四年級音樂下冊《我和提琴》教學(xué)反思

四年級音樂下冊《我和提琴》教學(xué)反思

1、四年級音樂下冊《我和提琴》教學(xué)反思

從整節(jié)課來看，根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為這節(jié)課做得比擬好的地方有四點：

第一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于是一首外國的歌曲，大多學(xué)生對挪威這個國家缺乏了解，我借助多媒體視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強、資源廣的特點，解決了這一困難，讓學(xué)生以最便捷的方式初步了解挪威的風(fēng)土人情，使學(xué)生輕松舒服的投入學(xué)習(xí)。此外，在課上，教師還供應(yīng)與課內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)站給學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)音樂，對提高學(xué)生在信息技術(shù)素養(yǎng)方面的力量有很大的幫忙。

其次、注意音樂的體驗，理解音樂內(nèi)涵。

我把這節(jié)課定位為綜合課，也就是說，不僅僅是一節(jié)唱歌課，在學(xué)會歌曲的根底上，我更注意，讓學(xué)生通過各種不同的方式來感受音樂，理解音樂，真正體會歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。在這節(jié)課中，我就是讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式（如：唱、跳、拍，演等等）來表現(xiàn)和理解歌曲。學(xué)生從多角度，多渠道獲得感知。

第三、自主、制造性的學(xué)習(xí)音樂。

在教學(xué)中，我給學(xué)生供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)、敢于嘗試以及與他人合作的時機，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗到合作的愉悅，例如：三拍子舞步這一環(huán)節(jié)中，完全可以讓學(xué)生直接跟教師學(xué)習(xí)幾個簡潔的舞步，但我讓學(xué)生自己即興創(chuàng)編，使他們在自主創(chuàng)編的實踐中，感受三拍子的特點；還有讓學(xué)生通過傾聽，找出根本重復(fù)的樂句，發(fā)覺歌曲規(guī)律以及創(chuàng)編課題等等方式進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，這不僅加深了印象，同時在音樂創(chuàng)作中，也有利于培育學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的感性熟悉，充分挖掘?qū)W生的自身潛能。

第四、滿意學(xué)生愿望，用他們喜愛的方式進(jìn)展嘉獎。

課改以來，嘉獎的方式愈加多元化，我時常也會感到困惑，不知道該用什么方式鼓勵學(xué)生的積極性，因此，一開學(xué)，我就對整個四年級的班級進(jìn)展了調(diào)查，了解學(xué)生最盼望教師給表現(xiàn)突出的同學(xué)什么樣的嘉獎，有的”同學(xué)說：賜予精神上的鼓舞就行了、如：教師的一個微笑，或是點點頭，或是你真棒！有的同學(xué)說給小禮物，這個班有一位同學(xué)說，想得到一個音符，我當(dāng)時聽了，覺得這個點子真不錯，于是，這節(jié)課，我采納了他們喜愛的方式進(jìn)展嘉獎，而不是，教師的“一相情愿”式的嘉獎。感覺效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

缺乏之處：關(guān)注個別生不夠，應(yīng)多鼓舞這局部不夠自信的孩子也參加到音樂活動中，讓每個孩子都有不同程度的進(jìn)步。

2、四年級音樂下冊《跳吧跳吧》教學(xué)反思

首先是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)當(dāng)更敏捷多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，其次是在歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，在本節(jié)課有許多缺乏之處，反思自己在這節(jié)課的缺乏。我有點低估四年級學(xué)生的力量了，再次是比擬簡潔的節(jié)奏教師其實只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，還有就是作為教師語言組織的不夠精煉。

一、讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)

本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在自己創(chuàng)設(shè)了公平和諧的教學(xué)氣氛，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和制造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅，這是這節(jié)課勝利之一。

二、讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己。

我先讓孩子們聽，聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的.心情、熟識音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和仿照感受歌曲所反映的生活。隨后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和制造等方面來表現(xiàn)音樂的美。又在本節(jié)課完畢前給了許多學(xué)生展現(xiàn)自己的時機。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的時機，從而能夠充分展現(xiàn)才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗勝利，這是勝利之二。

我要本著一切從學(xué)生實際狀況動身，一切為學(xué)生著想，不斷提高自己的教學(xué)語言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學(xué)生的魅力。

3、《我和提琴》四年級音樂教學(xué)反思

在四年級的音樂課上，學(xué)習(xí)了一首八三拍子的歌曲，在歌曲學(xué)會以后，我總感覺學(xué)生在節(jié)奏感方面把握欠缺些，一些平常領(lǐng)悟力量強的學(xué)生都顯現(xiàn)不出來。于是，我啟發(fā)他們來打節(jié)奏型，但是他們的興趣始終都不高，心情也沒上來。

我當(dāng)時很困惑，不知道應(yīng)當(dāng)怎么辦？后來我想讓他們一小節(jié)一小節(jié)練習(xí)試試，想到這里，我在黑板上寫出了一條弱起的八三拍的節(jié)，先請學(xué)生熟識它的后面幾小節(jié)，然后，進(jìn)展分組練習(xí)，每組一小節(jié)，一會集體合拍，我和他們合作，來打第一段的`節(jié)奏，看看誰打得好。話音一落，學(xué)生就快樂地練了起來，興趣點一下就被找到了，在劇烈的分組、合奏、加上最終的競賽，學(xué)生們節(jié)奏感表現(xiàn)地特別強，并把這種積極狀態(tài)帶入到了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高了后面的教學(xué)效果。

下課以后我在辦公室里思索，這種教學(xué)形式以及這樣練習(xí)節(jié)奏的方法，對這些孩子來說是可行的，而且是特別有效的。同時，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時，還可以訓(xùn)練孩子們的肢體協(xié)調(diào)力量，尤其是用雙手拍出不同時值的節(jié)拍。節(jié)奏訓(xùn)練從難到易，多樣地選擇也表達(dá)出課堂個體差異，個別指導(dǎo)，因材施教的教育原則。

4、小學(xué)四年級音樂下冊《陽光牽著我的手》教學(xué)反思

《陽光牽著我的手》一課，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的演唱心情，把握好歌曲要表現(xiàn)的意境，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，從小樹立永久跟黨走的堅決信念，時刻不忘黨的教導(dǎo)。學(xué)會心存感恩，心存陽光，喜愛祖國的高尚情操。在本節(jié)課的教學(xué)過程中我個人認(rèn)為重難點突破扎實勝利，目標(biāo)也明確。但也存在許多缺乏，主要有以下幾點：

一、多媒體使用操作不夠嫻熟，致使課前預(yù)備好的”音樂課件沒能使用。

二、教授歌曲一環(huán)節(jié)占用時間過長，導(dǎo)致課前設(shè)計好的拓展一環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)直接過渡到結(jié)課。這是本節(jié)課的最大失誤。

三、學(xué)生演唱的心情積極性不夠深厚，沒有到達(dá)預(yù)想的效果。

四、要求學(xué)生通過傾聽歌曲找出歌曲當(dāng)中的“太陽”、“陽光”其含義是什么，引導(dǎo)方式過于簡潔，使學(xué)生對這個概念特別模糊。

鑒于以上幾點缺乏，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不但要備好教材，更要注意備好學(xué)生，因材施教?？酥埔陨蠋c甚至更多的缺乏與缺點。

5、四年級音樂下冊《憶江南》教學(xué)反思

《憶江南》是一首意境非常美麗的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。我的整個設(shè)計思路是：了解詞的學(xué)問，從“江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！惫旁娫~教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，通過視頻引導(dǎo)學(xué)生觀賞江南風(fēng)光的優(yōu)美、熱忱，可馬上使學(xué)生沉醉于江南的美景之中。再加上美麗的導(dǎo)言和教師聲情并茂的配樂朗讀，使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的憧憬之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的深厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情?！迸c的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”。

通過讓學(xué)生看、聽、唱、編感受江南音樂為主線,圍繞歌曲中江南美的主旋律，讓學(xué)生在音樂實踐中感悟江南的各種美。奇妙運用多媒體課件，畫面美麗，語言精練又富有有詩意，讓聽者都沉醉在江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那古樸、舒適的意境之中，令人回味無窮。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計清楚明白，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容容量大，涉及面廣，學(xué)生人人參加，學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性特別高。在看江南這個環(huán)節(jié)上，教師細(xì)心預(yù)備，先讓學(xué)生從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫中了解江南；通過吟江南，讓學(xué)生理解白居易的詩《憶江南》的內(nèi)涵，進(jìn)而感受到詩詞、音樂的韻律美。接著又讓大家唱江南，通過教師的范唱、傾聽歌曲、溝通，解決歌曲的難點，引導(dǎo)學(xué)生用自然美麗的聲音演唱歌曲《憶江南》，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最終的拓展觀賞，是蘇州白話演唱的《憶江南》以及評彈版本《憶江南》，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂視野，培育了學(xué)生聽辨審美力量。

這節(jié)課從一開頭參照了網(wǎng)上的一節(jié)《憶江南》的課，覺得很難結(jié)合到自己的特點去實施，然后考慮到要有自己的思索，結(jié)合自身的特點，結(jié)合課題的精神去備，拿來主義并不有用，最終構(gòu)思既然是《憶江南》，就結(jié)合江南的景、江南的詩、江南的歌，江南的樂、以及轉(zhuǎn)變憶江南的伴奏比照不同的風(fēng)格去備，最終讓教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化語句，經(jīng)過多遍才定稿，實則不易，通過這次體會到平常要多思索，到時才不會有臨陣磨槍的現(xiàn)象。

說實在的通過這次活動，讓我對計算機幫助教學(xué)的有了更深刻的了解，平常上課由于條件限制是很少使用的，《憶江南》的音樂、影片、圖像資料為了給學(xué)生以美感的”觀賞找了很久，終于功夫不負(fù)有心人，的確給人耳目一新的感覺。但是過程只有自己的知道，往往一個素材要找10多種進(jìn)展比照了才能擇優(yōu)選定。這節(jié)課給我的啟發(fā)是有時要多收集積存留心點上課的素材，上課時才能精為其用。

總體來說，這次上課還是比擬順的，四年級的學(xué)生不管是回答下列問題上還是聲音表現(xiàn)上都較為精彩。這課的整體思路比擬清楚，也圍繞了江南這個主題來進(jìn)展拓展，本曲中的難點就是一字多音和江南民歌特有的細(xì)膩委婉的特點來滲透，從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個過程。歌曲的構(gòu)造也進(jìn)展分段式的教學(xué)，從易到難，循序漸進(jìn)，我用了多種方式來指導(dǎo)，如科爾文手勢引導(dǎo)唱譜，比照穩(wěn)固解決一字多音，屢次范唱。在意境上也用了多種形式來引導(dǎo)，如觀賞蘇州評彈演繹的《憶江南》，讓學(xué)生更真實的感受到江南吳儂軟語，江南音樂的細(xì)膩。但是在歌曲的整體演唱心情上還需要使學(xué)生再多一點的投入，所以在這點上還需要加強。

6、四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)反思

這首歌曲不同于以往學(xué)過的歌曲，歌曲中參加了獨白的歌詞，用擬人的手法，表達(dá)了癩蛤蟆與小青蛙彼此因長得像，而相互認(rèn)錯的幽默地情景，旋律歡愉快潑，歌詞幽默幽默、貼近生活。導(dǎo)入中，先讓學(xué)生自由說癩蛤蟆與小青蛙的一樣處與不同之處，結(jié)合自身課下的學(xué)問積存，多數(shù)孩子都能說出一二來，很好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

初次傾聽，學(xué)生們都被歌詞所吸引，開懷笑起來，呈現(xiàn)了天真、活潑的童心。這首歌曲學(xué)習(xí)的難點是：唱的歌詞與獨白的歌詞演唱與說的精確性的不夠，多數(shù)孩子在獨白處總是慢拍，還有十六分音符、附點音符的節(jié)奏不夠精確。因此，教學(xué)中，我采納先朗讀獨白局部的歌詞，再師生接唱的方式進(jìn)展，通過接唱唱準(zhǔn)節(jié)奏，通過傾聽，唱準(zhǔn)音高。再跟鋼琴試唱旋律，然后自己試著填唱歌詞，最終分角色表演歌曲。表演中指導(dǎo)學(xué)生不僅唱準(zhǔn)，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。

7、四年級音樂下冊《我和提琴》教學(xué)反思

從整節(jié)課來看，根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為這節(jié)課做得比擬好的地方有四點：

第一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于是一首外國的歌曲，大多學(xué)生對挪威這個國家缺乏了解，我借助多媒體視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強、資源廣的特點，解決了這一困難，讓學(xué)生以最便捷的方式初步了解挪威的風(fēng)土人情，使學(xué)生輕松舒服的投入學(xué)習(xí)。此外，在課上，教師還供應(yīng)與課內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)站給學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)音樂，對提高學(xué)生在信息技術(shù)素養(yǎng)方面的力量有很大的幫忙。

其次、注意音樂的體驗，理解音樂內(nèi)涵。

我把這節(jié)課定位為綜合課，也就是說，不僅僅是一節(jié)唱歌課，在學(xué)會歌曲的根底上，我更注意，讓學(xué)生通過各種不同的方式來感受音樂，理解音樂，真正體會歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。在這節(jié)課中，我就是讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式（如：唱、跳、拍，演等等）來表現(xiàn)和理解歌曲。學(xué)生從多角度，多渠道獲得感知。

第三、自主、制造性的學(xué)習(xí)音樂。

在教學(xué)中，我給學(xué)生供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)、敢于嘗試以及與他人合作的時機，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗到合作的愉悅，例如：三拍子舞步這一環(huán)節(jié)中，完全可以讓學(xué)生直接跟教師學(xué)習(xí)幾個簡潔的舞步，但我讓學(xué)生自己即興創(chuàng)編，使他們在自主創(chuàng)編的實踐中，感受三拍子的特點；還有讓學(xué)生通過傾聽，找出根本重復(fù)的樂句，發(fā)覺歌曲規(guī)律以及創(chuàng)編課題等等方式進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，這不僅加深了印象，同時在音樂創(chuàng)作中，也有利于培育學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的感性熟悉，充分挖掘?qū)W生的自身潛能。

第四、滿意學(xué)生愿望，用他們喜愛的方式進(jìn)展嘉獎。

課改以來，嘉獎的方式愈加多元化，我時常也會感到困惑，不知道該用什么方式鼓勵學(xué)生的積極性，因此，一開學(xué)，我就對整個四年級的班級進(jìn)展了調(diào)查，了解學(xué)生