《為人民服務(wù)》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）【部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)】

4/5《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析《為人民服務(wù)》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬于議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗自然、樸實(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.品悟含義深刻的語句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.學(xué)習(xí)借助資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。教學(xué)難點(diǎn)1.品悟含義深刻的語句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.學(xué)習(xí)借助資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。教學(xué)過程第二課時(shí)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們把文本讀薄了，提出觀點(diǎn)后還要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，毛主席圍繞觀點(diǎn)是怎樣展開去說、具體地說、深入地說，這就是把書重新讀厚。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將課文由薄讀厚，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“為人民服務(wù)”的深意，受到革命人生觀的啟蒙。品讀課文1.明確自讀要求。學(xué)生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)。課件出示：讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點(diǎn)?2.學(xué)生交流。（1）預(yù)設(shè)一：課件出示：中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。①這里引用名言，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。②齊讀司馬遷的話。③我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？④學(xué)生交流后，課件出示。課件出示：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。⑤教師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（2）預(yù)設(shè)二：課件出示：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。①師：此處用了什么樣的方法？將兩種死——“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進(jìn)行對(duì)比。②說說哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。③學(xué)生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。④朗讀指導(dǎo)：同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過對(duì)比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。（3）預(yù)設(shè)三：課件出示：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。①讀一讀：此處用了怎樣的方法？（列舉張思德同志的例子）②請(qǐng)回憶上節(jié)課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。（送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭……）③課件出示張思德犧牲的片段，配樂朗讀《灰色空間》。④教師小結(jié)：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對(duì)比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)另外兩個(gè)部分嗎？【設(shè)計(jì)意圖】堅(jiān)持“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生誦讀日常積累的關(guān)于生死的名言。力求加強(qiáng)課內(nèi)課外的聯(lián)系，努力促進(jìn)教學(xué)向?qū)W生開放，向生活開放，向未來開放，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)，交流小結(jié)1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說說你最喜歡哪一句。2.學(xué)生交流。（1）預(yù)設(shè)一：課件出示：我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。聯(lián)系自己以往閱讀的書目，說說革命隊(duì)伍的人互相關(guān)心、互相愛護(hù)的事例。（2）預(yù)設(shè)二：課件出示：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句子有幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞？這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？“因?yàn)椤浴?、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。3.拓展延伸。（1）齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充：議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）拓展練筆。同學(xué)們，文中這些令你心動(dòng)的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例子的方法。4.教師小結(jié)。本文是毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上所做的演講，一開始就提出中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是為人民服務(wù)，然后結(jié)合實(shí)際，從樹立正確的生死觀、正確對(duì)待批評(píng)和搞好團(tuán)結(jié)三個(gè)方面號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀中悟?qū)懀詫懘僮x，進(jìn)而形成一種良性的讀寫互動(dòng)，這種方式是閱讀教學(xué)指向體驗(yàn)和表達(dá)的一種深刻的課程自覺和擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生自主探究之后，讓學(xué)生在分享中感受文本的內(nèi)容，通過“寫”來拓展延伸，達(dá)到情感的升華。課外拓展1.瀏覽網(wǎng)站。你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬的人被他為人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！2.寫寫感受。學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上寫下你最深切的感受吧。3.推薦閱讀。每一個(gè)人本來都是要死的，但死的價(jià)值和意義卻有所不同。有的人死得有價(jià)值、有意義，就比泰山還要重；有的人死得沒有價(jià)值、沒有意義，就比鴻毛還要輕。大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢？同學(xué)們可以課后讀一讀閱讀鏈接中的《十里長街送總理》，想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。同學(xué)們也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次體會(huì)革命先輩為人民服務(wù)的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子”，一堂課的學(xué)習(xí)，只能激發(fā)學(xué)生對(duì)革命精神的興趣，因此，在課后作業(yè)中，讓學(xué)生去網(wǎng)站留下自己的感想，以及閱讀其他英雄人物的事跡，有助于讓學(xué)生在情感上得到升華，受到革命精神的熏陶。檢測(cè)鞏固1.把詞語補(bǔ)充完整。2.讀句子，先理解加紅的詞，再寫寫句子的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】完成學(xué)習(xí)以后，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固落實(shí)文本學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。六、布置作業(yè)1.背誦2～3