流動(dòng)進(jìn)城教師教學(xué)適應(yīng)過程的敘事研究

流動(dòng)進(jìn)城教師教學(xué)適應(yīng)過程的敘事研究

引言：

隨著城市化進(jìn)程的加快，流動(dòng)進(jìn)城教師已成為中國教育領(lǐng)域的重要群體。他們經(jīng)歷了離家背井、適應(yīng)陌生環(huán)境、融入新學(xué)校的過程，對(duì)于他們的適應(yīng)狀態(tài)和教學(xué)效果有著重要的影響。本文將通過訪談、觀察和個(gè)人敘事等方法，探討流動(dòng)進(jìn)城教師在教學(xué)適應(yīng)過程中所面臨的困境、挑戰(zhàn)以及他們所采取的應(yīng)對(duì)策略。

一、流動(dòng)進(jìn)城教師的適應(yīng)困境

1.文化差異與語言障礙：流動(dòng)進(jìn)城教師常常面對(duì)與家鄉(xiāng)不同的地域文化，使得他們?cè)谂c學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通中存在一定障礙。尤其是對(duì)于少數(shù)民族教師而言，語言障礙更是一大挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)環(huán)境的陌生：由于流動(dòng)進(jìn)城教師可能在短時(shí)間內(nèi)從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校，他們對(duì)新學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及學(xué)生的學(xué)情都不太熟悉，這增加了他們教學(xué)的難度。

3.社交適應(yīng)問題：流動(dòng)進(jìn)城教師需要在新的學(xué)校中重新建立社交網(wǎng)絡(luò)，與新同事、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的合作。社交適應(yīng)困難可能對(duì)他們的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、流動(dòng)進(jìn)城教師的適應(yīng)策略

1.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)：流動(dòng)進(jìn)城教師在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，可以通過參加教師培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)等方式提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平，減少適應(yīng)過程中的不確定性。

2.積極與同事合作：流動(dòng)進(jìn)城教師應(yīng)該積極與新的同事建立合作關(guān)系，相互支持，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，既可以提高個(gè)人的教學(xué)效果，也有助于快速融入新學(xué)校的教育團(tuán)隊(duì)。

3.理解和尊重地方文化：流動(dòng)進(jìn)城教師應(yīng)該尊重和理解當(dāng)?shù)貙W(xué)生所處的文化背景，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而更好地適應(yīng)他們的教學(xué)方式。

4.與家長(zhǎng)保持溝通：流動(dòng)進(jìn)城教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通渠道，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的期望和要求，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升教育質(zhì)量。

三、個(gè)人敘事：一位流動(dòng)進(jìn)城教師的教學(xué)適應(yīng)過程

我曾是一名流動(dòng)進(jìn)城教師，一開始，我面臨著很多困境，尤其是語言障礙和環(huán)境的陌生感讓我頗為困擾。然而，我并沒有因此放棄，而是選擇不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。

我參加了學(xué)校組織的各種培訓(xùn)課程，提升了自己的教學(xué)技能。我還利用業(yè)余時(shí)間，與同事進(jìn)行溝通交流，向他們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過這些努力，我的教學(xué)水平得到了有效提升。

在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交往中，我學(xué)會(huì)了耐心傾聽和理解他們的需求。我與家長(zhǎng)保持密切的溝通，了解他們對(duì)孩子教育的期望和要求，并與他們共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

逐漸地，我適應(yīng)了新的學(xué)校環(huán)境，與同事建立了良好的合作關(guān)系。我們經(jīng)?；ハ嘟涣鹘虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同改進(jìn)教育教學(xué)。

結(jié)語：

通過本文的研究，我們深入了解了流動(dòng)進(jìn)城教師在教學(xué)適應(yīng)過程中所面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及他們所采取的應(yīng)對(duì)策略。流動(dòng)進(jìn)城教師在不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)中，克服了困難，提高了教學(xué)水平。未來，我們需要進(jìn)一步關(guān)注和支持流動(dòng)進(jìn)城教師的成長(zhǎng)，為他們提供更好的教學(xué)資源和支持，從而提高流動(dòng)進(jìn)城教師的教學(xué)效果，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)通過研究流動(dòng)進(jìn)城教師的教學(xué)適應(yīng)過程，我們可以得出結(jié)論，教育質(zhì)量的提升需要流動(dòng)進(jìn)城教師的積極參與和努力。雖然他們面臨著語言障礙和環(huán)境陌生感的困擾，但通過不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，他們成功提升了自己的教學(xué)水平。他們通過參加培訓(xùn)課程、與同事交流、與家長(zhǎng)溝通等方式，積極改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。此外，與同事建立合作關(guān)系也對(duì)他們的