初中數(shù)學老師教學反思經(jīng)驗總結(jié)6篇

初中數(shù)學老師教學反思經(jīng)驗總結(jié)6篇

數(shù)學教學反思1

經(jīng)過本學年的努力，我所教班的數(shù)學成績有了一定的提高，下方就是本

人的一些做法和體會。

吸引每個學生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的，我們時常要求

學生學會聽課，那么自我的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真

正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學

生感覺每節(jié)課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課就應

成功一半了。我的具體做法有以下幾種：

1、案例分析法。比如上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題展此刻黑板上，

讓學生來進行分析，讓學生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時

產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反饋效果也

就應是最好的；將學生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的

目的不僅僅是推廣了一種好的做法，而且是一種榜樣，是一種激勵，不僅僅

能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探索好的做法，好的思路，

好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向

自我學習，那情緒就別提會有多好，整個班級的氛圍會相當不錯。

2、調(diào)動學生的用心。為了讓學生掌握一個知識或者是一種技能，或者

是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，必須要在理解新知識前，發(fā)揮自我語言

的優(yōu)勢，煽動性越強越好，比如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課

堂上說，直接開平方法解方程你沒學好沒關(guān)系，因為它太特殊了，配方法你

也能夠不會，因為它太繁，這天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個

模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當方便，十分智能化。有了這樣導入語后，

什么層次的學生都想學會，因為它萬能呀？這樣做對于教學效果的提高有很

好的作用。

3、要善于探索。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生

悟出了多少，最智慧的老師會給學生留下足夠多的時光讓學生自我去琢磨，

所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時光

去講，而是讓學生自我去嘗試錯誤，讓學生們自我探索，讓學生向權(quán)威挑戰(zhàn),

所以作為畢業(yè)班的老師更就應給學生充分嘗試錯誤的機會和空間。

二、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，

缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這

種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導

中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對

后進生努力做到從友善開始，比如：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余

時光主動跟他們聊天，拉近心里的距離，做他們的好朋友。還要從贊美著手,

所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、

想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

讓師生關(guān)系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時光，什么地點每聽

同事們一節(jié)課，假若你是抱著一種學習的態(tài)度的話，你總會從中學習到一點

或者是幾點，所以有時光聽聽同科老師的課，課余時光與同年級的教師談談

學生學習的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是十分有必要

的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自我才會不斷的進步。三年來我們

備課組在這一點做得是十分好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各

種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，

相信每一個同志經(jīng)過三年都會有必須的提高。

2、向?qū)W生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答

方法，對于學生好的思考角度，好的做法，我都會用另外的一個本子專門記

錄學生的好的做法，好的思路，盡量做到你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，

你簡我全，這就是向?qū)W生傳授知識的經(jīng)驗。

數(shù)學教學反思2

"思之不慎，行而失當"反思意識人類早就有之。"反求諸己，捫心自

問"、"吾日三省吾身"等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們

的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊

端，得教益。

今年，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結(jié)束，就此，我

作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信

息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還

較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講

授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍，

忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏"備學生"、"備學案"這一必

要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組

合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點

和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度

要求不足，學生參與機會少、參與面??；課堂留給學生自疑、自悟、自學、

自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點

及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選

與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英

語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有

沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計"想教學生什么"，課堂反饋"學

生學到什么"和課后反思"學生還想學什么"三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上

的統(tǒng)一。

二、學生數(shù)學學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問

題。

1.學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在數(shù)學課堂上不積極

參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽

新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間

多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，

不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺

乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，

或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學教師首先要

有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教

完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。

如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者

學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和

速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課

堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并

集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識

還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能

力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他

們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當

地滲透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

2、數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，

課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定

科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽

課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，

以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要

精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及

時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)

化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局

限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層

面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成

績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。

從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要

重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形

式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

三、復習中應注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依

據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學

大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復習時，要突出一個"總"字。面對上

干的題型，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。

大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實

的"網(wǎng)絡(luò)圖"。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有

目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)

的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和建議。

在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的

錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，

并要求學生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習，讓學生走出題海。關(guān)于閱讀理解，

現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各

種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從

而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考數(shù)學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到

系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫

性，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要

不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕

松面對中考作出更大的努力。

初中數(shù)學教師教學反思3

一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身

的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只

是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏

教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的

練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理

性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型"的，認為自己的教學行為

傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師

生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的

感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化"。它是一種理性的以職業(yè)道

德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從

經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是“教學反思"。

對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的

反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1.對數(shù)學概念的反思—學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學

的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從"教"的角度去看數(shù)學，他不

僅要能"做"，還應當能夠教會別人去"做"，因此教師對教學概念的反思

應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考一一為學生準備數(shù)

學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式

解釋概念。

2.對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自

己的認識和感受。教師不能把他們看著"空的容器"，按照自己的意思往這

些"空的容器"里"灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學

知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這

些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多"制造"

一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡

可能多的把學生頭腦中問題"擠"出來，使他們解決問題的思維過程暴露出

來。

3.對教數(shù)學的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我

們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到

了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知

識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定

的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)

性的東西。

初中數(shù)學教師教學反思4

一學期的工作又結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學期的工

作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人

意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序

地進行，現(xiàn)將一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，每天來的不算早但走得很

遲，無私奉獻，嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守

學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)

行學校的各項要求。

二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序

有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我

又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱

讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)，努力提高自己的教

育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運

用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)

課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解

教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教

案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓I。教學中，我重視學生的思維能力、

自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面

繼續(xù)進行“課堂教學"的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣--教給方法--

-養(yǎng)成習慣--培養(yǎng)能力--形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容

量，提高學習興趣，實現(xiàn)"后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學

生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上

多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課

后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并

發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的

情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考，常研

究，?？偨Y(jié)，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力"，以"自

主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課

堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方

法、分析規(guī)律等"乍完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹；撰

寫多篇教學經(jīng)驗類等論文。

四、認真參與班級管理，努力形成良好班風

通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝

通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育

思想達成一致。我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和

習慣；不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的

培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發(fā)揮

學生的自主管理作用，使班級真正形成"團結(jié)向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，

學習刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺

乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維

能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心

中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

教師的工作周而復始，我將好好反思一學期來我工作中的經(jīng)驗和不足，

立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導和老師給予我?guī)椭团u，讓

我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將

本著"勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更

好。

初中數(shù)學教師教學反思5

據(jù)了解，對已經(jīng)在學生學習困難形成的原因，大多數(shù)教師都歸因已經(jīng)在

學科內(nèi)容難、學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少

數(shù)教師認為是自己教得不好。而學生卻認為，自己學習有困難，大約三分之

一的原因在已經(jīng)在教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不

會的學生，只有不會教的老師。這些充分表明，老師在學生學習困難形成過

程中是有一定責任的。所以作為老師，應該深入反思自己的教育教學行為，

從而減少學生學習困難的產(chǎn)生。在數(shù)學教學中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是

優(yōu)化教學設(shè)計、提高教學質(zhì)量的好方法，是促進認識升華的可靠途徑。我國

古代的先哲孔子曾經(jīng)說過"學而不思則罔，思而不學則殆。"國外的學者也

對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要

的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=

經(jīng)驗+反思?？梢哉f，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認

識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升

華為理論。反思還能提高數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應該反思

些什么呢？以下就談談我的一些看法，供各位同行參考：

一、反思教學目標。

教學目標是指在該節(jié)課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技

巧、領(lǐng)會的數(shù)學思想等，是教師進一步教學的基礎(chǔ)和前提，是學生提高自身

綜合能力的必具條件。教師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真

正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論；會不

會靈活運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本

節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切，首先我們必須留

意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅

速、心情愉快等，則意味著學生態(tài)度熱情、主動參與、學有所得、學有所

樂。如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課

堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課

堂練習的情況。若多數(shù)同學能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目，則教學

目標可以說基本達到；若多數(shù)同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或

即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂，知

識技能沒有過關(guān)。再次是批閱學生課后作業(yè)情況。如果學生做題思路清晰、

推理有據(jù)、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已掌握

了基本的數(shù)學知識和思維方法。相反如果學生做題顛三倒四、亂套公式、亂

用定理、計算錯誤不斷等說明學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)、技能不過關(guān)。通過以上

一系列的方法手段，找出問題所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補

充，該糾正的錯誤一定要組正；該集體強調(diào)的一定要集體強調(diào)，該個別輔導

的就要個別輔導。將當堂課內(nèi)容補起來，以便進行下面的學習。

二、反思教學方法。

教學方法是為完成教學任務、達到教學目標所采取的措施手段及所借助

的輔助工具。俗話說："教學有法，教無定法。"教學方法的選擇，取決已

經(jīng)在學生的實際認知水平。通常根據(jù)教學內(nèi)容的不同，我們可以采用講授

式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、

小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法，首先要根據(jù)學生在當堂課

的表現(xiàn)，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他

們最無聊、最無味的地方入手，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學價值的地方拓

展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學生接受、學生也最樂已經(jīng)在接受、最利已

經(jīng)在調(diào)動學生學習積極性、最利已經(jīng)在培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利已經(jīng)在

學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學形式。如果課題引入得太平淡，激不起學生

的學習興趣，可以給學生講解數(shù)學家的成長歷程、新奇的數(shù)學問題、身邊的

數(shù)學問題等；如果是定理公式的推導證明僅僅限已經(jīng)在教材、學生不好理

解，可以挖掘新意改變策略，以充實的內(nèi)容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿

足同學們的求知欲，同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性；如果是例題習題的處理

缺乏深度，學生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學們掌握基本方

法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已

經(jīng)在觀察、善已經(jīng)在思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質(zhì)量也

一定能夠提高。

三、反思教學價值。

教學價值是在教師完成教學目標，學生完成學習任務的情況下，教學意

義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華，是教育教學的更高境界。有一句教育

格言說得好"教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻；教育是一門科學，需

要我們刻苦的鉆研；教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新。"反思教學價

值，就是挖掘該節(jié)課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。

要知道每一種數(shù)學思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學

生的價值觀和世界觀，每一點滴的數(shù)學知識都凈化著學生的心靈。只要我們

細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬

跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分

類討