人教版九年級(jí)化學(xué)教案（全冊(cè)）

九年級(jí)化學(xué)教案

上冊(cè)

科目：化學(xué)

年級(jí)：九年級(jí)

教師：______________

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

教材分析：

在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在作為一門(mén)獨(dú)立的“化學(xué)”

猝然客人類似學(xué)習(xí)，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)化

學(xué)等問(wèn)題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的

問(wèn)題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過(guò)化學(xué)家的智慧和辛勤的

勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門(mén)使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，

它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩

的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史

和方法，以及化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)

的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生

進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

教學(xué)思路：

教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)

發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的

密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。

中考分析：

本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的

最基本知識(shí)，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究

的對(duì)象、作用及發(fā)展史。

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

(2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

(2)通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感

和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展

教師：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!在接下來(lái)的40分鐘里，我將和大家一

起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）

去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼！

如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。那么

我要說(shuō)，化學(xué)使人夢(mèng)想成真！

在古代，人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”；

夢(mèng)想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，

讓人們“周游世界”的夢(mèng)想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到

“視頻聊天”的快樂(lè)，讓人們“天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美

好；我們渴望揭開(kāi)生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕颍谷祟惛斆?、?/p>

善良；夢(mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長(zhǎng)命百

歲；夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料,讓汽車在天空翱翔；）

我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖

夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海

中它是救生圈……！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想,正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智

和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使我們的世界變得

更加絢麗多彩?。ò鍟?shū)：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩）

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎？請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿

堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：愿意！

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白

云、綠樹(shù)、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的

衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無(wú)窮魅力！沒(méi)有化學(xué)

變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒(méi)有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬(wàn)象；沒(méi)有化學(xué)

變化的千百萬(wàn)化，就沒(méi)有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無(wú)限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水！

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科。現(xiàn)在

就請(qǐng)同學(xué)們想一想！如果你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，

你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說(shuō)些什么？

學(xué)生：語(yǔ)文老師說(shuō)，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人，洗臟

了自己。”

學(xué)生：英語(yǔ)老師說(shuō)，Watero

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說(shuō)，通過(guò)水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說(shuō)，“水能載舟亦能覆舟。”

學(xué)生：政治老師說(shuō)，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化

的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類的發(fā)展史；

（邊放課件邊講）

教師：化學(xué)在給人類帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引

起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問(wèn)題。你知道由于

應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知，而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！

化學(xué)就在我們身邊！沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)

難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)

展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園

——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué)

(2)記憶常見(jiàn)元素符號(hào)

反思：

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

教材分析：

本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)使一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進(jìn)化

學(xué)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、

積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活或中常見(jiàn)的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、

現(xiàn)象和問(wèn)題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)

合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，

為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些基本概念，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并進(jìn)行

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學(xué)探究的過(guò)程和方

法。

教學(xué)思路：

教材已開(kāi)始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性

質(zhì)的概念，從而加深對(duì)概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個(gè)探究活動(dòng)，還安排了三項(xiàng)基本試驗(yàn)操作，我們要主動(dòng)參

與探究活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過(guò)探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，初

步認(rèn)識(shí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值和問(wèn)題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)

的過(guò)程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并可望了解化學(xué)的

情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等

優(yōu)良品德。

通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的觀察和呼出氣體的探究，

初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原

理步驟等的圖示方法。同過(guò)藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習(xí)，

學(xué)會(huì)化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

中考分析：

從今年各地中考考卷來(lái)看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)

實(shí)驗(yàn)基本操作作為重要內(nèi)容來(lái)考察，2008年中考次部分內(nèi)容共14分，占總分的

20%o考查的方法是將具體的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識(shí)。

試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感

方面的熏陶。

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的

典型的物理變化和化學(xué)變化

(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性

質(zhì)。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

(2)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

(2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

［引言］我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)

生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、

燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的

特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)

學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

［板書(shū)］課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形

成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),

列表記錄。

演示［實(shí)驗(yàn)1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示［實(shí)驗(yàn)「2］首先展示膽帆晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做

物理變化。

［板書(shū)］一、物質(zhì)的變化

物理變化1.概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）

的變化。

演示［實(shí)驗(yàn)1—3］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色

沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽研溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧

化銅。

演示［實(shí)驗(yàn)1—4］由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管

感覺(jué)到發(fā)熱。

［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過(guò)程中除生成

其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀

等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生。

［板書(shū)］（二）化學(xué)變化

1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

［討論］判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

［練習(xí)］口答課本第10頁(yè)1、20

［引入］化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性

質(zhì)。

［板書(shū)］二、物質(zhì)的性質(zhì)

（-）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

［講解］例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽研溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧

化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的

性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生

銹;

［小結(jié)］化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：（1）木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹——化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變化

膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

［過(guò)渡］物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

［板書(shū)］（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

［講解］這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性

質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、

密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

［板書(shū)］1、熔點(diǎn)

我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做

熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

［板書(shū)］2、沸點(diǎn)

把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

［板書(shū)］3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒

別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。

我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示［實(shí)驗(yàn)1—5］

［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”,

我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這

就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5

課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解

決這些問(wèn)題。

了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的

能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。

2、過(guò)程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在

教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，

使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)拓展

導(dǎo)入新課：

1.引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)使我們的生活

多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我

們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化

學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)

造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必

須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

板書(shū)：課題2：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究步

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述

驟

組成顏色狀態(tài)密度硬度

點(diǎn)燃前

火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)4勿

燃燒時(shí)

熄滅后

陳述：既然化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過(guò)探究

一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，

運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密

度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來(lái)研究蠟燭的

密度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳

白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那

是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小

刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密

謀比水小。］

1、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，

點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

（1）燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？形狀有沒(méi)有什么改變？［蠟燭點(diǎn)

燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過(guò)程

中緩慢地變短。］

（2）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？［蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰

的上方有黑煙生成。如果沒(méi)有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。

蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)

色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外

面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

（3）蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？［在

靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，

而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受

熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒(méi)著

燈芯。］

（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，

火柴梗有什么變化？這說(shuō)明了什么？［可以看到處于火焰最外層的先

變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說(shuō)明火焰的溫度是從

里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀

察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火

焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速

中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃

燒后可能生成了什么物質(zhì)。

（1）將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。（2）

向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說(shuō)明了

蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。

3.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，

立即點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。［火焰會(huì)順著白

煙重新將蠟燭點(diǎn)燃］提問(wèn)：通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟

示？有什么感受？［第9頁(yè)］

總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí):

1.某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)?/p>

寫(xiě)空格。

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在

水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水

（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根

火柴梗放在蠟燭的火焰中（如右圖）約1s后取出可以

看到火柴梗的處最先碳

化。

結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。

⑶再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。

取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石

灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

導(dǎo)入新課

教學(xué)拓展

1.提問(wèn)：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們呼出的

是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是

空氣。）

導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)

論的正確性呢？我們今天就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究

竟有什么不同。

板書(shū)：二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣〉氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣V水蒸氣

1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：

2.要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的

氣體二步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶

口的小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連

同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，

并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立

即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師

演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣

瓶，其中為空氣。

3.組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探究以下問(wèn)題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記

錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并

振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？［滴入澄清石

灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石

灰水更渾濁一些；說(shuō)明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，

但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分

別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？［插入空氣集氣瓶中的小木條比

插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說(shuō)

明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說(shuō)空氣

中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。］

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)

象產(chǎn)生？說(shuō)明書(shū)了什么？［對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)

生極小的水珠；說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。］

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么

不同？

.總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來(lái)

實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問(wèn)題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待

實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

隨堂練習(xí)：

1.蠟燭在空氣中燃燒生成了（）

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼

2.人呼出的氣體中的主要成分是（）

A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、

氧氣

3.能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）

A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟

4.方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

反思：

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方

法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見(jiàn)儀器的名稱和使用。

掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

動(dòng)手能力。

2、過(guò)程與方法

在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合

的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)

論，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的親處演示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加

深理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)

學(xué)生的興趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2.藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.藥品的取用。

2.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)拓

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

展

一、實(shí)驗(yàn)室常用儀器

1、試管

（1）用途：a、在常溫或加熱時(shí)，用作少量試劑的反應(yīng)容器。

b、溶解少量固體c、收集少量氣體

（2）注意事項(xiàng)：

a、加熱時(shí)外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然

后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。

b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺(tái)上］

c、加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，

避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。

d、加熱液體時(shí)，盛液量一般不超過(guò)試管容積的1/3（防止液體受

熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴

沸），管口不能對(duì)著自己或別人（防止液體噴出傷人）。

1.試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項(xiàng)：①?gòu)牡撞客咸?，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落

入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

2.玻璃棒①用途：攪拌、引流（過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體）。

②注意事項(xiàng)：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時(shí)擦洗

干凈

3.酒精燈

（1）用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器

（2）注意事項(xiàng)：

①使用時(shí)先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防滾動(dòng)和便于

取用。②使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高

的的溫度）。

③燈體內(nèi)的酒精不可超過(guò)燈容積的3/4,也不應(yīng)少于1/4（酒精過(guò)多，

在加熱或移動(dòng)時(shí)易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃

酒精燈（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。

⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（

⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃）。

⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用濕布

撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢(shì)蔓延。

4.膠頭滴管、滴瓶

（1）用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

②滴瓶用于盛放少量液體藥品。

（2）注意事項(xiàng)：①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管

③保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；

④用過(guò)后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互

污染。

⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。

5.鐵架臺(tái)（包括鐵夾和鐵圈）

（1）用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過(guò)濾、加熱等實(shí)驗(yàn)

操作。（2）注意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操

作和保證安全。

b、重物要固定在鐵架臺(tái)底座大面一側(cè)，使重心落在

底座內(nèi)。

6.燒杯⑴用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。

（2）注意事項(xiàng)：受熱時(shí)外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均

勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過(guò)容積的1/3

7.量筒①用途：量取液體的體積

②注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作

配制或稀釋溶液的容器。

9.集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無(wú)塞）

（1）用途：①用于收集或短時(shí)間貯存少量氣體。

②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。

（2）注意事項(xiàng)：①不能加熱②收集或貯存氣體時(shí)，要配以毛玻璃

片遮蓋③在瓶?jī)?nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時(shí)，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水

或鋪少量細(xì)沙。

（二）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則

1.取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把

鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味③不得嘗任

何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。

2.注意節(jié)約藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，液體取用固體只

需蓋滿試管底部。

3.用剩藥品要做到“三不一要”①實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原

瓶②也不能隨意丟棄③更不能拿出實(shí)驗(yàn)室④要放入指定

的容器內(nèi)。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)拓

二、藥品的取用展

1.固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）儀器：鑲子

步驟：先把容器橫放，用鑲子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，

再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁

滑到容器底部，以免打破容器。

[演示第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)1~1]

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部,

然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或

試管上。

注：使用后的藥匙或鑲子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

[演示第實(shí)驗(yàn)1-2]

2.液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

①瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）;

②傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽）,

③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造成液體

灑落）

④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外

放回原處。

⑶一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加

注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒①接近刻度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)

時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積〉讀數(shù)；

俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積〈讀數(shù)。

三、物質(zhì)的溶解

1.少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動(dòng)、手腕甩動(dòng)

2.較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒

精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

1、可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶

不可以加熱的儀器：量筒、集氣瓶

2、給液體加熱注意事頂：

（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止沸騰的液體

沖出試管燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起

試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟?/p>

熱，試管容易爆裂。

（4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預(yù)熱。

（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平

移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。

3、給試管中固體加熱

注意點(diǎn)：裝置的固定（試管口朝下）

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

五、儀器的洗滌

①洗滌時(shí)，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。

②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無(wú)成股水流

下。

練習(xí)：

1.在①用蝸②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧

試管等儀器中，不能加熱的是，能直接放在火焰

上加熱的是，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是

2.下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的

鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖?可以用鏡子取用的是

可以用滴管取用的是

3.把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（）

A、用鑲子B、用玻璃棒C、用藥匙或紙槽送入D、直接

倒入

4.實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是（）

A、燒杯B、燒瓶C、試管D、量筒

5.下列實(shí)驗(yàn)操作：①用量筒量取溶液時(shí)，將量筒放在水平的桌面上,

右手握試劑瓶（標(biāo)簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶

上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；③實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)無(wú)標(biāo)簽的試

劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取

少量固體品嘗味道。其中（）

A、只有①正確B、只有②正確C、只有③正確D、全部

錯(cuò)誤

6.用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用

酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒(méi)有擦干試管外壁的水；③加

熱時(shí)試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過(guò)試管容積的1/3；⑤加

熱時(shí)沒(méi)有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；⑥沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試

管內(nèi)液體的中下部。其中與之相關(guān)的是（）。

A、①③⑤⑥B、②④C、②③⑥D(zhuǎn)③④⑤

7.下列儀器，能夠用來(lái)溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是

（）

A、試管B、量筒C、燒杯D、廣口瓶

8.現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取

25ml液體，應(yīng)該選用的儀器是（）

9.A、①②B、①③C、③④D、②④

9.實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí)，最便捷的方法是（）

A、用水沖熄B、用濕抹布蓋滅C、用沙土蓋滅D、用泡沫

滅器撲滅

10.如圖所示，將一個(gè)充滿二氧化碳的試管

倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的a二氧化碳

當(dāng)澄滑石灰水

現(xiàn)象是

反思：

第一單元化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)

習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的規(guī)范，我們應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)、通過(guò)反復(fù)練習(xí)增加學(xué)

生的印象。

第二單元我們周圍的空氣

教材分析：

本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開(kāi)端，不僅因?yàn)榇蠹以?/p>

小學(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過(guò)認(rèn)識(shí)，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤?/p>

分布極廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人

類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)

比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。

通過(guò)對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深

刻的認(rèn)識(shí)和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材

料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室

制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我

們比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。

通過(guò)氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，

而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步熟悉認(rèn)

識(shí)物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這寫(xiě)對(duì)同學(xué)

們的發(fā)展是很有好處的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對(duì)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化

反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝

置。

教學(xué)思路:

一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。

其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根

據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解

決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧

氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、

收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。

中考分析：

近年來(lái)中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、

描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分

析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

課題1空氣(第1課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)

(2)空氣的主要成分和組成

(3)純凈物和混合物的概念

2、過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的

方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中02的體積分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)拓

?穌

引入：展

在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是『鼻1

組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的

嗎?隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二二百多年前，

法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。

一、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量

1、實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣

中氧氣的麗I分?jǐn)?shù),可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而

不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與產(chǎn)、n

該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體-——

積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分

數(shù)。（白磷、汞、紅磷）

紅磷+氧氣f五氧化二磷

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，

（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶

內(nèi)空間1/5o

3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)

（2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是

①紅磷量不足②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)③未冷卻至

室溫

課堂練習(xí)：

1、拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在我

們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5?紅磷熄滅后還有沒(méi)有殘

余的氧氣？

2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>

3、集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不

能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

歸納出空氣的組成：

提問(wèn)：（比較）氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，

哪些是混合物，哪些是純凈物?（小結(jié)）

空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物

質(zhì)組成的，它屬于純凈物

課題1空氣（第2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

2.通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染

的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱

愛(ài)自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

【學(xué)習(xí)方法】閱讀討論，合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖

引入：空氣不僅是人類生活必需

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直切主

的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自

題

然資源。

閱讀教材，分組討論，學(xué)會(huì)從圖片中挖

【提出問(wèn)題1］氧氣具有哪些用

匯報(bào)交流，歸納出氧氣掘信息，培養(yǎng)自學(xué)

途？

的用途能力

【階段小結(jié)提出問(wèn)題2】溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)

引導(dǎo)學(xué)生討論教科書(shū)P25的一組同一現(xiàn)象，從不同

分組討論，

討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)角度來(lái)分析，培養(yǎng)

性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)學(xué)生思維的靈活

的概念。性。

【階段小結(jié)提出問(wèn)題3】閱讀教材，分析可能具暗示用途與性質(zhì)之

氮?dú)庥心男┯猛灸?？有什么性質(zhì)。間的關(guān)系。

兩人一組對(duì)決，記憶、

討論稀有氣體的用途互查三種物質(zhì)用途的掌及時(shí)記憶落實(shí)

握情況。

投影展示圖2-8,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

由這幅圖，你獲取了哪些信息？暢說(shuō)欲言。提高識(shí)圖能力

由此想到了什么？

組織討論：

1、在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染

空氣的現(xiàn)象？分組討論，知道自己該培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)

2、大氣污染會(huì)造成哪些危害？怎么做。注環(huán)境的意識(shí)

3、為了保護(hù)人類賴以生存的空

氣，你能做些什么？

歸納空氣污染源、污染物、防治

教育目的

辦法。

聯(lián)系生活實(shí)際，讓

閱讀資料，了解空氣質(zhì)

展示當(dāng)?shù)禺?dāng)日空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)學(xué)生感覺(jué)化學(xué)與生

量預(yù)報(bào)的意義和指標(biāo)

活的息息相關(guān)。

組織學(xué)生通過(guò)各種形式，對(duì)本節(jié)

課進(jìn)行小結(jié)，可用漫畫(huà)、短文、

框圖、或以“我想說(shuō)……”為題自由發(fā)揮，自我表現(xiàn)

等，總結(jié)知識(shí)或告誡世人愛(ài)護(hù)環(huán)

境均可

布置作業(yè)

【總結(jié)】本課充分利用教科書(shū)提供的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料?，讓學(xué)生在閱讀

討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)

容，是完全適宜的。當(dāng)然，本課還可以搞得更活些。

課題2氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

2.觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)

性質(zhì)；

3.了解氧氣與人類關(guān)系密切；

過(guò)程與方法：

1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法;

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展

一、氧氣的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：教學(xué)拓展

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；降溫后，氧

氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為L(zhǎng)429g/L,略大于空氣；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

問(wèn)題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學(xué)性質(zhì)：

實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體，

該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

文字表達(dá)式：

碳（C）+氧氣（02）幽二氧化碳（C02）

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無(wú)煙、無(wú)焰，生成無(wú)色無(wú)味的氣

體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）一一介紹鋁箔在氧氣中可

以燃燒

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固

體。

文字表達(dá)式：

鐵（Fe）+氧氣（02）騏四氧化三鐵（FesO,）

注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固

體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達(dá)式：

磷（P）+氧氣（o2）-M五氧化二磷（p2o5）

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固

體。

文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（。2）氧化鎂（MgO）

3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化

（1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)

（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化

反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的

腐爛等等

4、化合反應(yīng)

二、氧氣的用途

1.供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼

吸；

2.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

介紹：

(1)一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用

純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的

氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于

40%；

(2)用氮?dú)獯娴獨(dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣

用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在

壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛

水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)

阻塞微血管，引起病變。

反思：本課題是全書(shū)的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)

為應(yīng)在課后通過(guò)反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！

【練習(xí)】

1、判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作用⑤動(dòng)植

物的呼吸

2、歸納氧氣的物理性質(zhì)：

①氧氣在常溫下為_(kāi)_____色，_______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為

_________色。

②氧氣的密度比空氣_____o

③氧氣__________溶于水(填“易”或“不易”)。

3、下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是()，屬于氧化反應(yīng)的

是（）O

A、水—?dú)錃?氧氣B、氫氣+氧氣一水

C、酒精+氧氣一水+二氧化碳D、木炭+氧氣一二氧化碳

課題3制取氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方

法。

過(guò)程與方法：

1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，

會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。

2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提

出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討）

教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓

一、實(shí)驗(yàn)室制法展

1、高鎰酸鉀制取氧氣教學(xué)拓

發(fā)生裝置收集裝置

C.實(shí)驗(yàn)步驟：

a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中

的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一

段水柱。

b).裝：按粉末狀固體取用的方法(藥匙或紙槽)。

c).定：先下后上，從左到右的順序。

d).點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前

向后加熱。

e).收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；

或向上集氣法。

f).離：移離導(dǎo)氣管。

g).熄：熄滅酒精燈

d.注意事項(xiàng)：

a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破

裂。

b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體

排出。

c).試管口塞一團(tuán)棉花：防止高鎰酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制

取的氣體和水槽中的水。

d).排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于

集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。

e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止

水槽中的水倒流，炸裂試管。

2、雙氧水(過(guò)氧化氫)制取氧氣

a.實(shí)驗(yàn)原理：二氧化鋪

過(guò)氧化氫(H2O2)-------------水(H2O)+氧氣

(。2)

b.注意事項(xiàng)：

a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以

下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；

b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞

c).氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開(kāi)分液漏斗活塞，向漏斗中

加入水，水面不持續(xù)下降，就說(shuō)明氣密性良好。

d).裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體

e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加

液體。

總結(jié)：若固體(或固體+固體)加熱生成氣體，選用高鎰酸鉀制氧

氣裝置；

若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。

催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)

性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。

二、工業(yè)制法(分離液態(tài)空氣法)

氮?dú)?/p>

(1)喉體迪槿降溫升溫-196匕

空氣------------?空氣一?液態(tài)空氣----------升溫-183°C

干燥加壓液態(tài)氧------氧--氣--

(2)注意：該過(guò)程是物理變化

補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題：

(1)從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕?，為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)

氧？

(2)用氧快焰焊接和切割金屬時(shí)，發(fā)生三種變化：乙快在氧氣中

燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的

金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些

是化學(xué)變化？

(3)從液態(tài)空氣、高鎰酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)

發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？

(4)空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條

是否會(huì)復(fù)燃？為什么？

反思：實(shí)驗(yàn)很有趣，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后似乎收獲很少，以后教學(xué)中可

以先講后做，再講，最后通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。

第三單元自然界的水

教材分析：

本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和

我國(guó)水資源概況，誰(shuí)的污染與防治等問(wèn)難題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合

物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念以及沉淀、過(guò)濾、、蒸饋等化學(xué)實(shí)

驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和

線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的…

些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。

本單元的主要知識(shí)：

1、從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)

等；

2、化學(xué)基本概念

3、幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

教學(xué)重點(diǎn)：1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用；

2、原子、分子的概念;

3、過(guò)濾、蒸儲(chǔ)等基本操作技能

教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；

單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；

物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；

用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

教學(xué)思路：

教材在介紹每一課題的內(nèi)容時(shí)使體內(nèi)各國(guó)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)W生熟悉的日?，F(xiàn)

象的討論、歸納、聯(lián)想、分析獲得，并在此基礎(chǔ)上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典,

因此學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的

主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點(diǎn)，也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。

本單元設(shè)計(jì)了7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、3個(gè)活動(dòng)與探究即一個(gè)調(diào)查

與研究，它們對(duì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、形成?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探

究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究中親身體驗(yàn)