班主任工作范文理解與尊重-讓后進生心中升起太陽

.::;班主任工作范文之理解與尊重——讓后進生心中升起太陽

教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是尊重學生，今天的教師心須在理解尊重學生的根底上，注重培養(yǎng)學生的安康自尊心。師生之間相處時，真誠的理解信任是獲取彼此好感的“催化劑〞，是學生與教師相處溝通的“靈丹妙藥〞。任何一個班級集體都或多或少存在著后進生。所謂后進生，實際上是那些學習潛力求末被開發(fā)的學生，他們也具有與其他學生一樣的正常智力。他們的自尊心非常強，他們所處的地位和環(huán)境使他們希望他人和班主任給他們以真誠的關心、尊重和信任。要教育和轉(zhuǎn)化后進生，消除他們的心理障礙，必需用真誠的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦和自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，加強他們的自決心。轉(zhuǎn)化后進生的工作是一項復雜細致的思想教育工作。首先要創(chuàng)設一個轉(zhuǎn)化的情境。用情感教育縮小師生之間的間隔，設置一個可以鼓舞后進生進步的環(huán)境，以消除他們自卑自棄的消極情緒。讓他們能置身于一種積極、主動、向上的情感生活之中，使他們感遭到總是有一種向上的奮進力量。為此，要堅持不提學生的過去，不揭學生的短處，不怒斥、指摘學生，不公開批判學生，不動輒向家長告狀。要看學生的如今，要看學生的優(yōu)點，要滿腔熱情，要耐心等待，要笑容滿面。世間沒有打不開的鎖，化不開的冰，只要我們動之以情，曉之以理，給后進生更多的關心和維護，總有一天會“精誠所至，金石為開〞的。如此學生就會從班主任的言行中感遭到教師那顆慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范作為自己的心理定勢和良好的適應，收到“親其師信其道〞的效果。其次，有了積極向上的轉(zhuǎn)化環(huán)境后，轉(zhuǎn)化后進生的關鍵一步是找到開啟他們心靈的鑰匙——尊重和理解。一位名人曾說過：“教育勝利的在于尊重學生。〞尊重后進生，確實是讓他們沒有被排斥、被厭惡的感受，讓他們能在一種沒有敵視的環(huán)境里消除自卑，學會抬頭做人。維護他們的自尊心不被損害，使后進生能體會到教師和同學的好心，品味到受人尊敬的滋味，他們會從內(nèi)心感謝教師，熱愛這個友善的集體。假設我們不善待他、不維護他、不尊重他，或者出言不遜，或者另眼相待，他們就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊嚴面紗而變得玩世不恭了。教師假設注重了學生自尊心的培養(yǎng)，就會使學生在行為規(guī)范和學習的競爭中揚長避短，就會使學生理智的承受教師的協(xié)助和教育，并能自覺的在為班集體的效勞之中自我完善，最終會將自身對自尊的渴望，轉(zhuǎn)化成他人的贊許和支持。在轉(zhuǎn)化后進生的工作中并不是一帆風順的，有時，后進生對正確好心的批判無法承受，遇到如此的情況，教師不要擺出一副晚輩的姿態(tài)，否那么學生會產(chǎn)生反感和對立情緒，總覺得教師居高臨下，如此，因“高處不勝寒〞而難以和學生相近和溝通，達不到教育的目的。要明白，學生和我們有著不同的內(nèi)心世界，成人往往把自己的意見強加于小孩身上，往往用大人的道德行為規(guī)范規(guī)范來衡量、約束小孩，這就使他們產(chǎn)生一種抗拒心理，不易承受教師的批判和教育。因此，我們在教育和轉(zhuǎn)化他們的時候，要有一顆童心，要站在小孩的角度去理解他們的所作所為。多從小孩身上尋找一些過去的自我，一定會和他們的心貼得更近，轉(zhuǎn)化后進生的契機定會產(chǎn)生。另外，處在青春發(fā)育期的青年，情緒變化多端，做事急燥、魯莽，常常有悖于大人的意愿。關于他們的過錯，在處置上要寬宏大量，不要牽扯不清，不要為一點小事而大動肝火，不要因一點錯誤興師動眾，要多一點寬容和理解。教師應以嚴為目的，以寬為手段，作到嚴而有度，寬而有節(jié)。教師的理解和尊重往往會使學生在情緒上獲得滿足，在精神上遭到鼓舞，在思想上產(chǎn)生快感，學生的自信自尊的上進之心就會因此而加強，并能連鎖產(chǎn)生的接著進步的欲望。總之，教師轉(zhuǎn)化后進生的過程中，處處為人師表，敬業(yè)，勤業(yè)，樂業(yè)，一絲不茍，嚴以寬輔，嚴中有愛，嚴而有度，以豐富的知識程度和安康的人格魅力來感化和阻礙學生。維護他們的自尊心，鼓舞他們的個性開展，激發(fā)他們對勝利的渴望，