固驛中學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

固驛中學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)固驛中學(xué)校心理安康教育工作總結(jié)

固驛中學(xué)校心理安康教育工作總結(jié)

（201*－201*年上學(xué)期）

本學(xué)期我校心理安康教育始終貫徹學(xué)校安康教育工作要求，以教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》文件精神為指南，把實(shí)施素養(yǎng)教育，關(guān)注學(xué)生的安康成長(zhǎng)，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，作為我校心理安康教育的重點(diǎn)。本著“以人為本”的根本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師仔細(xì)執(zhí)行，取得了肯定的成績(jī)，使全校師生逐步樹立起了安康理念。本學(xué)期開展的詳細(xì)工作如下：

一、做好宣傳工作，提高安康熟悉

普及心理詢問、心理衛(wèi)生的學(xué)問，增加學(xué)生的心理品質(zhì)，消退廣闊同學(xué)對(duì)心理詢問的偏見。

1、本學(xué)期開學(xué)初，面對(duì)全校師生發(fā)放一通知，告知全校師生學(xué)校的室心理詢問室從本學(xué)期開頭將定期開放，為師生供應(yīng)效勞。同時(shí)為了避開大家對(duì)心理詢問的誤會(huì)，在信上特地介紹了有關(guān)懷理安康和心理詢問的學(xué)問，正確了解的心理詢問，可以大大方方前來(lái)詢問。2、心理詢問室設(shè)立值班制度，定期向?qū)W生開放，以誠(chéng)意、愛心、熱心幫忙學(xué)生解決心理問題。詢問對(duì)象除了面對(duì)學(xué)生，也面對(duì)家長(zhǎng)和本校教師，為家長(zhǎng)解答家庭教育的困惑和與孩子建立良好關(guān)系的指導(dǎo)，為教師供應(yīng)一個(gè)傾訴心聲的平臺(tái)，排解不良心情，減除工作壓力等其他方面的探討。

3、本學(xué)期連續(xù)用座談、一對(duì)一幫扶普及心理安康學(xué)問，讓心理自助作為維護(hù)心理安康的重要方法和途徑，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展對(duì)高素養(yǎng)人才培育的根本要求。

二、建立與治理學(xué)生心理安康檔案

1、利用學(xué)校心理治理系統(tǒng)，給一局部特別學(xué)生建立了心理檔案，

并對(duì)初一、二年級(jí)的一局部學(xué)生進(jìn)展了《學(xué)生詢問問卷》。2、對(duì)不同類別的學(xué)生建立分類檔案，尤其是班主任或科任教師轉(zhuǎn)介的狀況較為特別的學(xué)生案例要做好具體記錄，對(duì)個(gè)別有需要的進(jìn)展跟蹤輔導(dǎo)。

3、本學(xué)期做到收集了綜合統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的資料，加強(qiáng)學(xué)生心理安康檔案的建立和治理。三、開展心育課

由于學(xué)校沒有把心育課規(guī)劃到學(xué)校的課程安排中，但針對(duì)學(xué)生進(jìn)展的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)的需要，所以利用有需要的班級(jí)的班會(huì)課來(lái)上心育課或者是先給班主任上示范課，班主任到班上心育課。在心育課上，盡量實(shí)行適合學(xué)生的敏捷、多變、生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式，重在學(xué)生的體驗(yàn)與活動(dòng)的參加，生成“發(fā)于心而形于外”的行為力氣，塑造了學(xué)生的健全人格，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)謀生、學(xué)會(huì)合作、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育工作找到了有效的渠道。

五、做好學(xué)校心理安康教育的資料整理，寫好總結(jié)，把全部資料上交

學(xué)校檔案室。六、缺乏與反思

1、宣傳力度不夠，心理詢問的功能還沒有充分發(fā)揮；

2、對(duì)教師的心理安康關(guān)注不夠，規(guī)劃中給教師開展心理輔導(dǎo)講座或教師團(tuán)康活動(dòng)沒有實(shí)施；

3、心育課的開展力度不夠，還沒有勝利構(gòu)建好心育課的框架來(lái)供工

班主任選課；

4、針對(duì)優(yōu)生的心理輔導(dǎo)有待改善，優(yōu)生也是一個(gè)特別群體，其心理成長(zhǎng)更需要教師的指導(dǎo)；5、大的心理安康教育氣氛還未形成

心理安康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個(gè)別的詢問工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理安康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)懷的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理安康氣氛，學(xué)生們能夠放開心扉相互爭(zhēng)論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理安康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氣氛下，心理安康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

201*年1月14日

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昆寨小學(xué)心理安康教育工作總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起大家的重視,開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的素養(yǎng)要求的需要。加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，培育學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱難奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)力量。本學(xué)期將要完畢了，全校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著安康向上的方向進(jìn)展。這離不開學(xué)生本身的努力，家長(zhǎng)的幫助和教師急躁的指導(dǎo)。這學(xué)期在進(jìn)展心理安康教育的討論與實(shí)踐中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下取得了一些成績(jī)。下面是本學(xué)期來(lái)開展心理安康教育的狀況的工作總結(jié)：

一、心理安康教育是德育工作的一局部。

在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)懷學(xué)生的心理安康，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

二、我校開展心理安康教育工作的詳細(xì)狀況。

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作熟悉到位，組織落實(shí)。

（1）熟悉到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟悉到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生制造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步進(jìn)展奠定良好的心理根底的需要。

（2）組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)組長(zhǎng)開展心理安康教育工作，德育主任直接負(fù)責(zé)，班主任及科任教師積極協(xié)作。德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施,使心理安康教育有了組織上的保證。

（3）學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作規(guī)劃都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)規(guī)劃，進(jìn)展總結(jié)。

3、培育師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：

（1）學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培育班主任，其次是科任教師。

（2）設(shè)置心理教師崗位。我校由專職教師擔(dān)當(dāng)心理安康教育教師，使心理安康教育工作從人員上得到保證。

4、開展心理安康教育的詳細(xì)做法：

（1）通過課堂教學(xué)滲透心理安康學(xué)問。

課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進(jìn)展的過程。將心理安康教育學(xué)問直接引進(jìn)課堂，從一年級(jí)到六年級(jí)都開設(shè)有心理安康教育課。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育個(gè)案輔導(dǎo)并做好記錄。

由于小學(xué)生正在成長(zhǎng)進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。

（3）在教師中開展心理教育學(xué)問的普及工作。

我校在教師中開展了心理安康教育學(xué)問的普及工作。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識(shí)和開展心理安康教育的力量。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（4）聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理安康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的熟悉，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理安康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康進(jìn)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理安康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生潛能的開發(fā)，培育學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持安康的心理。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學(xué)生的心理得以安康進(jìn)展，教師必需把握好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)

律，探究學(xué)生的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會(huì)嚴(yán)密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

總之，我們信任，只要