

前，就一定能實(shí)現(xiàn)理想。

2、《水滸傳》

——反抗封建暴政的英雄傳奇

作者：施耐庵(元末明初)

(1)主要內(nèi)容

生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最后失敗的過

程。特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路,

鮮明的表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

（2）主要人物形象

①宋江（及時(shí)雨）：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望

的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才；多謀善斷，有軍事、組織

才能；性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。

②魯智深（花和尚）：疾惡如仇，俠肝義膽、粗中有細(xì)、豁達(dá)

明理，且脾氣火爆。

③林沖（豹子頭）：逼上梁山前逆來順受、忍辱負(fù)重、委曲求

全、其后變得精明果敢。

④武松（行者）：忠勇和正義的象征，勇士的典型，復(fù)仇的代

表，剛正的義士。

⑤吳用（智多星）：足智多謀、神機(jī)妙算。

⑶典型情節(jié)

①宋江題反詩、私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。

②魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒撥垂楊柳。

③林沖風(fēng)雪山神廟、誤入白虎堂。

④武松怒殺西門慶、醉打蔣門神、奪回快活林、大鬧飛云浦、

血濺鴛鴦樓。

⑤吳用（智多星）：智取生辰綱。

（4）藝術(shù)特色

①全文結(jié)構(gòu)雄偉完整，眾多人物一個(gè)引一個(gè)，每一個(gè)英雄故

事都像一篇英雄傳記。

②敘事翔實(shí)精彩。

③語言通俗生動(dòng)，塑造人物惟妙惟肖。

⑸啟示或感受

我們應(yīng)該像水滸中的英雄人物一樣，疾惡如仇，伸張正義。

但作品中濫殺無辜，歧視婦女等封建糟粕應(yīng)該摒棄。

3、《駱駝祥子》

——北京人力車夫的辛酸故事

作者：老舍

(1)主要內(nèi)容

主人翁祥子從農(nóng)村來到北京，他老實(shí)、健壯，憑自己的力氣

掙飯吃，他想用自己的雙手實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想一一擁有一輛自

己的車。但他的希望一次又一次破滅，最終被舊社會(huì)吃掉，

變成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自

棄的行尸走肉。

⑵主要人物形象

①祥子：勤勞正直、誠(chéng)實(shí)善良、純潔、憨厚、堅(jiān)強(qiáng)健壯的車

夫，狹隘孤立的個(gè)人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會(huì)使他墮

落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、自私麻木的行尸走肉。

②虎姐：具有二重性。一是有著自己追求幸福的愿望，對(duì)祥

子有真誠(chéng)的一面，另一是剝削者的意識(shí)已滲透她的靈魂之中,

她想控制祥子，是家中的占有者，支配者。

⑶典型情節(jié)

①怒辭楊宅，

②曹家遇險(xiǎn)，

③晦暗的地獄，

④最后的絕望。

⑷藝術(shù)特色

①善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗、民情世俗，

②語言俗白凝練，

③獨(dú)特的諷刺藝術(shù)。

⑸啟示或感受

老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍的祥子經(jīng)歷了三起三落后，變得麻木、潦

倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄的行尸走肉，由此可見，當(dāng)

時(shí)的社會(huì)是一個(gè)吃人的社會(huì)，它不讓好人生存。

4、《鋼鐵是怎樣煉成的》

——理想主義的旗幟與人生的教科書

作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))

(1)主要內(nèi)容

以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索。展現(xiàn)了從1915

年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗

爭(zhēng)生活。他就是在革命的熔爐中從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為

無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的。

【名言「人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。

一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因

虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧一一這樣，在臨死

的時(shí)候，他能夠說：'我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給

世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭(zhēng)。

⑵主要人物形象

①保爾?柯察金：個(gè)性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，意

志堅(jiān)定，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定的信念，是在革命斗爭(zhēng)中

鍛煉和教育下成長(zhǎng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

②冬尼婭：天真、淳樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級(jí)小

姐完全變成時(shí)代落伍者和寄生蟲。

⑶典型情節(jié)

①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)；

②熔鑄“鋼鐵”的過程；

③保爾打消自殺念頭。

(4)藝術(shù)特色

①以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，

②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績(jī)，

③運(yùn)用多種藝術(shù)手法，加強(qiáng)了藝術(shù)感染力，如格言、內(nèi)心獨(dú)

白、日記、回憶。

⑸啟示或感受

這部小說讓我們懂得人生的意義，讓我們學(xué)會(huì)了用正確的心

態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)的奮斗精神迎接

生活的各種挑戰(zhàn)！

5、《魯濱孫漂流記》

——孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

作者：笛福(英)

⑴主要內(nèi)容

這部小說可以分為三個(gè)部分，第一部分寫魯濱孫離家三次航

海的經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分是小說的主體，寫

魯濱孫在荒島上的經(jīng)歷；第三部分?jǐn)⑹鏊麖幕膷u回來以后的

事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的故事。

(2)主要人物形象

①魯濱孫：是一個(gè)要求個(gè)性自由，勇敢冒險(xiǎn)，艱苦創(chuàng)業(yè)，追

求財(cái)富的具有積極進(jìn)取精神的新興資產(chǎn)者的英雄。

②星期五：魯濱孫救起的土人，是魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友。

⑶典型情節(jié)

①挖獨(dú)木橋，

②制作瓦罐，

③開導(dǎo)“星期五”，

④自封總督。

⑷藝術(shù)特色

①描寫具體逼真，用人物行動(dòng)具體表現(xiàn)人物性格；

②常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充，突出人物性格。

⑸啟示或感受

閱讀本書，使我懂得了當(dāng)面臨困境時(shí)，我們要勇敢頑強(qiáng)，不

斷努力，一定能走出困境。

6、《格列佛游記》

——奇異的想像，辛辣的諷刺

作者：斯威夫特(英)

(1)主要內(nèi)容

全書共有四個(gè)部分，寫格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)，

大人國(guó)，飛島國(guó)和慧嬲國(guó)的經(jīng)歷，反映了18世紀(jì)中期英國(guó)

的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(2)主要人物形象

格列佛：是一個(gè)反貪婪殘暴、正直、善良，具有憂世情懷的

人。

⑶典型情節(jié)

①游小人國(guó)時(shí)對(duì)“高跟”、“低跟”黨的斗爭(zhēng)，

②游大人國(guó)時(shí)和國(guó)王的談話，

③游飛島國(guó)時(shí)參觀“持格多科學(xué)院”，

④游慧盟國(guó)時(shí)和馬的對(duì)話。

⑷藝術(shù)特色

①將虛構(gòu)情節(jié)、幻想故事和對(duì)現(xiàn)實(shí)的揭露巧妙結(jié)合，

②點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)照寫作，四部游記一正一反地排列，

③絕好的想象，生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

⑸啟示或感受

讀了本書，讓我了解到18世紀(jì)時(shí)英國(guó)兩黨爾虞我詐，爭(zhēng)權(quán)

奪利的現(xiàn)狀。讀了此書，更讓我感觸到作者一種苦澀而熱切

的憂世情懷。

7、《海底兩萬里》

——科學(xué)與幻想之旅

作者：凡爾納

(1)主要內(nèi)容

主要講述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和一個(gè)捕

鯨手跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底作了兩萬

里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事。

⑵主要人物形象

尼摩船長(zhǎng)：反對(duì)殖民主義、反對(duì)奴隸制和壓迫者，是一位反

抗壓迫的戰(zhàn)士形象。

(3)典型事例

五彩繽紛的海底美景。

(4)藝術(shù)特色

①構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)，

②科學(xué)與幻想、巧妙結(jié)合。

⑸啟示或感受

看了《海底兩萬里》它激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣，把我們帶

入了上天入地，自由翱翔的夢(mèng)境。

8、《簡(jiǎn)?愛》

——人生追求的二重奏

作者：夏洛蒂?勃朗特(英)

(1)主要內(nèi)容

寫簡(jiǎn)-愛成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家教。她以真摯的情

感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛戀的故事。

⑵主要人物形象

簡(jiǎn)-愛：是一個(gè)富于激情幻想和反抗精神的浪漫主義文學(xué)傳

統(tǒng)的精神女子。渴望自由幸福，追求更高精神境界。

(3)典型事例

羅切斯特與簡(jiǎn)-愛互相傾吐衷腸的情節(jié)。

⑷藝術(shù)特色

情節(jié)曲折，氣氛詭異，懸念迭起。

⑸啟示或感受

讀《簡(jiǎn)?愛》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活,

而且還要追求更高的精神境界。

9、《童年》

——在苦難中長(zhǎng)大

作者：高爾基(前蘇聯(lián))

(1)主要內(nèi)容

主人公阿廖沙三歲失去父親，被母親帶到外祖父家，過著壓

抑沉悶、悲涼凄苦的生活，母親因不堪忍受這種生活，離開

了阿廖沙。而小茨岡、“好事情”、尤其是外祖母等人，特別

關(guān)心愛護(hù)阿廖沙，在他們影響下，阿廖沙逐漸恢復(fù)了自信,

闖蕩真正的“人間”。

(2)主要人物形象

①阿廖沙是一個(gè)鄙視自私貪婪、同情不幸，憧憬美好生活的

正直少年。

②外祖父卡希林：家長(zhǎng)制手工業(yè)的形象，兇惡殘暴，沒有親

情，唯利是圖，寡情薄義。

③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)了勞

動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)典型事例

①與外祖父等人聯(lián)歡，

②外祖父打外祖母，

③報(bào)復(fù)老師。

(4)藝術(shù)特色

①選材獨(dú)特，取材于作家的經(jīng)歷，

②交替運(yùn)用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方

法。

⑸啟示或感受

讀了高爾基的《童年》會(huì)讓我們備感自己童年的幸福。我們

會(huì)更加珍惜自己幸福的生活。

10、《朝花夕拾》

——溫馨的回憶，理性的批判

作者：魯迅

(1)主要內(nèi)容

寫魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷的體驗(yàn)。

⑵主要篇目介紹

①《五猖會(huì)》記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折,

控訴了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)青少年身心的摧殘。

②《父親的病》揭露了“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建

迷信、鞭撻了復(fù)古倒退的反動(dòng)。

③《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年。

⑶經(jīng)典篇目

《從百草園到三味書屋》

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

《二十四孝圖》

《藤野先生》

(4)藝術(shù)特色

語言優(yōu)美、流暢、生動(dòng)幽默、妙趣橫生。

⑸啟示或感受

讀了《朝花夕拾》使我了解到封建社會(huì)的腐朽制度和當(dāng)時(shí)社

會(huì)的冷酷，更加懂得了作者對(duì)新生活的向往和追求。

初中語文古詩詞典故歸納

(1)懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人《酬樂天揚(yáng)州初逢

席上見贈(zèng)》劉禹錫

典故：

聞笛賦一一指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好

朋友，嵇康因不滿司馬氏集團(tuán)而被殺，向秀經(jīng)過嵇康故居時(shí),

聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。

爛柯人一一指晉人王質(zhì)。王質(zhì)上山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋,

就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛?；氐酱謇?，

才知道已過了一百年了。

在詩中的意思和作用：

詩人是借這兩個(gè)典故說自己在外二十三年，如今回來，許多

老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。

此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。

后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久,

又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵

義十分豐富。

⑵濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（《漁家傲?秋思》

范仲淹）

典故：

勒石燕然一一用的是《后漢書?竇融列傳》中的典故，東漢

時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。

在詞中的意思和作用：

詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們

思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫€沒有達(dá)到

建立軍功、勒石燕然的目的。詞人借用典故把自己的思鄉(xiāng)與

憂國(guó)、報(bào)國(guó)之情交織在一起。

(3)為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。(《江城子?密州出

獵》蘇軾)

典故：

親射虎，看孫郎一一孫郎即孫權(quán)，《三國(guó)志》記載孫權(quán)在一

次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。

在詞中的意思和作用：

詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出

地展現(xiàn)了作者雖年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。

(4)持節(jié)云中，何日遣馮唐？(《江城子?密州出獵》蘇軾)

典故：

遣馮唐一一據(jù)《史記?張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時(shí),

魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時(shí)多報(bào)了六個(gè)首

級(jí)而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符

節(jié)到云中去赦免魏尚。

在詞中的意思和作用：

這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏

尚那樣重用自己。

(5)會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(《江城子?密州出

獵》蘇軾)

典故：

射天狼一一天狼星，據(jù)《晉書?天文志》說是“主侵掠”的。

在詞中的意思和作用:

這里用以代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。詞人在這句中表達(dá)

了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。

(6)八百里分麾下炙……馬作的盧飛快(《破陣子-為陳同甫

賦壯詞以寄之》辛棄疾)

典故：

八百里一一指牛。據(jù)《世說新語?汰侈》載：晉王愷有良牛，

名“八百里敏”后