中學(xué)物理“教與學(xué)綜合教改實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐體會(huì)

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中學(xué)物理"教與學(xué)綜合教改試驗(yàn)'實(shí)踐體會(huì)

如何開(kāi)發(fā)人的智力潛能，培育同學(xué)的素養(yǎng)是當(dāng)前教育科研的重要問(wèn)題之一。

多年的教研實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要跟上時(shí)代的步伐，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要有超前的意識(shí)，進(jìn)展的眼光，不斷更新落后的觀念，進(jìn)行大膽的探究，深入地進(jìn)行理論討論和實(shí)踐，遵循教育規(guī)律，減削工作中的盲目性，加強(qiáng)自覺(jué)性、科學(xué)性和實(shí)踐性，不斷發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，有所制造，有所前進(jìn)。

1987年我市參與了省教育學(xué)院中教部物理教研室組織的中學(xué)物理"教與學(xué)綜合改革試驗(yàn)'，近十年來(lái)走過(guò)了一條實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)、不斷深化的改革之路。??這項(xiàng)試驗(yàn)是19***哈爾濱市教委評(píng)定推廣的十七項(xiàng)科研成果之一。

1991年又被省教委評(píng)為教育成果一等獎(jiǎng)，并確定為"八五'的重點(diǎn)課題。這項(xiàng)試驗(yàn)成果現(xiàn)已在全省大面積推廣。下面簡(jiǎn)約地介紹一下"教與學(xué)綜合教改試驗(yàn)'。

一、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

"教與學(xué)綜合教改試驗(yàn)'的總目標(biāo)是：讓全體同學(xué)的素養(yǎng)得到全面的進(jìn)展。

下分兩個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)。其一是智力因素與非智力因素同步進(jìn)展的目標(biāo)系統(tǒng)，由認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)和德育目標(biāo)組成。其二是教法與學(xué)法同步進(jìn)展的目標(biāo)系統(tǒng)，其核心是尋求最近進(jìn)展區(qū)，給每個(gè)同學(xué)均等的學(xué)習(xí)勝利機(jī)會(huì)，以教法的轉(zhuǎn)變促進(jìn)同學(xué)學(xué)法的轉(zhuǎn)變，形成良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)原那么

1、綜合同步進(jìn)展原那么：老師的教學(xué)過(guò)程需要在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作領(lǐng)域同步開(kāi)展，既要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維技能、觀測(cè)試驗(yàn)技能等智力因素的進(jìn)展，又要重視同學(xué)愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)、意志等非智力因素的進(jìn)展，并且使這兩者的進(jìn)展同步。

2、按部就班動(dòng)態(tài)改變?cè)敲矗横槍?duì)同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的素養(yǎng)不斷提高的規(guī)律，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，以引導(dǎo)同學(xué)素養(yǎng)朝著預(yù)定目標(biāo)改變。

3、同學(xué)參加與勝利原那么：老師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主寬松的情境，提供全體同學(xué)參加的氣氛，給中、后進(jìn)生提供勝利的機(jī)會(huì)和條件。

4、反饋調(diào)整原那么：在教學(xué)過(guò)程中，老師要實(shí)時(shí)獲得反饋信息以調(diào)整教學(xué)，還要留意指導(dǎo)同學(xué)獲得自我反饋的技能，培育同學(xué)主動(dòng)尋求反饋信息，同時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整的習(xí)慣。

5、時(shí)效原那么：老師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程需要以45分鐘課堂時(shí)間為基準(zhǔn)。當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，從少留課外作業(yè)，到不留課外作業(yè)，最大限度地減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、教改進(jìn)展過(guò)程

第一階段：初步試驗(yàn)階段

1、預(yù)試驗(yàn)階段：

1987年7月到1988年8月，在這一年里組織各區(qū)、縣〔市〕教研員和試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)理論，考查和借鑒國(guó)內(nèi)外各種教法的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"教與學(xué)綜合教改試驗(yàn)'的框架，邊學(xué)習(xí)邊討論，初步形成了進(jìn)行教改的骨干隊(duì)伍。

2、探究前進(jìn)階段：

1988年9月到1990年9月，進(jìn)行各種專題討論，邊探究邊完善。探究的問(wèn)題有如何掌控同學(xué)各種素養(yǎng)的最近進(jìn)展區(qū)；學(xué)習(xí)預(yù)備的內(nèi)容、形式和程度的把握；參加的形式和質(zhì)量；如何給同學(xué)制造勝利的機(jī)會(huì)等等。

第二階段：探究提高、推廣階段

1990年到1992年，?對(duì)前3年的試驗(yàn)進(jìn)行了全面總結(jié)，以試驗(yàn)點(diǎn)為基地，漸漸推廣。要求在哈市的八區(qū)五縣中，區(qū)區(qū)縣縣有試驗(yàn)點(diǎn)，這樣就由原來(lái)的五個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)展到二十多個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)，有的試驗(yàn)點(diǎn)從試驗(yàn)的有效作法中抽取大多數(shù)老師能操作的作法，推廣到其它學(xué)科和班主任工作中，都收到了良好的效果。

第三個(gè)階段：大面積推廣并向教學(xué)常規(guī)轉(zhuǎn)化階段教改試驗(yàn)的目的是提高全體物理老師的教學(xué)水平，從而提高我市物理教學(xué)的質(zhì)量。為此我們從教改所獲得的豐富閱歷中提取易于被廣闊老師所掌控、操作性強(qiáng)的，運(yùn)用有效的好作法，向廣闊老師推舉。這些作法是：

〔1〕?用豐富多彩的鼓舞形式，激勵(lì)同學(xué)參加教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。不允許老師在課堂上涌現(xiàn)不利于同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的言詞和動(dòng)作。

〔2〕針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，為每個(gè)同學(xué)，特別是后進(jìn)生制造勝利的機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得優(yōu)異成果，用以強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)物理的自信心，促使他們產(chǎn)生可以學(xué)好也肯定能學(xué)好物理的心理意識(shí)。

〔3〕老師在課堂上的作用是組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，不能包辦、代替同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要認(rèn)識(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是同學(xué)自我獵取的過(guò)程。

〔4〕老師和同學(xué)是同等的伙伴關(guān)系，是協(xié)作完成同一任務(wù)的關(guān)系。因此課堂上老師應(yīng)有輕松自如的表現(xiàn)，促使并予以同學(xué)在積極機(jī)敏的思維中充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

〔5〕在同學(xué)回答下列問(wèn)題和觀測(cè)試驗(yàn)時(shí)，老師要仔細(xì)聽(tīng)取和參加，積極從諸多的反饋信息中發(fā)覺(jué)同學(xué)的知識(shí)、思維和技能的缺陷。捕獲能使教學(xué)活動(dòng)深化的機(jī)遇。老師細(xì)心組織引導(dǎo)，使雙邊的或多邊的研討話動(dòng)自然而深入地開(kāi)展，并得到完滿的結(jié)論。

〔6〕對(duì)于盼望讓同學(xué)掌控的方法和技巧，課堂上老師要示范，然后同學(xué)仿照。老師要有訓(xùn)練意識(shí)。

〔7〕常常舉辦各種形式的課外活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。如組織閱讀物理課外讀物的讀書(shū)會(huì)，做一些物理趣味試驗(yàn)，師生共同制作一些簡(jiǎn)易教具和學(xué)具，舉辦小制作展覽和評(píng)比，舉辦物理小論文評(píng)比，組織現(xiàn)代科技講座等等。

〔8〕采用多種形式的檢查，強(qiáng)化同學(xué)的正確行為。如抽查、同桌互檢、自檢，溝通學(xué)習(xí)閱歷等。

經(jīng)過(guò)近10年的試驗(yàn)，我們的體會(huì)是：

〔1〕提高各區(qū)教研員對(duì)教改工作的認(rèn)識(shí)是搞好教改，并使其深入進(jìn)展下去的前提。

在開(kāi)展'綜合教改試驗(yàn)'的前幾年里，仍有教研員認(rèn)為不教改同學(xué)也能升學(xué)到盛市重點(diǎn)校，教改是花架子，擺樣子。在有的區(qū)己轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)的時(shí)候，他們?nèi)园幢粍?dòng)。當(dāng)認(rèn)識(shí)到"綜合教改試驗(yàn)'的目的不是著眼于提高中考的