初中七年級語文教案大全

17/17初中七年級語文教案大全編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，下面是小編為大家整理的關(guān)于初中七年級語文教案大全，希望對您有所幫助。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!初中七年級語文教案大全1教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。(2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。(3)品味文章的寫作特色。2、過程與方法在反復(fù)誦讀與合作交流的根底上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)理解“實(shí)踐出真知〞的道理。(2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入從前，有一條河邊有座寺廟。一天，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章，就知道是上游)石獸為什么會向上游“跑〞呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。二、新知探究1、作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在目錄學(xué)上奉獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。2、朗讀課文(1)學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。(2)再次朗讀，讀出句中停頓。(3)借助工具書和注釋理解疑難詞語，嘗試在理解疑難詞語的根底上翻譯文章。(4)將不能解決的詞或句標(biāo)注出來，小組合作探究。三、交流展示請學(xué)生翻譯課文。四、綜合運(yùn)用1、通假字曳鐵鈀“鈀〞同“耙〞，平整土地的農(nóng)具2、古今異義(1)二石獸并沉焉。古義：一起今義：并列(2)閱十余歲。古義：經(jīng)歷今義：閱讀(3)是非木柿。古義：這今義：判斷動詞(4)蓋石性堅(jiān)重。古義：發(fā)語詞，因?yàn)榻窳x：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻(6)爾輩不能究物理..古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學(xué)科(7)河干.古義：岸，水邊今義：水分缺乏，枯燥3、一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離開相去甚遠(yuǎn)已距離為：豈能為暴漲攜之去被，介詞必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為，動詞眾服為確論認(rèn)為，動詞如：如是再嚙像如其言按照之：聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。沿河求之代詞,代石獸。一老河兵聞之代詞,代“求之地中〞這種觀點(diǎn)。當(dāng)求之于上流代詞,代石頭。其反激之力結(jié)構(gòu)助詞，的。至石之半結(jié)構(gòu)助詞，的。求之下流代詞,代石獸。求之地中代詞,代石獸。然那么天下之事結(jié)構(gòu)助詞，的。4、詞類活用棹：名詞用作動詞船槳，劃(船)暴漲：動詞用作名詞，洪水。五、整合提升復(fù)述故事。六、檢測穩(wěn)固完成課后思考與練習(xí)一第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入概括文章主要內(nèi)容。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)二、新知探究1、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據(jù)是什么?(完成思考與練習(xí)一)2、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)?為什么只有老河兵提出了正確方法?三、交流展示在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)?為什么只有老河兵提出了正確方法?廟僧：第一種：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系第二種：只考慮到了流水，沒有考慮到石獸和泥沙;講學(xué)家：只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。所以他們都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。老河兵：那么根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關(guān)系，作出正確的判斷。既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握三者的性質(zhì)及其相互關(guān)系，所以他提出了正確的方法，找到了石獸。四、綜合運(yùn)用分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的代表的三種態(tài)度寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下——代表不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。講學(xué)家：空談事理，脫離實(shí)際——代表據(jù)理臆斷的態(tài)度老河兵：從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素——代表實(shí)事求是的態(tài)度。五、整合提升歸納本文的主旨：本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷，而要具體問題具體分析，實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知，不能主觀臆斷。六、檢測穩(wěn)固課文闡述的事理對我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?1、不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;2、更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。3、同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。初中七年級語文教案大全2教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);【過程與方法】1.體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙;2.抓住文中的描寫，分析人物形象?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過感知人物形象，感悟人性的偉大。#教案#導(dǎo)語設(shè)計(jì)《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?對，回眸2023年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興衰歷程。說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊?對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進(jìn)他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學(xué)與夢想交相輝映的無窮魅力……學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。點(diǎn)綴漫步遲鈍閑暇凸現(xiàn)拍攝蔚藍(lán)合攏吟唱孤零零不期而至心有靈犀天涯海角2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。?劉慈欣是的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。2023年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)長篇小說獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有?科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?之稱的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱，劉慈欣?憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至水平?。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：解讀標(biāo)題，概括情節(jié)。1.同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在請看標(biāo)題——“帶上她的眼睛〞，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問題來考考同學(xué)們?例如：(1)帶上她的眼睛去干嘛?帶上她的眼睛去度假。(2)為什么要帶上她的眼睛?因?yàn)樗恰奥淙樟枿暤念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球外表的風(fēng)光。2.誰能將剛剛同學(xué)們的答復(fù)連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?我覺得這篇課文主要講的是“落日六號〞地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。師小結(jié)：因?yàn)?落日六號?地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃?。目?biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入體會，伏筆運(yùn)用。概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。1.教師舉例。在第2段中有這樣一句話：“是一個(gè)好似剛畢業(yè)的小姑娘〞。初讀時(shí)我也沒在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。〞讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛剛的感受作為旁批寫了下來。此時(shí)，我深刻體會到了“一個(gè)好似剛畢業(yè)的小姑娘〞這句話的深意。在本文中，開頭的那句“是一個(gè)好似剛畢業(yè)的小姑娘〞是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么?這種表現(xiàn)手法叫伏筆。2.所以說巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運(yùn)用旁批法來體會。旁批法我們學(xué)過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。〞這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?〞(2)“熱，熱得像——地獄。〞是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中〞，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!〞是照應(yīng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析人物，感悟精神1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?小姑娘身陷絕境。2.她的心態(tài)如何?你從哪里看出來的?平靜。3.從哪一段里找到的?第44段。3.身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來?帶著這個(gè)問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。①強(qiáng)烈的敬業(yè)精神;②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。4.指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來感悟人性的崇高與偉大。同學(xué)們想想看，地球在“我〞的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光輝穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速開展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20號〞研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號〞地航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號〞并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。例如：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提到的失重的鉛筆。正當(dāng)我感到疑惑之時(shí)，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠(yuǎn)留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當(dāng)是我留給你的紀(jì)念吧。〞她說完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。〞于是我和小姑娘成了好伙伴，一起投身到對地心世界的研究中?！窘虒W(xué)提示】提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。大屏幕展示。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀體驗(yàn)。要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示。【學(xué)法指導(dǎo)】伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與?照應(yīng)?配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比擬隱蔽，巧妙的伏筆，在看到?照應(yīng)?之前，貌似?閑筆??！窘虒W(xué)提示】批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。續(xù)寫時(shí)，盡量做到與課文中的伏筆形成照應(yīng)。板書設(shè)計(jì)帶上她的眼睛“落日六號〞地航飛船失事運(yùn)用伏筆帶上她的眼睛去度假人性偉大初中七年級語文教案大全3一、作者簡介楊利偉，2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘“神舟五號〞載人飛船首次進(jìn)入太空，成為中國進(jìn)入太空的第一人。著有《天地九重》一書。二、故事背景《天地九重》是“中國首飛航天員〞楊利偉親筆寫作出版的書，由20萬字和150幅珍貴圖片組成。對于進(jìn)入太空的所經(jīng)、所歷、所見、所感，楊利偉不遺余力地在書中作了迄今為止最為全面和詳盡的描述。他在書中感念國家和人民的厚戴，感恩師長、戰(zhàn)友和親人的關(guān)愛。楊利偉在書中告訴我們：成功之路并非一飛沖天，而是一步一步、不懈不怠的結(jié)果。三、理解詞義1.釋然：形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。2.俯瞰：從高處往下看。3.本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。4.嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密謹(jǐn)慎;嚴(yán)密細(xì)致。5.驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。6.屏息凝神：暫時(shí)抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。四、課文分段第一局部(1—17)：表達(dá)了火箭起飛時(shí)“我〞緊張的心理，及火箭產(chǎn)生共振時(shí)，“我〞經(jīng)受的痛苦。第二局部(18—29)：表達(dá)了“我〞在飛船上看到的地球上的景致及太空中類似棉絮狀的物體，表現(xiàn)了“我〞作為航天員科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。第三局部(30—39)：表達(dá)“我〞在太空中遇到的困難及神秘的敲擊聲。第四局部(40—67)：表達(dá)“我〞回航時(shí)驚心動魄的過程。五、問題歸納1.品析“幾秒鐘〞“上千噸〞的表達(dá)效果。“幾秒鐘〞說明時(shí)間之快，“上千噸〞寫出了數(shù)量之多，細(xì)膩傳神地刻畫出了火箭起飛時(shí)的溫度之高。2.“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。〞這是什么描寫方法?有什么作用?細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確細(xì)膩地寫出了火箭起飛時(shí)，作為中國首飛的航天員的“我〞當(dāng)時(shí)的緊張狀態(tài)。3.第12自然段從表達(dá)順序上看屬于哪種順序?有何作用?插敘。插入“我〞飛回地面向工作人員描述火箭共振過程及地面工作人員改良火箭技術(shù)工藝的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。4.簡要概括“我〞在載人飛船上看到的情景。此題運(yùn)用信息提煉法。(1)看到地球呈一段弧狀。(2)看到地球各大洲和各國的方位。(3)特別仔細(xì)地分辨了中國各個(gè)省的方位。(4)俯瞰了首都北京。(5)看到了太空中類似棉絮狀的物體。5.作者特別交代在飛船中特意俯瞰首都北京的細(xì)節(jié)，說明了什么?此題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。說明了作為中國航天員的“我〞對祖國的熱愛，對戰(zhàn)友和親人的思念之情。6.“也許〞“可能〞等詞能否刪除，為什么?不能刪除，“也許〞“可能〞表示猜想，說明“我〞把在太空中看到類似棉絮狀的物體認(rèn)為是灰塵和高空不純潔的判斷只是一種猜想，表達(dá)了作者作為航天員科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。7.“本末倒置〞的錯(cuò)覺指什么?這種錯(cuò)覺會產(chǎn)生什么后果?“本末倒置〞的錯(cuò)覺指朝上坐時(shí)會感覺腦袋沖下的倒懸錯(cuò)覺。8.為什么作者認(rèn)為自己在太空聽到的“敲擊聲〞是神秘的?因?yàn)檫@個(gè)敲擊聲沒有規(guī)律，不知從何處傳來，也很難描述出它準(zhǔn)確的聲音，所以作者說這個(gè)敲擊聲是神秘的。9.第51段一系列的心理描寫有什么作用?運(yùn)用心理描寫，細(xì)膩地刻畫了“我〞在飛船返回過程中遇到各種復(fù)雜情況時(shí)的心理狀況。10.作者為什么用單獨(dú)的一段將飛船停住的時(shí)間詳細(xì)地寫出來?這個(gè)時(shí)間是有歷史性紀(jì)念意義的。這是人類探索太空的一次重大成就，“神舟五號〞成功的發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為繼蘇聯(lián)和美國之后，第三個(gè)有能力單獨(dú)將人送上太空的國家。同時(shí)說明我國航天技術(shù)已經(jīng)上了一個(gè)新臺階，到達(dá)了世界先進(jìn)水平。對于作者來說，也是值得驕傲和紀(jì)念的時(shí)刻。六、課文主題作者通過對自己進(jìn)入太空的所見、所聞、所感的描述，表達(dá)了中國航天工作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，抒發(fā)了自己作為中國航天員的自豪之情。初中七年級語文教案大全4一、作者簡介茨威格(1881～1942)，奧地利作家。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文等文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三位大師》。二、故事背景本文寫了人類歷先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)——挪威的阿蒙森隊(duì)和英國的斯科特隊(duì)。阿蒙森隊(duì)和斯科特隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過一番劇烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)，斯科特隊(duì)比阿蒙森隊(duì)晚了幾個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上空，而斯科特等五名沖擊南極點(diǎn)的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、膠卷、日記和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想象寫成了這篇文章。三、理解詞義1.堅(jiān)持不懈：指堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行，毫不松懈。2.風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。3.精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。4.毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。5.悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。6.怏怏不樂：形容不滿意或不快樂的神情。四、課文分段第一局部(①—③)：寫斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好失望返回并為勝利者做證。第二局部(4—13)：寫斯科特等人陸續(xù)死亡的過程。第三局部(14—16)：寫英雄們犧牲后，受到世人的悼念和敬仰。五、問題歸納1.“拽〞有何表達(dá)效果?“拽〞把心情擬人化了，生動形象地刻畫出探險(xiǎn)隊(duì)員迫不及待沖擊終點(diǎn)的沖動心情。2.“他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量撫慰自己罷了——就像魯濱遜荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。〞這句話有怎樣的表達(dá)效果?用魯濱遜的想法與斯科特一行人的想法形成類比，寫出他們發(fā)現(xiàn)有人捷足先登但又不愿意接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)的僥幸心理，表達(dá)了他們痛苦、極度恐懼的心情。同時(shí)這里的忐忑心情與上文沖動的心情形成比照，增強(qiáng)了文章的悲劇性。3.“千萬年來〞“太古以來〞“一個(gè)月內(nèi)〞三個(gè)表示時(shí)間的詞語有什么作用?“千萬年來〞“太古以來〞與“一個(gè)月內(nèi)〞形成比照，寫出阿蒙森和斯科特兩支探險(xiǎn)隊(duì)驚人的壯舉?！耙粋€(gè)月內(nèi)〞也表示斯科特一行晚了一個(gè)月，為下文的悲劇作鋪墊。4.結(jié)合文段思考，“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是〞這句話作者要表達(dá)的意思是什么?作者同意這種說法嗎?這句話是作者站在斯科特的角度來寫的，表達(dá)了斯科特在角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，因?yàn)樽髡邽樗箍铺剡@個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是〞這一說法。5.引用斯科特日記里的內(nèi)容有何作用?此題運(yùn)用引用作用分析法。引用斯科特日記里的內(nèi)容，表現(xiàn)了斯科特因沒有戰(zhàn)勝阿蒙森而極度失望、無奈和痛苦的心情，增加了文章的可信度。6.國旗“耀武揚(yáng)威〞“揚(yáng)揚(yáng)得意〞，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴們的極度痛苦的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。7.斯科特為什么要接受這項(xiàng)任務(wù)?英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張老實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。正是由于這種紳士風(fēng)度，斯科特接受了這項(xiàng)為他人的業(yè)績做證的任務(wù)，也正是因?yàn)檫@一行為，表現(xiàn)了他高尚的人格。8.結(jié)合第④段思考，為什么說“回來的路程危險(xiǎn)增加了十倍〞?(1)返回的路途中的危險(xiǎn)是不能偏離自己原來的腳印，以免錯(cuò)過貯藏點(diǎn);(2)漫天的大雪;(3)他們?nèi)狈Τ鮼頃r(shí)的充分精力。9.既然是“勇敢者〞作者為什么說他們是“魯莽〞的?“魯莽〞一詞本來指做事草率，不加思考。這里是貶義詞褒用，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憐惜之情。從大自然方面來看，他們是“魯莽〞的，而在人類的眼中他們卻是真正的英雄。10.“對他怎么辦?把他拋棄在這沒有生命的冰原上?不?？墒橇硪环矫?，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。〞從斯科特矛盾的句子里你能體會到什么?驅(qū)使他們帶上埃文斯的是人性、友情，驅(qū)使他們拋棄埃文斯的是生存的需要。確實(shí)，一切在生存面前都顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，他們求生的愿望是多么強(qiáng)烈!然而曾經(jīng)的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法做出殘忍的抉擇。在此處畫線句中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的身體痛苦之外，還要面對巨大的精神壓力。11.寫奧茨走向死亡，其他人不敢勸阻，這和上文他們表現(xiàn)出來的集體主義精神是否矛盾?為什么?不矛盾。這里不敢勸阻，并非害怕，而是因?yàn)榱钊私^望的無助和無奈。面對漫天的暴風(fēng)雪，所有人都自身難保，對奧茨也愛莫能助。奧茨選擇英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的選擇。12.“心中的海市蜃樓〞指什么?這樣表達(dá)有何作用?“心中的海市蜃樓〞是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)的祖國、親人和朋友的懷想。它們與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對照，海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的，這更加增強(qiáng)了悲劇效果，給人以心靈的沖擊。13.文章最后一段有什么作用?此題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。斯科特他們在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他們的肉體倒下了，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，從而變得無比高尚。有價(jià)值的、美的消滅就是偉大的悲劇。這句話是全文的主旨句，照應(yīng)了題目。六、課文主題文章通過對英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特隊(duì)在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌了他們既是英國的英雄，也是全人類的英雄，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。初中七年級語文教案大全5登幽州臺歌一、作者簡介陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學(xué)家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅(qū)。他的詩思想進(jìn)步而充實(shí)，語言剛健而質(zhì)樸，風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大?，F(xiàn)存詩一百多首，其中代表性的是《感遇》和《登幽州臺歌》。有《陳伯玉文集》傳世。二、故事背景《登幽州臺歌》：696年，契丹攻陷營州。武那么天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。陳子昂進(jìn)言，武攸宜不聽，反把他降為軍曹。詩人受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》等詩篇。三、課文翻譯前：過去。古人：古代能夠禮賢下士的圣君。后：未來，后世。來者：后世重視人才的賢明君主。念：想到。悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣闊。愴然：悲傷的樣子。涕：眼淚。譯文：往前望不到古代禮賢下士的圣君，往后看不到后世重視人才的賢明君主。想到廣闊天地的無窮無盡，我單獨(dú)悲傷，熱淚縱橫!四、問題歸納1.“獨(dú)愴然而涕下〞，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?抒發(fā)了詩人孤單寂寥、苦悶悲愁的