項(xiàng)目賦能成就高效美術(shù)課堂

摘

要：在目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，存在以下常態(tài)化問(wèn)題：細(xì)碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容、單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為培育核心素養(yǎng)的重要途徑之一，有利于解決這些問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，美術(shù)教育逐漸受到重視，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能更好地推動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，成就高效的美術(shù)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

高效美術(shù)課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，它通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，是一種高效的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教師要在課堂中落實(shí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一、確立項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，有序推進(jìn)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，圍繞教學(xué)主題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。確定學(xué)習(xí)主題，有助于教師整合學(xué)生的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將“點(diǎn)狀”思維梳理成一條“經(jīng)驗(yàn)鏈”，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生主動(dòng)地分析問(wèn)題、查找資料、處理信息，并和小組成員進(jìn)行深度交流，最后完成美術(shù)作品。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分感受美術(shù)的魅力，美術(shù)審美水平也會(huì)隨之提升。例如，在上“適合紋樣”時(shí)，為了讓學(xué)生深入感受民族傳統(tǒng)紋樣的美，筆者嘗試開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合課程內(nèi)容制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生的思考：如何設(shè)計(jì)一件色彩漂亮的適合紋樣？這個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生找到關(guān)鍵詞“設(shè)計(jì)”“漂亮”“適合紋樣”，開(kāi)始了一系列探討：什么是紋樣？適合紋樣有哪些種類？一件漂亮的紋樣有什么特點(diǎn)？最后完成的紋樣是什么樣子？在學(xué)生的小組研討過(guò)程中，教師除了是輔助者和啟發(fā)者，還是記錄者，需要用心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，聆聽(tīng)小組討論的內(nèi)容，并適時(shí)給予幫助。研討結(jié)束后，各小組要選派代表匯報(bào)組內(nèi)交流的內(nèi)容，這時(shí)教師又變?yōu)樵u(píng)價(jià)者，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容適時(shí)給予示范及指導(dǎo)。在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡視，多鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了民族傳統(tǒng)紋樣，而且產(chǎn)生了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的興趣。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生更加積極地探討方案、獲取知識(shí)、配合協(xié)作、展示成果。二、創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是“雙減”政策背景下教育創(chuàng)新的熱門話題，也是跨學(xué)科探索的重要形式。實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，既可以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，也可以幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，成就高效美術(shù)課堂，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。學(xué)生對(duì)大自然的一切都充滿著好奇，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，昆蟲(chóng)是來(lái)自大自然的玩伴。在上“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)”一課時(shí)，筆者開(kāi)展了昆蟲(chóng)主題的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，教學(xué)伊始，通過(guò)一段昆蟲(chóng)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，感受昆蟲(chóng)獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)、花紋與色彩。當(dāng)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，筆者亮出研究項(xiàng)目的主題——籌辦一個(gè)“昆蟲(chóng)展覽館”。在活動(dòng)中，學(xué)生集思廣益，為“昆蟲(chóng)展覽館”的籌辦提出各自的疑問(wèn)與建議。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生羅列出許多有意思的建議，如將昆蟲(chóng)進(jìn)行分類、保持昆蟲(chóng)種類的多樣性等。筆者還動(dòng)手制作了幾只昆蟲(chóng)“標(biāo)本”，學(xué)生觀察并分析了筆者的“標(biāo)本”制作過(guò)程，提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在一次次的思維碰撞中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解更加深入。在“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)”一課的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生遇到問(wèn)題后積極面對(duì)，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，收獲了有意義的實(shí)踐經(jīng)歷，提升了各方面的素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)自然、探索大自然的奧秘，永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課。三、制定評(píng)估機(jī)制，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。因此，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找他人作品中的優(yōu)秀之處，并盡可能地用積極的語(yǔ)言來(lái)贊美他人的作品。教師應(yīng)注意提醒學(xué)生，不管是表?yè)P(yáng)還是建議，都應(yīng)該具體而簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有分歧，可以尋求教師的幫助。這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中的溝通能力，同時(shí)能促使學(xué)生認(rèn)真欣賞他人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、組織項(xiàng)目活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的要求，鼓勵(lì)教師探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目化的綜合教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地掌握整個(gè)單元的美術(shù)知識(shí)，打開(kāi)思路進(jìn)行探究和思考，提高自身的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。為了創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)生需要經(jīng)歷分析主題、產(chǎn)生問(wèn)題、評(píng)價(jià)論證、解決問(wèn)題等過(guò)程，還要查找資料，通過(guò)“做”與“學(xué)”的深度融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解。我國(guó)有許多民間傳統(tǒng)工藝，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，感受傳統(tǒng)工藝的神奇、嚴(yán)謹(jǐn)、美麗。為此，教師可以策劃一場(chǎng)以民間傳統(tǒng)工藝為主題的“云藝術(shù)展”項(xiàng)目活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以“感受多樣的民間藝術(shù)”為教學(xué)目標(biāo)，從單元教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)主題的整合，拓展美術(shù)教學(xué)。具體而言，教師可以通過(guò)多媒體搜集圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多民間藝術(shù)之美，并帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的各種工具和材料，如彩紙、陶泥、顏料、布等，讓學(xué)生利用不同材料的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作“民間藝術(shù)衍生品”，從而使學(xué)生更加親近、熱愛(ài)民間藝術(shù)，明白民間藝術(shù)是中華文化藝術(shù)的瑰寶。可以通過(guò)釘釘、班級(jí)群等平臺(tái)，利用視頻錄制的方式進(jìn)行作品展示與交流活動(dòng)，由學(xué)生自主擔(dān)任“云藝術(shù)展”的講解員，介紹多樣化的民間藝術(shù)作品。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行線上作品欣賞活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多互動(dòng)交流，談一談自己的感受。項(xiàng)目化美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維，發(fā)揮了學(xué)生的探究精神，提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，教師還可以在“主題活動(dòng)整合”“學(xué)科知識(shí)整合”“學(xué)習(xí)空間整合”“教師資源整合”等方面進(jìn)行嘗試。在“雙減”政策的背景之下，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生將單一、零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，很好地鍛煉了學(xué)生的操作能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由“接受”“模仿”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)”“創(chuàng)造”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。總之，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種以“學(xué)”為中心的教學(xué)方法