高考狀元筆記

對于想考取重點大學(xué)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識都比較扎實，能力上略有欠缺。

因此，調(diào)整好心理狀態(tài)、掌握好解題技巧將是非常重要的兩個方面,適當(dāng)?shù)膲?/p>

力是一種正?，F(xiàn)象，過分壓力就不正常了，而且過分壓力肯定會影響高考成績.

對于同學(xué)來講調(diào)整好心態(tài)是高考成功的一半，復(fù)習(xí)來講，回歸基礎(chǔ)、回歸課本，

考試策略來講，以簡單題、中等題取勝的戰(zhàn)略心理。對家長來講，努力做到平

常心對待高考。第二，不要嘮叨孩子。第三，給孩子說一句話：只要你盡力就

行了。

《高考狀元的屠龍寶刀》第一部分

匕們知道，人的思維速度非?？?，大腦內(nèi)部的信號是靠生物電流傳播的，速度可以達(dá)到每秒30萬公里，所有人都完全一樣，生物

工流不會因為你是天才或者不是天才而改變傳送速度。愛因斯坦的大腦電流速度不會超光速，你的大腦電流速度也不會只有每秒

20萬公里。請務(wù)必記?。耗愕拇竽X運轉(zhuǎn)速度和愛因斯坦的速度完全一樣。

書評：大道至簡

聰明的大腦如何思考？（1）

聰明的大腦如何思考？（2）

你的大腦運轉(zhuǎn)速度和愛因斯坦的一樣

找到學(xué)習(xí)的基本規(guī)律之簡單學(xué)習(xí)

找到學(xué)習(xí)的基本規(guī)律之系統(tǒng)學(xué)習(xí)

怎樣讓你在學(xué)習(xí)的道路上飛奔

《高考狀元的屠龍寶刀》第二部分

］然我們需要學(xué)習(xí)的知識點的數(shù)量呈爆炸性增長，但知識點再多，也不值得害怕。每年的中考高考總有不少人能考很高的分，說

1它還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有多到不可能學(xué)好的地步，這里邊肯定是有門道的，只不過我們大部分人不知道罷了。這里面的奧秘就是：這些眾

多的知識點并不是相互孤立的，相反，它們之間存在著非常密切的聯(lián)系。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)與高效解題

三步成為學(xué)習(xí)高手

思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)原理

學(xué)習(xí)恒等式與思維導(dǎo)圖

發(fā)散性思維——發(fā)揮想象的魔力

《高考狀元的屠龍寶刀》第三部分

?現(xiàn)實中，要想成功必須堅持不懈，但堅持不懈不一定能取得成功，關(guān)鍵在于你堅持的方向?qū)Σ粚Αｔ斞赶壬f過：“世界上本沒

「路，走的人多了，也就有了路?！钡览砗苌羁?，但是不能胡亂套用，比如說：“地卜面本來沒有水，挖得深了，也就有了水。”這

t錯了，地下如果本來沒有水，挖得再深，也挖不出水來。真正要把水挖出來，實際上需要兩個步驟：第一是橫向挖，然后是縱

向挖。

麥肯錫方法

自己動手來畫思維導(dǎo)圖

做個聰明人并不難

我讓數(shù)學(xué)四年沒及格過的學(xué)生及格了

死讀書不如會讀書

《高考狀元的屠龍寶刀》第四部分

E學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟兒個的，而是在記憶的最初階段遺忘

勺速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。

見察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺

忘的數(shù)量也就減少。

如何聽課和做練習(xí)

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)建立自己的學(xué)習(xí)體系

以正確的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的成敗

相信自己，才能把握命運（上）

相信自己，才能把握命運（下）

《高考狀元的屠龍寶刀》第五部分

f東方副校長、著名英語教學(xué)專家江博曾經(jīng)發(fā)明了一個學(xué)習(xí)英語聽力的方法，叫做“黃昏頓悟法”。他說他以前在大學(xué)練習(xí)英語聽

J的時候，每天都反反復(fù)復(fù)聽大量的英語材料，但是經(jīng)過很長時間的痛苦努力，聽力水平還是提不高，心中十分苦惱。一天，那

當(dāng)一個黃昏，晚霞滿天，他一個人在一個湖邊戴著耳機(jī)邊走邊聽英語。這時，突然迎面走來一個美麗的白衣少女，她是那么美麗

8人，害得我們這位一心求學(xué)的江同學(xué)頓時忘記了耳中的英語，呆呆地看著這位白衣少女，遐想萬千，一直目送她離去，直到消

三在滿天的晚霞中，過了好久才回過神來。這時，他突然發(fā)現(xiàn)，耳邊的英語竟然是如此清晰，每一個詞、每一句話都能聽得清清

楚楚、明明白白了。

鍛煉毅力持之以恒

學(xué)習(xí)重要在“悟”

如何正確處理人際關(guān)系

如何合理安排時間

時間安排的幾個重要原則

大道至簡

——評李曉鵬新書《高考狀元的屠龍寶刀》

《老子》云：“大道甚夷、而民好徑”。意思就是說正確的規(guī)律必然簡單明了、通俗易懂，但總有很多人喜歡去找小路、鉆捷

￡,結(jié)果只能是白白的浪費時間。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域也是如此，比如有人為了快速記憶數(shù)字，就把數(shù)字和某個具體的東西對照起來，

?n-3.14159,就可以根據(jù)讀音想像成“山間樹-壺酒”。但這樣的方法能夠在多大程度上提高我們的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，則

非常值得懷疑。

在《高考狀元的屠龍寶刀》這本書中，作者對這些做法提出了批評，放棄了對各種瑣碎的小技巧、小訣竅的介紹，而是把學(xué)

J方法與當(dāng)前世界上最先進(jìn)的思維科學(xué)研究成果結(jié)合起來探討，認(rèn)為真正的高效學(xué)習(xí)模式，必然是建立清晰的思路、把握眾多知

1之間的聯(lián)系和構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。而在做題的時候也是一樣，只需要從題目的條件和問題中涉及的知識點出發(fā)，用平時建立

好的知識網(wǎng)絡(luò)把它們聯(lián)系起來，就可以很輕松地找到解題的思路。

這個道理是如此的簡單，以至于大多數(shù)人都不屑于去認(rèn)真的理解它、運用它，卻認(rèn)為那些學(xué)習(xí)好的人無非都是天生比自己聰

I,要不就是掌握了什么不為外人所知的“武功秘籍”。為此，作者用了大量的實例一一包括他自己和他認(rèn)識的其他高考狀元的真

（經(jīng)歷，還有達(dá)芬奇、肯尼迪、比爾?蓋茨、杰克等人的言行，以及語數(shù)外、理化生、政史地等初高中各個科目的試題，來說明

自個最簡單最常見的學(xué)習(xí)模式是如何有效，應(yīng)該如何理解、把握和應(yīng)用。而且，只要我們掌握了這個最簡單最常見的原則，就足

以應(yīng)對各個科目的各種難題，而不必浪費時間去尋找什么只有“聰明人”才知道的“捷徑二

從這一點上看，這本書與作者的前一本學(xué)習(xí)論著《學(xué)習(xí)改變命運》可謂一脈相承?！秾W(xué)習(xí)改變命運》已經(jīng)連續(xù)兩年位居當(dāng)當(dāng)網(wǎng)

口小學(xué)教輔暢銷書榜首，但它的內(nèi)容也只是告訴大家學(xué)習(xí)需要有正確的目標(biāo)、專心致志、持之以恒這些眾所周知的道理。這些道

E人人都會講，作者的成功之處在于他能夠比別人講得更加透徹、更加有趣，而不是提出了什么驚世駭俗的新觀點。在這本新書

I,這種寫作風(fēng)格得到了保留，流暢和富有幽默感的文字，再加上各種精心安排的事例和圖片，相信會在“學(xué)習(xí)方法”這個古老

和枯燥的問題上給人更多的啟迪。

聰明的大腦如何思考？（1）

2006年12月，前哈佛大學(xué)校長拉里?薩默斯訪問中國，在接受中央電視臺采訪的時候，記者問道：“你認(rèn)為一個優(yōu)秀的哈佛

:學(xué)生需要具備的最重要的素質(zhì)是什么？”薩默斯先生說：“正直誠信的品格是我們對學(xué)生最基本的要求，除此之外，我想最重要

的是思路清楚，分析問題的時候有著非常清晰的思考過程?！?/p>

我們平時說某人很聰明，智商很高的時候，也常常用反應(yīng)快、思路清楚來形容?！八悸非宄?，這個在我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡槭?/p>

用的詞語，到底有什么神奇之處，為什么薩默斯先生會把它看得如此重要？

1997年的時候，有一個四十多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任的助手，他叫弗拉基米爾，相貌平平，身材中等，也不

3么愛說話。當(dāng)辦公廳主任不在的時候，他就有機(jī)會直接向總統(tǒng)報告。當(dāng)時的俄羅斯總統(tǒng)葉利欽后來在回憶錄《午夜日記》里說:

'他（弗拉基米爾）提交的報告總是思路非常清楚，這一點給我留下了深刻的印象。”于是，受到總統(tǒng)重視的弗拉基米爾很快被提

t為國家安全局長，一年后成為政府總理，半年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他。從主任助理到世界上面積最大的國家的總統(tǒng),

他只用了不到三年的時間。這個人就是現(xiàn)任俄羅斯總統(tǒng)弗拉基米爾?普京。

葉利欽選定普京為他的接班人，當(dāng)然還有更多更復(fù)雜的原因，但“思路清楚”顯然是原因之、

我小學(xué)的時候成績曾經(jīng)非常好，但是進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的科目和每個科目的知識一下子增加了好幾倍，學(xué)習(xí)起來非常吃力。

U進(jìn)入初中那段時間，我的成績一度很不理想，無論怎樣努力都上不去，求勝心切的我干脆用作弊的方法來“爭取”好成績，結(jié)

4被查了出來，還挨了很重的處分。后來，在老師的指導(dǎo)下，加上我自己的努力摸索，終于找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，成績進(jìn)步

E常迅速，長期占據(jù)我們學(xué)校的年級第一。完成這個轉(zhuǎn)折以后，我自我感覺最大的變化就是：學(xué)習(xí)和做題的時候思路變得非常清

；了，再多的知識也能夠被我梳理得井井有條。這種清楚的思考方式?直伴隨著我，并不斷讓我在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。

（到北京以后，我結(jié)識了很多北大、清華、人大的朋友，他們都是高考中的勝利者，也都很聰明，無一不是思維清楚的學(xué)習(xí)者一

一毫無疑問，一個頭腦混亂的人不可能成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

可見，清晰的思維，往大了說，是國家領(lǐng)袖的必備素質(zhì)，往小了說，是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋貍錀l件，難怪哈佛大學(xué)校長會把

它視為優(yōu)秀學(xué)生最重要的素質(zhì)。那么，清晰的思維到底意味著什么？我們應(yīng)該怎么做才能成為一個思維清晰的聰明人呢？

要想找到以上問題的答案，就必須先明白我們的大腦是如何思考問題的?，F(xiàn)在，讓我們來做一個小小的頭腦測試：

問：當(dāng)你看到“薩達(dá)姆”三個字的時候你會想起什么？

首先，你是不是會想到伊拉克、總統(tǒng)、絞刑、戰(zhàn)爭、布什、9?11事件、“恐怖大亨”本?拉登、大屠殺等？這些詞語伴隨著

圖像迅速在你的腦海里一一浮現(xiàn)。

——從一個點出發(fā)，聯(lián)想到很多相關(guān)的點，這是我們大腦思考問題的第一步。

然后，你需要把這些零散的詞語稍微組織一下，形成一幅比較完整的圖像。這樣，如果你想向別人簡要介紹一下薩達(dá)姆，你

i會說：“他曾經(jīng)是伊拉克的總統(tǒng)。9?u事件以后，美國總統(tǒng)布什認(rèn)為他在背后秘密支持本拉登的恐怖活動，以此為借口發(fā)動了

伊拉克戰(zhàn)爭，結(jié)束了他在伊拉克的統(tǒng)治。戰(zhàn)爭結(jié)束以后，他被美軍逮捕，并被伊拉克特別法庭以大屠殺的罪名判處絞刑

——把聯(lián)想到的相關(guān)知識點進(jìn)行歸納和整理，這是我們思維的第二步。

也許上面對薩達(dá)姆的介紹并不是非常的準(zhǔn)確和完整，每一個讀者都會想像出不同的關(guān)鍵詞，并根據(jù)這些關(guān)鍵詞組合成自己腦

海中薩達(dá)姆的圖像。但這并不重要，重要的是我們從中可以發(fā)現(xiàn)自己的大腦是如何進(jìn)行思考的。

我們從“薩達(dá)姆”三個字開始的思維過程，可以用如下這張圖來表示：

通過這樣一個簡單的小測試，我們就可以初步了解大腦的思考方式：

聰明的大腦如何思考？（2）

我們的大腦在思考問題的時候，總是先從一個或者幾個點出發(fā)，展開聯(lián)想，想到很多很多相關(guān)的點，再把這些點連接起來，

組成一幅完整的圖畫，從而構(gòu)成了?個完整的思考過程。

明白這樣一個過程到底有什么用呢？它與薩默斯先生所說的思路清晰的優(yōu)秀學(xué)生有什么關(guān)系嗎？

我們來看這樣一道物理選擇題：

如果將一個塑料瓶裝滿水，擰上蓋子封死，然后朝著瓶子開一槍，結(jié)果會怎樣？

A.水從子彈的出口向前噴出；

B.瓶子向四周炸開，水向四周噴出；

C.瓶子里的水會向前和上下左右噴出，但不會向后噴出；

D.瓶子里的水會上下噴出。

要想解決這樣一道題目，我們的大腦應(yīng)該怎樣進(jìn)行思考？

第一，根據(jù)我們前面所說的大腦的運轉(zhuǎn)方式，它總是從一個或幾個關(guān)鍵的點開始的。所以，我們首先要做的，就是找到題目

的“關(guān)鍵詞”。這道題目當(dāng)中有這樣幾個關(guān)鍵詞：塑料瓶、子彈、水。

第二，接下來，我們要從關(guān)鍵詞展開聯(lián)想了：

關(guān)于塑料瓶，中學(xué)物理沒有什么相關(guān)的知識點；

關(guān)于子彈，我們會想到極高的速度、極強(qiáng)的穿透力，也許還能想到子彈運行的拋物線軌道，但根據(jù)這些好像還是不能得出結(jié)

論；

然后我們想到水，中學(xué)物理中關(guān)于水的知識點有很多，比如水的密度、浮力、壓強(qiáng)、光在水中的折射、全反射等。再進(jìn)一步

E下想，其中密度、浮力、折射、全反射都好像和這道題沒什么關(guān)系。那么壓強(qiáng)呢？可以想到壓強(qiáng)的大小、方向……對，方向！

工道題目的選項不就是在說瓶子里的水會朝什么方向噴嗎？那么水的壓強(qiáng)的方向是怎樣的呢？物理書上寫得很清楚，在同一位置

上，水的壓強(qiáng)在各個方向都是一樣的。

第三，我們再把前面想到的關(guān)鍵詞聯(lián)結(jié)起來，就可以得出一幅完整的圖像：

子彈以極高的速度穿過塑料瓶，給瓶子里的水施加了巨大的力量，由于水的壓強(qiáng)是向四周傳播的，所以，瓶子會向四周炸開。

正確答案是B。

子彈穿過易拉罐的瞬間，罐子向四周炸裂。尤其注意有大量的水會逆著子彈射入的方向向后噴出。

我們再回到上面的題目，如果我們在考試中遇到了這么一道題，我們在哪幾種情況下能夠找到正確答案呢？

第一，瞎蒙一個，蒙對了；

第二，以前做過這道題；

第三，見過子彈穿過水瓶的照片或者視頻，知道它會四周炸開；

第四，從題目出發(fā)，利用學(xué)過的知識，推出正確的結(jié)論。

這四種情況中，前面三種都屬于運氣好，如果遇到別的題目的時候沒有這種運氣，那就只有干瞪眼了。而只有第四種是真正

i義上的“解題”，具備了第四種能力，不僅能夠解這一道題，其它更多的題也能解。所以，提高自己的思維能力，才是提高學(xué)習(xí)

四責(zé)惟一的正途。而要想具備這種能力，只需要我們按照大腦正常的運轉(zhuǎn)方式來思考就行了，所以，它也是每一個正常人都可以

通過學(xué)習(xí)來加以掌握的。

你的大腦運轉(zhuǎn)速度和愛因斯坦的一樣

我們知道，人的思維速度非常快，大腦內(nèi)部的信號是靠生物電流傳播的，速度可以達(dá)到每秒30萬公里，所有人都完全一樣，

三物電流不會因為你是天才或者不是天才而改變傳送速度。愛因斯坦的大腦電流速度不會超光速，你的大腦電流速度也不會只有

每秒20萬公里。請務(wù)必記?。耗愕拇竽X運轉(zhuǎn)速度和愛因斯坦的速度完全一樣。

所以說，所謂的聰明人和不夠聰明的人，他們在思維能力上的區(qū)別并不是誰的大腦“運轉(zhuǎn)更快”，而關(guān)鍵在于思維的方式要對

號，在于誰的大腦“運轉(zhuǎn)更正確”。具體到我們的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力和解題能力的強(qiáng)弱，也不在于誰的大腦天生就比別人“慢”，

而關(guān)鍵在于是否“正確”。因此，對于一個頭腦聰明的人而言，“思維快捷”只是表面現(xiàn)象，“思路清楚”才是根本。

我們小學(xué)做數(shù)學(xué)題的時候就知道一個簡單的公式：時間=距離/速度。既然大家的思考速度都是一樣的，要比誰能更快更好的

達(dá)到目標(biāo)，成為一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，就必須找到正確的道路，走出最短的距離。

一條正確的道路應(yīng)該包括三個部分：正確的起點、正確的過程和正確的終點。如果我們在學(xué)習(xí)和解題的時候不能采用正確的

思維方式，就會面臨如下的問題：

第一，輸在起點：面對問題不知道從何下手。

我經(jīng)常聽見很多學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)向我抱怨說：“哎呀，我一看見題目就犯暈”、“我一看見課本就犯暈“、“我一想到數(shù)學(xué)就

〈痛”等。不管是犯暈還是頭痛，其實都是思維混亂的表現(xiàn)。比如有人看到前面那道物理題目，就會一頭霧水：天哪，老師從來

七有告訴過我用槍打水瓶會有什么后果，我怎么會知道？我只玩過玩具槍——最后只能依靠猜測來胡亂蒙?個。而思維正確的人

則會知道分析題目中的關(guān)鍵詞，開始進(jìn)一步思考。

第二，輸在過程：知識點越多，思路越混亂。

很多人都玩過一種叫“俄羅斯方塊”的小游戲，如果能夠把各種各樣的俄羅斯方塊按照形狀互補(bǔ)地堆砌起來，就可以不停地

玩下去，賺個幾十萬分。但如果只是胡亂擺放，那么只需要十幾個方塊就可以把屏幕填滿，游戲也就很快結(jié)束了。

我們從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，需要掌握的知識越來越多。如果能夠有效的梳理，人就越學(xué)越聰明、越來越淵博，越是綜合性的

:考，他的成績就越能和普通同學(xué)拉開差距；如果只是像一堆亂七八糟的俄羅斯方塊一樣堆在我們腦子里，大腦很快就會被填滿,

學(xué)習(xí)就會越來越痛苦。

所以有不少人小時候?qū)W習(xí)挺好，顯得挺聰明的，但是隨著年級越來越高，知識越來越多，他就無法應(yīng)付，學(xué)了后面忘了前面,

工習(xí)前面又忘了后面，成績越來越差；有的人平時學(xué)習(xí)不錯，做一些課后習(xí)題也感覺還行，但是一旦遇到把很多知識點串起來考

的題目，遇到綜合性的大考試，成績就一落千丈。這樣一些現(xiàn)象，都是不正確的思維模式所造成的。

第三，輸在終點：無法利用已經(jīng)知道的知識推出清楚正確的結(jié)論。

很多人在學(xué)習(xí)過程中有這樣的感覺：相關(guān)的知識全都學(xué)過、全都知道，但就是不會做題，平時看書聽課自我感覺良好，一上

考場就一塌糊涂。原因很簡單：他不知道怎樣才能把學(xué)過的知識有效地組織起來，用現(xiàn)成的知識來解決新的問題。

還有的人能夠找到正確答案，卻不知道怎么表述。常常有人在某一次考試結(jié)束以后，和同學(xué)們對題，發(fā)現(xiàn)自己答案全對，試

京一發(fā)下來就傻眼了：基本上全錯。原因也很簡單：理科的題目，他答案正確，過程亂七八糟，沒人知道他怎么算出來的；文科

的題目，他覺得他說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案的意思，但判卷老師卻看不出來他有這個意思。一言以蔽之：思維混亂，不知所云。

講到這里，我想大家已經(jīng)可以理解為什么思路清楚對一個人如此重要，因為它直接決定著一個人智商的高低，也對我們能否

有效的學(xué)習(xí)和解題起著至關(guān)重要的作用。一個聰明的大腦，必定是一個思路清晰的大腦，反之亦然。

如果我們在學(xué)習(xí)中遇到了前面提出的各種問題，對自己目前的學(xué)習(xí)效率和解題速度很不滿意，總覺得自己不夠聰明，我們應(yīng)

女怎么辦呢？毫無疑問，我們需要努力改變錯誤的思維模式，學(xué)習(xí)正確的思維模式，讓自己成為一個思路清楚、頭腦靈活的優(yōu)秀

學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)在，就讓我們立刻行動起來吧！

小結(jié)：

1.你的大腦運轉(zhuǎn)速度和古今中外任何一個天才都是一樣的，惟一的區(qū)別在于思維方式的不同；

2.正確、清楚、高效的思維能力，也就是人們常說的“高智商”，不過是建立在大腦正常的運轉(zhuǎn)方式的基礎(chǔ)上。只要我們遵循

大腦運轉(zhuǎn)的規(guī)律，就可以有效提高自己的思維能力；

3.我們在學(xué)習(xí)中遇到的很多問題都是錯誤的思維方式造成的，要想解決這些問題，就必須努力改變現(xiàn)有思維模式，讓自己的思

維更加清楚和高效。

找到學(xué)習(xí)的基本規(guī)律之簡單學(xué)習(xí)

對于中國的學(xué)生來說，要在各種考試中取得優(yōu)異的成績，需要兩個步驟：第一步是在學(xué)習(xí)中把知識學(xué)好；第二步是在做題的

十候能夠運用學(xué)到的知識正確地解題。在考試中，誰解對的題目多，誰的分?jǐn)?shù)就高，這是一個誰都明白的道理。第一章我們介紹

了正確的解題思路，但“巧媳婦難做無米之炊”，如果沒有平時良好的知識積累，再好的解題思路也是沒有用的。

說到學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生也有著這樣的困惑：“有效的學(xué)習(xí)方法是什么？我好像知道一點點，但是不知

i怎么說。就算說出來，別人也很難理解。”2001年的時候，我和2000年的安徽文科狀元一塊到浙江樂清演講。2000年高考還是

2國統(tǒng)一命題，這個文科狀元不僅是安徽省第一，到了北大跟其它省的文科狀元一比總分，還是第一。作為一個文科生，居然還

:過物理競賽全國一等獎，招牌大得嚇?biāo)廊?。他走上講臺，侃侃而談了?個半小時，下邊越聽越迷糊，最后基本上是被噓下去的。

他自己也很沮喪，下來后向我抱怨說：“我讀高中的時候就是這樣學(xué)習(xí)的，大家怎么都不明白呢？”

為什么會這樣呢？為什么很多善于學(xué)習(xí)的人自己也說不清楚怎樣提高學(xué)習(xí)成績呢？

這是因為，真正有效的學(xué)習(xí)模式實際上分為兩個層次：

第一個層次是“術(shù)”的層次，也就是具體的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，比如如何記筆記、如何對待錯題，做英語閱讀理解的時候

應(yīng)該如何把握文章的核心句子，如何根據(jù)題目到文章中找答案等；

第二個層次，則是“道”的層面，也就是學(xué)習(xí)和解題的基本規(guī)律是什么，這才是我們學(xué)習(xí)中最核心的東西。-切好的學(xué)習(xí)技

巧和方法，都必須符合學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

優(yōu)秀的學(xué)生，都是高效的學(xué)習(xí)者，他們向別人介紹學(xué)習(xí)方法，一般都是說一些自己平時是如何學(xué)習(xí)的，仍然停留在“術(shù)”的

層面。具體的方法和技巧非常多，也不一定適合所有的人。

別人聽了，因為不明白其中的“道”，往往只能-一知半解，拿來也不知道怎么用。就好像現(xiàn)在的流行歌曲，不管你識不識譜、

懂不懂發(fā)聲，買張CD或者下載個MP3來多聽幾遍，跟著歌星們哼兩句，也能到KTV里面去吼兩嗓子。但除了極少數(shù)悟性

極高的人以外，靠這種模式是沒辦法真正把歌唱好的。

所以說，要想精通學(xué)習(xí)的“術(shù)”，必須先明白學(xué)習(xí)的“道

在前文，我們已經(jīng)知道了大腦運轉(zhuǎn)的基本模式?，F(xiàn)在，我們還需要知道，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，也就是學(xué)習(xí)的“道”到底是什么？

我們先從“簡單學(xué)習(xí)”開始了解。

我們來設(shè)想這樣一個畫面：在一百多萬年前的原始社會，一個原始人小孩要學(xué)習(xí)鉆木取火，他該怎么辦呢？

首先，他要去找他爸爸，說：“爸爸，我想學(xué)習(xí)鉆木取火?！卑职致犃藭芨吲d，摸著他的頭說：''好，真是一個愛學(xué)習(xí)的乖孩

二，將來一定有出息，沒準(zhǔn)能當(dāng)個副酋長什么的。”于是，爸爸就找來一根木頭，一個條形的石塊，把木頭放在地上，雙手不停地

自著石頭，在木頭上鉆，看見冒煙了，就一邊繼續(xù)鉆一邊拿嘴去吹，最后把火苗吹了出來。孩子托著下巳在旁邊聚精會神的看著,

爸爸演示完之后問：“看明白了嗎？”孩子說：“明白了。”——這是一個理解的過程。

爸爸又問：“記住了嗎？”孩子點點頭說：''記住了?！薄@是一個記憶的過程。

爸爸說：“好，你來試-試?！庇谑呛⒆訌陌职质掷锝舆^木頭和石塊，認(rèn)真地鉆起來——這是一個練習(xí)的過程。

通過不斷的練習(xí)，當(dāng)孩子能夠熟練地從木頭上鉆出火來的時候，他對于“鉆木取火”這個知識，算是掌握了。

我們?nèi)魏我粋€人，學(xué)習(xí)任何一門知識，總是從一個一個的知識點開始。學(xué)習(xí)單一的知識點的方法，幾百萬年過去，咱們還是

跟原始人沒有什么區(qū)別，也得按照“理解、記憶、練習(xí)”的過程來學(xué)習(xí)。

比如我們學(xué)習(xí)物理，翻開八年級物理的課本，可以在上面看到一個非常簡單的公式：

P=UXI

當(dāng)你第一眼看到這個公式的時候，你會想什么？

顯然，你會想：這個公式是什么意思??？也就是說，當(dāng)人看到?個新東西的時候，第一本能就是尋求理解——這是什么？

理解完了之后，我們已經(jīng)知道，這個公式中的P代表的是電功率，U是電壓，I是電流，它的意思就是電功率等于電壓乘以電

流。接下來要做什么呢？

還需要把這個公式背下來。因為只有把它記住了，才能加深對它的理解，也只有把它記住了，才能更好的應(yīng)用。這是一個“記

憶”的過程。

經(jīng)過了理解和記憶之后，我們還需要帶入一些具體的數(shù)值，通過做一些題目來加深對它的理解和記憶。比如“已知一個電燈

!的電功率是22W,電壓是220V,問它的電流是多少A?”我們把電功率和電壓代入公式，用電功率P除以電壓U,就可以把電

流算出來：

I=P/U=22W/220V=0.1A

這個“理解、記憶、練習(xí)”的過程，是我們學(xué)習(xí)單一知識點的基本過程，也就是一個“簡單學(xué)習(xí)”的過程。

“簡單學(xué)習(xí)”確實很簡單，可以說人人都會、古今通用。但你千萬不要小看它，你看幾百萬年都過去了，從鉆木取火到現(xiàn)在,

人們想掌握某個單一的知識點，還是必須通過理解、記憶、練習(xí)的簡單學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

看到這里，也許有很多想立刻明白學(xué)習(xí)訣竅的同學(xué)會在心里罵我：繞了一大圈，從原始社會扯到現(xiàn)在，說的原來是人人都會

的東西，不是浪費表情嗎？

如果你有這樣的想法，那么恭喜你，這說明你是一個做事情非常講究效率的人。不過人人都會做，并不意味著人人都能做好,

1好比說人人都認(rèn)識“哆來咪發(fā)索拉西”，但要把這些音階融匯貫通譜寫出一首好聽的歌來，就沒有幾個人能做到。對于“P=UX

’這樣的簡單知識點，只要智力正常，通過簡單的理解、記憶、練習(xí)，誰都能夠掌握。如果學(xué)習(xí)僅僅是這樣，那也就不需要什么

中考高考，也不會有什么高分低分的差別了。

那么，問題出在哪里呢？

找到學(xué)習(xí)的基本規(guī)律之系統(tǒng)學(xué)習(xí)

“哆來咪發(fā)索拉西”好認(rèn)，連我這種五音不全的人都會哼哼，真正考水平的地方，在于把它們組織起來，構(gòu)成韻律，編出好

歌。

一個一個的簡單知識點好學(xué)，”已知個電燈泡的電功率是22W,電壓是220V,問它的電流是多少？”這種題誰都會做。但

是，把很多知識點連起來一考，很多人就立馬犯暈。學(xué)習(xí)的時候，學(xué)了后面忘了前面；考試的時候，記得這個記不得那個。

有人總結(jié)了學(xué)習(xí)的“第一章第一節(jié)定律”。就是說，我們學(xué)了一學(xué)期下來，只有第一章第一節(jié)記得最熟悉。為什么呢，因為他

于次復(fù)習(xí)都從第一章第一節(jié)看起，看完第一節(jié)之后，又想起個什么事情，又忙別的去了。過了一段時間再復(fù)習(xí)，好像都忘得差不

；了，又從第一章第一節(jié)看起……一學(xué)期下來，第一節(jié)看了無數(shù)遍，當(dāng)然記得牢靠。惟一的遺憾就是，除了第一節(jié)，其他的都記

不得了。

隨著我們從小學(xué)進(jìn)入初中，從初中進(jìn)入高中，進(jìn)入大學(xué)甚至將來出國留學(xué)，數(shù)量會呈現(xiàn)爆炸性的增長。知識越多，''第一章第

一節(jié)定律”就越會發(fā)揮它神奇的功效。

比如，我們小學(xué)主要學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語，到了中學(xué)會增加物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理，到了大學(xué)，四年下來，

不管哪個專業(yè)，最少都要修20門科目。而且每個科目的內(nèi)容都會越來越多，越來越復(fù)雜。

小學(xué)英語只要求500個左右的單詞，初中要求1500個，高中要求3500個，到了大學(xué)過六級則需要6000個，如果讀完大學(xué)要

想出國，比如到美國讀研究生，則需要12000個，要成為英語的專業(yè)人才，最少需要20000個單詞量。

小學(xué)數(shù)學(xué)只是簡單的加減乘除的變化，初中則分為代數(shù)和幾何，高中幾何又會分為平面幾何、立體幾何和解析幾何，到了大

一個數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則要學(xué)二十幾門數(shù)學(xué)課程……面對這么多的知識，我們還僅僅依靠“理解、記憶、練習(xí)”來一個知識點

一個知識點的簡單累積，根木就不可能勝任。

鉆木取火的原始時代已經(jīng)過去了上百萬年，我們怎么能仍然停留在原始人的學(xué)習(xí)層次！要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育所要求我們掌握的巨

大知識量，這就要求我們必須經(jīng)歷一個嶄新的學(xué)習(xí)階段，即“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的階段。

那么，什么是系統(tǒng)學(xué)習(xí)呢？

雖然我們需要學(xué)習(xí)的知識點的數(shù)量呈爆炸性增長，但知識點再多，也不值得害怕。每年的中考高考總有不少人能考很高的分,

說明它還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有多到不可能學(xué)好的地步，這里邊肯定是有門道的，只不過我們大部分人不知道罷了。

這里面的奧秘就是：這些眾多的知識點并不是相互孤立的，相反，它們之間存在著非常密切的聯(lián)系。

把握好知識之間的聯(lián)系？聽起來很普通啊，它會有什么神奇的地方？我們來舉個例子，假設(shè)你現(xiàn)在想打車去50公里外的地方,

:車以后掏出兒張百元大鈔對司機(jī)說：“現(xiàn)在，請你把四個輪子卸下來，發(fā)動機(jī)也拆了放后備箱里，然后帶我去某地，我付你雙倍

的價錢?！苯Y(jié)果會怎樣？我估計司機(jī)可能會一腳把你從車上踹出去，或者直接送你到精神病院接受治療。

汽車為什么能夠高速奔跑？因為它的各個零部件按照科學(xué)原理正確組合，互相聯(lián)系互相影響，最終可以讓這個好幾千公斤重

的機(jī)械巨獸跑出每小時上百公里的速度。如果把它拆成一堆零件，那它連?公里也跑不了。

我們學(xué)習(xí)的眾多知識點，就是汽車身上的一個一個的零件。如果這些零件只是雜亂無章的堆在我們腦子里，那它們不會發(fā)揮

E何作用，我們的學(xué)習(xí)效率將極度低下；只有把握它們之間的聯(lián)系，進(jìn)行有效的組織，我們的學(xué)習(xí)才會有效率，我們才能把學(xué)到

的知識用于解題——這就是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

比如英語單詞，我們小學(xué)的500個單詞可能死記硬背下來，但要想從500到5000甚至20000,那就非常困難了。

這個時候我們應(yīng)該怎么辦呢？別著急，如果你的眼睛只盯著一個一個的單詞，背兩萬個幾乎不可能，但幸運的是大部分單詞

不是孤立的，而是通過一些構(gòu)詞規(guī)律——如詞根構(gòu)詞法、詞綴構(gòu)詞法等，相互聯(lián)系起來的。這就為我們背單詞提供了方便。

比如“express"，這是一個初中學(xué)習(xí)的單詞，意思是“表達(dá)、快速傳遞”，如果我們明白了構(gòu)詞的規(guī)律，只要記住這一個單詞,

也就等于記住了十個單詞和詞組：

expressing急迫的；

expressed感到急迫的；

expressly明顯的；

expression表情；

expressionless面無表情的；

expressive富有表現(xiàn)力的；

expressiveness豐富的表現(xiàn)力；

expresslift直達(dá)電梯；

expressway高速公路；

expressdelivery快遞。

對于這些單詞，如果還是通過簡單學(xué)習(xí)一個一個地去死記硬背，顯然是效率低下、得不償失。

再比如我們的數(shù)學(xué)，平面幾何那么多內(nèi)容，其實都是從五個最基本的公理推導(dǎo)出來的，從這五個公理出發(fā)，我們可以推出初

」所有的直線、角度、三角形、四邊形的相關(guān)定理。這些定理密切聯(lián)系，共同構(gòu)成了幾何學(xué)的知識整體。如果我們不明白其中的

聯(lián)系，干巴巴的一個定理一個定理地去背，在變化多端的幾何題目面前肯定束手無策。

不管英語也好、數(shù)學(xué)也好、物理也好、歷史也好，任何一門學(xué)科都像一輛汽車，具有兩個特點：

第一，它有很多零件，也就是眾多的知識點；

第二，這些零件（知識）按照一定的規(guī)律組合起來，互相聯(lián)系。

這兩條，缺一不可，缺了任何一條，它都不可能成為一門學(xué)科。

我們很多人在學(xué)習(xí)的時候只注意第一條，而忘了第二條，這樣的人當(dāng)然不可能把知識學(xué)好，就好像一個背著一堆汽車零件跑

的人當(dāng)然跑不過開著汽車跑的人。

梳理清楚知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，這樣一個學(xué)習(xí)過程，也就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程。

把握好這些零件組織的規(guī)律，我們就可以開著汽車在學(xué)習(xí)的道路上飛奔了。

怎樣讓你在學(xué)習(xí)的道路上飛奔

明白了汽車的原理，有了汽車的零件，現(xiàn)在我們要學(xué)著組裝汽車。

我在小學(xué)的時候成績很好，每次考試都是第一第二，但是進(jìn)入初中以后，剛開始不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，無論怎么努力都不能

t現(xiàn)小學(xué)的輝煌了，成績總是在中游徘徊，面對糟糕的成績，我感覺在同學(xué)們面前很沒有面子，老師和父母失望的表情更讓我難

受，在這種長期的壓力小，少不更事的我終于做出了一個可怕決定。

我決定采用作弊的方法來取得好成績，而且不是一般的作弊。我聯(lián)絡(luò)班上幾個學(xué)習(xí)成績很差的哥們，在期末考試的前一天晚

上，偷偷潛入學(xué)校的辦公室，撬開存放試卷的柜子，把期末考試的試題和答案都偷了一份出來。

那一次期末考試我果然如愿以償?shù)乜剂四昙壍谝幻?，只是這樣的第一名顯然沒有任何意義。我們的這種小花招也不可能瞞過

大人的眼睛，最后還是被發(fā)現(xiàn)了，我受到了非常嚴(yán)厲的處分，這個處分直到中考前一個月才撤銷。

在我的作弊行為被發(fā)現(xiàn)后的一段時間里，我在學(xué)校成了一個聲名狼藉的人，周圍的老師、親戚朋友，都覺得我是一個不肯努

J學(xué)習(xí)，卻妄圖通過投機(jī)取巧的方式來取得好成績的壞孩子。我覺得所有人都不理解我，因為只有我自己心里知道，其實我很想

彳力，也確實一直都在努力啊！但是這樣的努力不能取得效果，巨大的心理壓力和想取得好成績的迫切心情才讓我犯下了這樣的

錯誤。

如果一切就這樣下去，我可就徹底完蛋了。

我們班主任的一堂很普通的班會課改變了這一切。

因為我的作弊行為屬于我們學(xué)校歷史上的“第一大案”，引起了學(xué)校的充分重視，班主任、年級主任、教導(dǎo)主任都找我談過很

；次話。我也實話實說，就是不知道該怎么提高學(xué)習(xí)成績，才出此下策的。其實當(dāng)時在我們班上不僅是我，還有很多同學(xué)都感到

E常不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求，只不過只有我選擇了這種極端的方式來試圖改變現(xiàn)狀。這個現(xiàn)象引起了我們班主任的重視，為此，

他在一節(jié)班會課上給我們講了初中應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。

他告訴我們，初中的學(xué)習(xí)不能單靠死記硬背，而要活學(xué)活用，要注重把握知識之間的內(nèi)部聯(lián)系。他還告訴了我們初中的學(xué)習(xí)

方法：

首先要自己對知識點做一個總結(jié)，要自己畫知識體系圖，從而理清自己的思路，弄清楚知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

此外，他還介紹了“三個本”的概念，即課本、筆記本和錯題本，在學(xué)習(xí)的時候要把體系圖和這三個本結(jié)合起來用。

這些東西其實很多人都知道，沒有什么奇特之處，更談不上什么“獨門秘笈二我們的班主任口才也不是很好，很多人都沒有

;進(jìn)去，即使聽明白了也不怎么愿意去做。我因為一直都是比較聽話的學(xué)生，而且剛剛犯過錯誤，要好好表現(xiàn)，所以聽得很認(rèn)真,

下去之后就老實地去做了，每天把各門學(xué)科的知識都畫成體系圖，對課本、課堂筆記和習(xí)題都認(rèn)真地進(jìn)行整理。

我這個知識體系圖是怎么畫的呢，其實也挺簡單，先在這里秀一下初中物理的知識體系圖，后面的章節(jié)會仔細(xì)講它包含的意

義和具體的使用方法：

這幅圖是用電腦畫的，我初中的時候當(dāng)然畫不了這么漂亮。開始的時候，只覺得很辛苦，沒有什么感覺，成績也沒有什么起

1,只是一天天堅持下來了。沒想到只用了不到一個學(xué)期，就在期末考試的時候，我居然真地考了年級第一！這回可不是靠作弊

得來的了。

盡管多少有些出乎意料，但在期末考試之前還是有預(yù)感到自己肯定能考好。因為我在復(fù)習(xí)的時候，覺得跟以前復(fù)習(xí)的感覺完

,不一樣了：先翻看自己畫的體系圖，然后根據(jù)體系圖所梳理的知識結(jié)構(gòu)，逐一復(fù)習(xí)平時整理好的筆記本和錯題本，感到思路非

常清晰，重點難點和自己學(xué)習(xí)中的弱點全都一目了然，全然沒有了以前那種一團(tuán)亂麻、不知所措的感覺。

嘗到了甜頭的我便?直堅持下來，從此以后，幾乎每一次考試都是年級第一名。在中考當(dāng)中，我數(shù)理化全部滿分，以全區(qū)第

?名的成績考入了重慶市的重點中學(xué)——江津一中。進(jìn)入高中以后，我選擇了文科，仍然用這一套方法來學(xué)習(xí)，對付文科的學(xué)習(xí)

也非常得心應(yīng)手，最后在高考中我的總分是江津第一，文科科目成績是重慶市第一名。

中學(xué)的學(xué)習(xí)，我用這一套方法取得了不可思議的成功。但我沒有完全弄明白這套看起來平淡無奇的方法好在什么地方，直到

i；進(jìn)入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都有過跟我類似的經(jīng)歷。有一個北京林業(yè)大學(xué)姓楊的MM說她高中的時候生物特別不好，就嘗試

：像我這樣畫圖，也是老師教的，沒想到一年后生物竟然成了她最強(qiáng)的科目，用她自己的原話來說：“要是我所有的科目都用這種

「法，我就考進(jìn)清華，而不是‘緊靠清華’的林大了?！边€有一個北大物理系的兄弟跟我聊起這件事情，激動得不得了，說他高中

也是這么學(xué)的，現(xiàn)在正在和他們寢室的兄弟聯(lián)合起來，要搞一個大學(xué)物理的更大的體系圖。

這些事情讓我對自己高中這套方法產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣，很想把它的來龍去脈搞清楚——不僅要知道它有用，還要知道它為什么

r用。后來又長期做一些教育方面的演講和寫作，這才逐漸明白，這套方法之所以有效，原因其實非常簡單，就是因為它讓我突

破了普通的簡單學(xué)習(xí)的階段，有效地進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)：

用畫體系圖的方式把平時學(xué)習(xí)的知識點都聯(lián)系了起來，建立了完整的知識結(jié)構(gòu)，理清楚了各個學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這個時候，

E擁有了各種汽車零件，又有了汽車組裝圖，通過努力把零件正確組裝以后，我們就可以開著汽車在道路上飛奔，把那些跟鉆木

取火時代的原始人類一樣仍然靠步行的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面了！

有很多同學(xué)學(xué)習(xí)其實很努力，看了很多書，做了很多題目，結(jié)果除了感到累以外，幾乎沒有什么收獲，對于學(xué)習(xí)反而越來越

感到迷茫。對于這些埋頭苦讀，陷入書山題海中不能自拔的同學(xué)來說，可以用?句古詩來形容他們的感受：

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

當(dāng)你腦子里面有了一幅完整的體系圖的時候，整個學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系一目了然，就會有一種新的感覺：以前是從下往

二看，仰著頭怎么看怎么受累，還到處都有東西擋著，死活看不清楚知識的全貌，現(xiàn)在則是上升到了一個新的高度來俯覽群山。

這種感受也可以用一句古詩來形容：

會當(dāng)凌絕頂，,覽眾山小！

對于那些還處在“不識廬山真面目”境界的同學(xué)來說，需要做的也是一句古詩：

欲窮千里目，更上一層樓。

上的這一層樓，就是從簡單學(xué)習(xí)這個較低的層次，上升到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的層次，從一個更高更遠(yuǎn)的視角來看待我們需要學(xué)習(xí)的各

種知識。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)與高效解題

前面大家已經(jīng)看到了我畫的初中物理知識體系圖，這和我們的解題有什么關(guān)系呢？我們來看一道例題，這是一道中學(xué)物理題

目，只要你具有初中物理的基本常識，看懂它就完全沒有問題：

已知：?臺直流電動機(jī)，標(biāo)有“24W,36V”字樣，用多用電表測得它的電阻為2歐姆。

問：當(dāng)這個電動機(jī)滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)的時候，它的效率是多少？

別小看這道題，它可是出身名門、血統(tǒng)高貴：它是2004年全國初中生物理競賽的復(fù)賽題。你要沒參加過物理競賽，而且成功

殺入復(fù)賽，都不好意思跟它打招呼。要解決這道題目，是不是很難呢？

首先，這道題的條件里面談到了電功率“24W”和電壓“36V”，很容易就想到我們前面說過的公式：P=UXI。通過電功率P

和電壓U可以把電流I求出來：I=P/U。

但光知道這么一個公式是不行的，因為題目不是問你電流是多少，而是問你“當(dāng)這個電動機(jī)滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)的時候，它的效率是

多少？”

怎么樣才能計算效率呢？電動機(jī)在運轉(zhuǎn)的時候，除了通過自身轉(zhuǎn)動帶動別的東西轉(zhuǎn)動以外，電流本身也會產(chǎn)生一部分熱量的

消耗，要想算出它的工作效率，就必須把這個損耗減去。

相信大家還記得我們上一章說的“關(guān)鍵詞聯(lián)想”的思維模式，這道題目的關(guān)鍵詞是“電功率、電壓、電阻、效率”。

怎么求熱的損耗呢？熱的損耗和電功率、電壓、電阻有什么關(guān)系呢？

這個時候，我們就需要想到，p=uxi這個公式是出現(xiàn)在八年級物理的“電功與電功率”這個部分里邊的。這個部分的內(nèi)容

還講到，電做功有三種效應(yīng)，一種是磁效應(yīng)，第二種是化學(xué)效應(yīng)，第三種是熱效應(yīng)。

當(dāng)你想到“熱效應(yīng)”的時候，就明白了，熱損耗的公式要到電能轉(zhuǎn)化為熱能的原理中去尋找，就能夠想出解題需要的第二個

公式“Q=I2Rt”。

這個時候，我們的知識體系圖就發(fā)揮作用了，這一步的思維路徑是沿著體系圖走的，路線如圖：

其中Q就是熱量，也就是我們要求的熱損耗。I是電流，R是電阻，t是時間。由于我們求的是效率，時間的長短不用考慮，

電阻已經(jīng)知道了：2歐姆。

我們將電阻R代入第二個公式Q=I2Rt,求出熱量的損耗率，然后再用額定功率減去熱量損耗率，就求出了實際功率。再求

出實際功率占額定功率的百分比，電動機(jī)的工作效率就求出來了。

怎么樣，很簡單是不是？知道了答案之后當(dāng)然很簡單，如果在中考或高考的時候把標(biāo)準(zhǔn)答案發(fā)給你一份，你一定覺得中考高

?題目簡直簡單得掉渣，不考全國第一簡直良心上說不過去。這種好事人人都想遇到，惟一的遺憾是它跟天上掉金元寶一樣，不

太可能發(fā)生，所以要想知道正確答案只能靠自己，讓自己真正具備找到正確答案的能力。

回顧一下我們解決這道題目的過程，我們要具備解決這道題目的能力，需要我們做些什么呢？

首先，你需要知道這兩個公式，并且把它們記住，還要會用，這是通過“理解、記憶、聯(lián)系”的簡單學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的；

其次，你需要知道這兩個公式之間的聯(lián)系，像我們前面的圖一樣，通過頭腦中的物理知識體系圖把它們聯(lián)系起來，從而根據(jù)

題目的條件和問題一個?個地想出這些個公式，這是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的；

最后，你要按照本書第一章講的“大腦運轉(zhuǎn)的正確模式”，理清思路，最終實現(xiàn)解題。

還是很簡單是不是？這一次沒有疑問了，高分其實就這么簡單！只需要三步，我們就可以從對某一門知識一無所知，最后成

為解題高手。如果連物理競賽的全國復(fù)試題都難不住你，中考高考豈不是全都成了小兒科?

這樣一種模式，不僅是用來解決這樣一道題目。實際上，如果我們通過簡單學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最終在自己腦海里形成了各個

學(xué)科的完整的知識體系圖，把所有的知識點都聯(lián)系起來之后，以前的各種難題就不再是難題了。為什么呢？

因為我們考試中所謂的“難題”，無非難在兩個方面:

第?是考的知識點“多”，前面的例題考察了兩個知識點，再難一點的題目也就是考你五個、八個知識點。

第二是知識點之間的跨度“大”，知識點之間的聯(lián)系比較復(fù)雜。比如前面的例題考的知識點都是在電學(xué)的范圍內(nèi)，那么再難一

點的題目的不同知識點就可能跨越電學(xué)和力學(xué)兩個大的類別，甚至把電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)的內(nèi)容都串起來考。

但是，不論知識點再多，對中高考的出題專家來講，他都不可能跑出我們課本上的知識范圍，考你一個相對論的題目。所以

3再多的知識點也一定可以包含在這樣一張完整的體系圖之內(nèi)。只要知識點在這個體系圖范圍內(nèi)，那么通過這張圖我們就一定

能把它們聯(lián)系起來。所以當(dāng)你腦海里有了這么一張圖之后，難題也就可以迎刃而解了。

腦子里邊有了這張圖，又能夠按照正確的思維模式理清思路，就能夠在兩分鐘之內(nèi)想出來這兩個知識點，實現(xiàn)解題。別忘了，

你的大腦是按照每秒鐘30萬公里的速度運轉(zhuǎn)的，兩分鐘想出兩個知識點簡直就像用原子彈炸掉一棵樹那么容易。

但是，如果沒有這張圖，沒有清楚的思路，解題的時候走錯了方向，那么不要說兩分鐘，兩個小時，甚至兩天也未必能把題

1做對。我們不應(yīng)該因為解題困難而抱怨自己腦子天生太笨——本來你要炸的樹在夏威夷，你卻把原子彈扔到了北冰洋，怎么能

抱怨原子彈威力太小了呢？

三步成為學(xué)習(xí)高手

首先，我們歸納一下前面總結(jié)的從一無所知到解題能手的三個步驟:

簡單學(xué)習(xí)