《湖心亭看雪》教案

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)教材版本課題名稱《湖心亭看雪》難點(diǎn)名稱《湖心亭看雪》作者性情解讀難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難情景交融，借景抒情，作者張岱在文中將自己的性格、氣質(zhì)、秉性全部融入到景物描寫中，必須結(jié)合作者張岱的生平經(jīng)歷對(duì)文中所寫景物進(jìn)行細(xì)致的分析和解讀方能體悟作者的性情從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生距離作者張岱的生活很遙遠(yuǎn)，不能夠理解張岱的故國(guó)之思，體會(huì)不了張岱雪夜賞雪景的特殊心境，需要教師結(jié)合張岱生平經(jīng)歷細(xì)致分析難點(diǎn)教學(xué)方法通過(guò)賞析景物描寫，細(xì)致分析作者心情2.通過(guò)結(jié)合作者生平經(jīng)歷，討論探究解讀作者張岱的性情教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入讀完張岱的《湖心亭看雪》，我想同學(xué)們眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一位特立獨(dú)行的隱士于蒼茫雪夜前往人跡罕至的湖心亭賞雪的情形，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)湖心亭，來(lái)探尋作者張岱的內(nèi)心世界吧！知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）一、由“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”引出學(xué)生對(duì)“癡”的思考：那些地方表現(xiàn)了作者的“癡”。預(yù)設(shè):1大雪三日，湖中人鳥聲俱絕；是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。----癡行，表現(xiàn)出作者的孤獨(dú)寂寞，不入世俗，孤高自賞2.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白；湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。----癡景，表現(xiàn)出作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡情于世俗之外的閑情雅致。二、由“癡情”引出對(duì)作者生平經(jīng)歷的了解。1.冒著嚴(yán)寒，獨(dú)賞雪景，這是怎樣的一種“癡情”呢？張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫于明朝滅亡以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感?？値в械陌С睢?.在了解作者生平經(jīng)歷基礎(chǔ)上再次賞析“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！斌w悟作者的“癡情”。----作為“故國(guó)不堪回首”的明朝遺民，今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交織，作者滿腔的亡國(guó)之恨、滿腹的思念之情，只能通過(guò)山水風(fēng)光的欣賞得以排解，在這白茫茫一片的冰雪世界中，人只不過(guò)渺如一粟，超越時(shí)空的孤獨(dú)和無(wú)法解脫的悲哀被張岱以淺淺的筆觸融入這157個(gè)字的山水小品文中。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）作者張岱性情解讀張岱雪夜獨(dú)往湖心亭看雪，作為一個(gè)經(jīng)過(guò)國(guó)破家亡的明朝遺民，此次“癡行”寫“癡景”并意外與知音相遇，讓我們看到了一個(gè)與眾不同的張岱，看到了他的清高、孤獨(dú)、寂寞、不入世俗的文人雅士式的孤傲；看到了他癡迷于天人合一的山水之樂(lè)和醉情于世俗之外的閑情雅致。小結(jié)本文是一片山水小品文，作者借景抒情，將自己的一片故國(guó)之思和清高孤傲的情感融入到一幅由簡(jiǎn)單線條勾勒、嫻靜而又高雅的詩(shī)意盎然的水墨畫中。西湖的