二年級語文上冊練習(xí)2教案模板

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一、教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的進(jìn)展史，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：

CAI課件、小黑板

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一貫在進(jìn)行著不斷的改變和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌控狀況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹，再仔細(xì)讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的進(jìn)展，人類的進(jìn)步與科技的進(jìn)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的進(jìn)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)現(xiàn)了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)現(xiàn)促使了火車和輪船的涌現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“絡(luò)繹不絕”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛行，這個理想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美妙感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了什么?用你的朗讀告知我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，根據(jù)陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴(kuò)展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?假如讓你來發(fā)現(xiàn)交通工具，你想發(fā)現(xiàn)什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你預(yù)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個將來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解交通工具的進(jìn)展史，體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“天涯海角、絡(luò)繹不絕、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今日早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報。

師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報。

哦，同學(xué)們知道的真不少!對了，科學(xué)技術(shù)進(jìn)展到今日，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具進(jìn)展史呢?

二、播放課件，聽課文的錄音

三、讀課文

聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報)同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?

四、默讀課文

可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟識的詞做上記號，多讀幾遍，并且上心記一記。生匯報字詞的學(xué)習(xí)狀況?？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。

五、再讀課文

說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的

六、作業(yè)

1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。

2、課下搜集有關(guān)交通工具進(jìn)展史的資料。

第二課時

一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就仔細(xì)聽!請同學(xué)們告知我，我們在聽朗讀時該留意些什么。

2、播放光盤上的錄音朗讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽。

二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對比課文，自主合作完成表格。

1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)同學(xué)讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個任務(wù)，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，肯定是先讀完一遍，再劃。

2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。

3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不情愿幫老師把它填完整呢?

4、四人小組合作，將表格填完整，師實時板書。

5、一邊輪番派小組代表匯報，一邊引導(dǎo)同學(xué)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀，留意“天涯海角、絡(luò)繹不絕、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

②汽車在馬路上絡(luò)繹不絕，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。

③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

6、齊讀第七自然段，思索：你讀懂了什么?人們還會發(fā)現(xiàn)什么樣的交通工具?

三、小結(jié)并爭論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

1、爭論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具進(jìn)展史，從課文中我們知道正是由于科學(xué)家們的努力探究，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn)，盼望同學(xué)們從學(xué)校科學(xué)，愛科學(xué)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)(課件出示)

1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么焦灼啊!那我們來做個識字游戲，怎么樣?

播放教學(xué)光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。

2、觀賞交通工具進(jìn)展史的圖片。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步如何推動了交通工具的進(jìn)展。

2、認(rèn)識本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文理解“天涯海角、絡(luò)繹不絕、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

教學(xué)方法：

以同學(xué)相互合作、自主探究為主。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系單元主題導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在這個單元里我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)行。大詩人李白要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答：乘舟)。季梁要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答：坐馬車)。

假如人們要遠(yuǎn)行，需要借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么?(生依據(jù)自己收集的資料說說對交通工具的認(rèn)識。)

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)人類遠(yuǎn)行所依靠的交通工具是怎樣進(jìn)展的。出示課題：遠(yuǎn)行靠什么

二、自主學(xué)習(xí)，初步了解。

1、同學(xué)們自己先來學(xué)習(xí)課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么?(讓同學(xué)有一個先自學(xué)的過程，重視自我感悟。)

2、生讀課文，認(rèn)生字，思索問題。巡察指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)狀況。

三、合作學(xué)習(xí)讀會生字、朗讀理解課文。

1、課文中的生字你都認(rèn)會了嗎?在小組中每人讀一讀生字，假如同學(xué)有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。(對合作學(xué)習(xí)的要求明確、詳細(xì)、可操作，讓同學(xué)繼續(xù)養(yǎng)成與人合作，相互援助的習(xí)慣。)

(小組長拿出卡片)在小組中每人讀生字，一起想方法說一說怎樣記住不會的字。

巡察指導(dǎo)，收集同學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的狀況。(對同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程、涌現(xiàn)的問題要了如指掌，保證同學(xué)合作學(xué)習(xí)時真正在學(xué)習(xí)。)

2、你們小組剛才一起想方法記住了哪些生字?起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多。

指名小組說出自己一起想方法記住的字。出示那些同學(xué)認(rèn)記的較難的字“初”(聯(lián)系實際組詞：初一、中學(xué))、“載”(聯(lián)系前面學(xué)過的栽)、涯(分析字形)、“幻”

你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯合更多的認(rèn)字方法。

3、小結(jié)同學(xué)的認(rèn)字方法、鼓舞創(chuàng)新：同學(xué)們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的外形、編故事等方法記信那些最難的字。你們認(rèn)為哪個小組是最會學(xué)習(xí)的?為什么?(讓同學(xué)在評說的過程中進(jìn)一步受到激勵、啟發(fā)。積累合作、思索的方法。)

指導(dǎo)評出最有創(chuàng)意小組。

4、出示本課詞語：點(diǎn)撥一下形聲字。開火車讀，同位相互讀。

5、下面的時間小組長帶領(lǐng)組員輪番分段讀課文，讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什么?巡察指導(dǎo)。生讀課文，說出自己學(xué)會的知識。(這樣的合作可以使每個人都有而且需要要去讀去說的機(jī)會。)

6、指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應(yīng)的段落，指導(dǎo)同學(xué)把這一段讀好。

四、進(jìn)行總結(jié)

1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣進(jìn)展的。出示表格

2、從中可以看出，人類遠(yuǎn)行靠的是什么?(生思索、回答：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展。)

3、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，越來越先進(jìn)的交通工具會涌現(xiàn)，到那時，人們遠(yuǎn)行就更方便了。所以大家要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

五、拓展延伸。

1、假如你當(dāng)上了科學(xué)家，想設(shè)計出什么樣將來的交通工具?想一想，畫出來。

2、搜集各種交通工具的圖片或知識。

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教學(xué)目標(biāo)

1.讀中感悟和思索，深入學(xué)習(xí)體會“用心做事”的良好品行。

2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最末兩個自然段。

4.認(rèn)識“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳用心做事的精神。

教學(xué)預(yù)備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學(xué)時間

2課時(第2課時略)。

教學(xué)過程

一、國歌導(dǎo)入，分步揭題

1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲。(板書：聶耳)

2.情愿介紹一下你所了解的聶耳嗎?同學(xué)匯報所收集的相關(guān)資料。

3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。

(國歌是大家所熟識的。以大家所喜愛并能嫻熟演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以快速拉近同學(xué)和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用同學(xué)收集的有關(guān)聶耳的資料，使同學(xué)多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)

二、自讀課文，整體感知

1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。

3.分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。

4.你認(rèn)為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳

隨機(jī)板書：喜愛音樂

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個年段的同學(xué)都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)當(dāng)堅持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個同學(xué)有充裕的時間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)

三、圍繞主線，品嘗探究

1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就特別喜愛音樂的句子。

2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。

(1)小組溝通圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜愛音樂，為什么?

(2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長當(dāng)眾匯報溝通，其他組員作補(bǔ)充。

(3)依據(jù)小組匯報狀況，集體品嘗感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就特別喜愛音樂。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“特別”來領(lǐng)悟。

重點(diǎn)句②：聶耳經(jīng)常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“經(jīng)常”“一眨也不?！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)悟。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想象聶耳用心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)悟聶耳聽音樂的專注和入神。

重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠摯、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空突然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳聚精會神地吹著笛子，好像一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

可以結(jié)合自身實際體會聶耳的“聚精會神”。想一想，你在學(xué)習(xí)時遇到過“聚精會神”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)受的，從而深刻理解“聚精會神”的意義。

3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜愛音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)

(這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，溝通補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培育同學(xué)合作的意識和技能。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗，使同學(xué)“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶”。同時，進(jìn)行一些須要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動作的詞使句子表達(dá)得更詳細(xì)，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實同學(xué)的語言文字基礎(chǔ)。)

四、誦讀全文，積累語言

1.引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。(回來整體)

2.我來摘一摘。

好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、聚精會神、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。

好句：自己最喜愛的，描寫有特色的一句或幾句話。

(有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜愛的句子，不斷地充盈同學(xué)的語言庫存。)

五、讀中思索，讀寫結(jié)合

1.再次回來整體。朗讀全文，思索少年聶耳是一個怎樣的人。

(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認(rèn)識。)

2.說一說，你遇到過用心做一件事而忘卻了四周的一切的人嗎?可以讓同學(xué)把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。

(讀寫結(jié)合，抓住時機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高同學(xué)寫話技能，為三班級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。)

六、鞏固識字，積累詞語

1.開展豐富多彩的識字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。

2.選擇自己喜愛的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思索，畫出詳細(xì)描寫聶耳少年時代就喜愛音樂的句子。

2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。

3、朗讀課文，背誦最末兩個自然段。

4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能背誦課文最末兩個自然段。

教學(xué)預(yù)備：

磁帶、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》

2、你們知道這是什么歌曲嗎?對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首