三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案模板

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運用觀測、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的須要性。

教學(xué)難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的須要性。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、引導(dǎo)同學(xué)看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么?

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們剛才觀測到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的，今日這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

(1)認(rèn)識物體的表面有大小。

老師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀測就能看出。

(板書：觀測比較)

(2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

由同學(xué)的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)

2、認(rèn)識面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。

比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

(2)認(rèn)識統(tǒng)一比較的重要性。

老師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個長方形大，老師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起同學(xué)的疑問。

提問：這是什么緣由呢?你有沒有方法來證明呢?

(3)帶著問題自學(xué)。

提問：

①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓(xùn)練

1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過詳細(xì)的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、進展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點

對任意角度詳細(xì)方向的精確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運動的季節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會進行一次越野競賽，現(xiàn)在老師將越野圖呈現(xiàn)給大家。

二、探究溝通解決問題

1、出示越野圖的起點和終點位置。

2、假如你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3、自主探究，小組爭論，合作溝通

例1的學(xué)習(xí)是讓同學(xué)明確可以依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使同學(xué)明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的詳細(xì)方法可以讓同學(xué)小組合作進行探究。

知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?假如這樣會發(fā)生什么狀況?這樣確定方向精確嗎?怎么樣走會更加的精確?

精確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說詳細(xì)位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

(距離1千米)假如沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家四周幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使同學(xué)進一步明確確定方向的詳細(xì)方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理反思提升

我們可以依據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

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教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，進展同學(xué)初步的空間觀念。

教學(xué)重、難點：認(rèn)識長方形和正方形的特征。

教學(xué)具預(yù)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓同學(xué)觀測數(shù)學(xué)書的封面，要求同學(xué)跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么外形的?(板書：長方形)

讓同學(xué)觀測黑板的面，老師指一指。

(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么外形?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平常你看到的方桌的桌面是什么外形?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識長方形。

(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)

(2)引導(dǎo)同學(xué)對折。先說明“對邊”，并讓同學(xué)自己指一指哪些邊是對邊?

同學(xué)對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書：都是直角。

(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎?

同學(xué)回答同時，老師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓同學(xué)指一指。

3、認(rèn)識正方形

(1)讓同學(xué)拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

(2)觀測一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個角有什么特點。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，誰來告知大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點?

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合同學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標(biāo)：使同學(xué)知道地圖上的方向。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)辨別方向的意識，進一步進展空間觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識東西南北四個方向。

教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室外部分

一、導(dǎo)入

師：今日有很多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路學(xué)校呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的狀況，介紹時留意運用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(同學(xué)分小組進入操場向參觀的老師們介紹學(xué)校)

二、認(rèn)識東、西、南、北

1、認(rèn)識東、西、南、北。

同學(xué)集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(同學(xué)用以前學(xué)過的前后左右來介紹學(xué)校的狀況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

老師說方向，同學(xué)轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使同學(xué)在游戲中嫻熟辨別東西南北。)

一同學(xué)說方向，其余同學(xué)指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3、知識擴展。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)嫻熟地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?

室內(nèi)部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)

師：看來我們再表達方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認(rèn)識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

同學(xué)繪制，展臺前展示，介紹繪制狀況。說說為什么這么畫。

師：同樣的學(xué)校，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，假如不標(biāo)出東西南北四個方位，別人還能清晰地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn))

師：對了，依據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的狀況。(假如沒用上方位詞可引導(dǎo)同學(xué)“用上我們今日學(xué)到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(同學(xué)自主選擇進入并介紹狀況)

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，同學(xué)觀賞。

師：這兒有一張-廣場的照片，同學(xué)們能依據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓同學(xué)說說四周的狀況。

五、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運用我們今日所學(xué)的知識順當(dāng)?shù)卣业阶约合肴サ牡胤健?/p>

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或依據(jù)平面位置確定物體。

2、體會生活中到處有教學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，伙伴初步的空間觀念。

教學(xué)重點：

確定位置的方法。

教學(xué)難點：

描述物體的位置。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，同學(xué)操作材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

動物王國進行運動會，很多小動物都高興奮興地參與了，你們看，都有誰呢?你喜愛哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二、學(xué)習(xí)新知。

小伙伴都有自己喜愛的動物，可是它的位置卻沒有表達清晰。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)