多巴中學(xué)創(chuàng)新課堂講課總結(jié)

多巴中學(xué)創(chuàng)新課堂講課總結(jié)多巴中學(xué)創(chuàng)新課堂講課總結(jié)

學(xué)習(xí)名校閱歷創(chuàng)立特色課堂

多巴中學(xué)學(xué)習(xí)三名校“創(chuàng)新課堂”講課競賽活動總結(jié)為了促使我校課堂教學(xué)有大的改良，推動我校課堂教學(xué)改革，提煉教學(xué)模式，創(chuàng)立特色課堂，提升課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)學(xué)習(xí)“三名?！被顒拥陌才挪贾茫谇鞍肽陮W(xué)習(xí)內(nèi)化實踐的根底上開展了“創(chuàng)新課堂”的教學(xué)競賽活動，近日，我校此項活動圓滿完畢。現(xiàn)將對本次活動做如下簡要總結(jié)。一、活動持續(xù)時間長、參加面廣

本次活動歷時三個多月，實行了分階段實施的方式進展。第一階段以教研組為單位，45歲以下的中青年教師參與的初賽，共參與教師74名（高中45名，初中29名），其次階段在初賽的根底上每個教研組又推舉了1-2名教師分文、理科參與了決賽，共參與教師26名（高中16名，初中11名）。二、教師預(yù)備充分、教學(xué)特色鮮亮

在各教研組的細心組織下，全體教師積極參加，仔細對待，細心預(yù)備。他們在組內(nèi)征求意見，完善教學(xué)設(shè)計，凸現(xiàn)了學(xué)科特色、個人特色。很多青年教師如陳海英、劉延清、李成平、尚英邦、景勝德、山有萍、李明菊、曹昌菊等在課前積極征詢老教師的意見和建議，敢于大膽創(chuàng)新，細心預(yù)備了大量的圖片、學(xué)案、試驗、多媒體課件等，且在不同班級進展試教；李玉蓮教師邊講邊練，講練結(jié)合，練中提高；山有萍教師創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動為主的任務(wù)型課堂；李秀娟教師采納“問題導(dǎo)學(xué)”的方式，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，表達了學(xué)生的主體地位等，教師們的這種仔細、創(chuàng)新的精神表達了我校年青教師的蓬勃進取，敢為人先的精神。一些中年教師也不示弱，以深厚的學(xué)問功底，豐富的教學(xué)閱歷，能夠創(chuàng)新的信念，領(lǐng)先垂范，引領(lǐng)和鼓勵其他教師大膽實踐，創(chuàng)新突破。如李永芬教師制作的課件中的BodyLanguage很直觀，學(xué)生在真實的語境中獲得了語言的熬煉。段國生教師將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容采納“學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生分析和講解，教師進展適時的點撥，強調(diào)要點和難點，歸納學(xué)問、方法，收到了很好的效果。甘生梅教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的根底上做精要的點撥指導(dǎo)，再通過細心設(shè)計的練習(xí)來穩(wěn)固學(xué)問，強化力量；竇青芳教師講授《美化文檔》一課，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進展根本提示和演示，給學(xué)生布置以本課學(xué)問為中心的任務(wù)，通過學(xué)生觀看、探究、爭論并進展互動式的輔導(dǎo)和溝通，學(xué)生通過上機實踐，進展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。劉延清教師讓學(xué)生充當“小教師”邊操作演示試驗，邊講解分析，教師引領(lǐng)，學(xué)生探究，學(xué)習(xí)氣氛深厚和諧。殷永杰教師將全班分為7個小組，分別找一個代表，總結(jié)歸納根底學(xué)問，展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，教師點評，注意高考學(xué)問點的歸類、遷移、比擬，效果較好。尚英邦和李發(fā)梅教師駕馭教材力量強，注意融洽師生關(guān)系，課堂形式豐富多彩，方法敏捷都注意了“先學(xué)后教”，“精講多練”，“學(xué)生互學(xué)”等模式。體音美組參賽教師無論是初賽還是決賽，教案都正規(guī)打印，全組教師都參與聽、評課活動，這種仔細態(tài)度值得表揚。三、學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體

三名校閱歷的核心就是“以學(xué)生為中心”，抓住這個核心實施教學(xué)已成為我校課堂教學(xué)的主流。幾乎全部參賽教師把教學(xué)設(shè)計放在“促進學(xué)生主動進展，培育共性”的基點上，關(guān)注了學(xué)生的主動參加，讓學(xué)生在觀看、實踐、質(zhì)疑、爭論、探究中獵取力量；重視學(xué)生的情感體驗，學(xué)習(xí)策略的培育，讓學(xué)生在感悟中習(xí)得學(xué)問，在合作探究中培育力量、完善人格、張揚共性，以此突出其主體地位。教師們的教學(xué)觀念發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，課堂主體構(gòu)造發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為：重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和教師課前的預(yù)習(xí)檢查，這己成為教師們的共識和師生的自覺行為。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間加大，教師們利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，先讓學(xué)生借助學(xué)案自主學(xué)習(xí)，然后進展展現(xiàn)溝通，教師只是點拔，總結(jié)或精講。這樣，教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生也真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體。

課堂學(xué)習(xí)方式多樣化，小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、師生爭論學(xué)習(xí)、學(xué)生向教師或?qū)W生提問題、辯論式學(xué)習(xí)等，一種學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的氣氛正在形成，學(xué)生主體地位得到強化，“生本意識”深厚。

“學(xué)生上岸，教師下?！薄＝處熢谡n前細心設(shè)計課堂教學(xué)，細心選編試題，把學(xué)生從繁重的機械式的重復(fù)學(xué)習(xí)中解放了出來，以教師的細心設(shè)計實現(xiàn)了有效、高效的課堂教學(xué)。四、提煉出了多樣的教學(xué)模式

通過“創(chuàng)新課堂”的教學(xué)改革，很多學(xué)科的教學(xué)模式己具雛形，如高中生物組的“展現(xiàn)目標預(yù)習(xí)溝通互助探究強化提高總結(jié)歸納布置作業(yè)及預(yù)習(xí)”的先教后學(xué)模式；化學(xué)組的“設(shè)疑、議疑、練疑、破疑”的模式；歷史組的“導(dǎo)學(xué)展教訓(xùn)練”的教學(xué)模式；高中英語組的“三讀遞進（粗讀、細讀、精讀），聽說跟練，作文提升”的模式；語文組的“課前有效預(yù)習(xí)，課中扎實訓(xùn)練”的閱讀教學(xué)“五讀法”的模式，即“初讀課文學(xué)字詞（檢查自學(xué)狀況），再讀課文明大意（重點提煉概括），三讀課文理構(gòu)造（學(xué)習(xí)寫法），深入研讀去理解（理解文章主旨），五讀課文來拓展（進展力量訓(xùn)練）；理化生試驗教學(xué)中的“講做展析練”模式；初中英語組的以活動為主的“三步五環(huán)節(jié)”的模式；生物組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“問題探究”的模式。還有教師個人提煉的教學(xué)模式，如孟宗珠教師的“導(dǎo)、學(xué)、撥、練、溫”教學(xué)模式；韓洪英教師的“設(shè)疑、議疑、練疑、破疑”教學(xué)模式；常建云教師的“設(shè)疑閱讀試驗爭論探究”教學(xué)模式；曹應(yīng)龍教師的自主性物理課堂教學(xué)模式；蘇延斌教師的四步教學(xué)法探究；嚴奎教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“問題探究”模式；李富成教師的“任務(wù)驅(qū)動”模式。山有萍教師創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動為主的“任務(wù)型”模式；李秀娟教師的“問題導(dǎo)學(xué)”的模式等等，這些提煉出的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的一種“革命”，對學(xué)生力量的培育和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來極大的促進作用。五、以問題教研促進教師成長

以前的評課往往只聽不評，即或是評課，也多是恭維話、套話而抓不住要點，找不出問題。在本次活動中各教研組抓實了以研促教這一環(huán)節(jié)，實行全組教師集中說課，集中評課的方式，把成績優(yōu)點講深評透，需要研討的問題改良的地方深入剖析，實行以“評”為憑借，以問題為話題，進展研討提高。把評與說、把評與研討、把發(fā)覺與探究、把課題與問題等方面在“評”這一環(huán)節(jié)中有機地結(jié)合起來，使“三課”活動得到提高，得到延長，使整個三課活動成為了教師練兵的陣地，溝通的平臺，展現(xiàn)的舞臺，探討學(xué)習(xí)提高的最好的學(xué)術(shù)溝通。真正實現(xiàn)了通過評課活動提高教師的課堂教學(xué)力量，促進了教師成長的目標。

五、我校課堂教學(xué)中還存在的問題

1、教學(xué)目標的針對性需進一步加強；2、導(dǎo)入設(shè)計需著眼于學(xué)生及課堂的需要；3、教學(xué)過程的調(diào)控藝術(shù)、組織方法需進一步提高；4、以學(xué)生為主體的課堂訓(xùn)練要堅持一貫；

5、局部教師的根本功有待提高(如一般話、粉筆字、課件制作、教具的應(yīng)用、場地器材的應(yīng)用、應(yīng)變力量等)。

6、教師對學(xué)生的鼓舞較少。7、試驗現(xiàn)象表達教師講的過多，且未做試驗就表達現(xiàn)象，不得于學(xué)生對試驗現(xiàn)象仔細、細致的觀看。

8、局部教師對多媒體的依靠性過大，缺少多媒體與黑板的結(jié)合應(yīng)用。

9、學(xué)生學(xué)習(xí)活動中偏向于優(yōu)等生，練習(xí)、作業(yè)不分層次要求，分層教學(xué)不夠到位。六、“創(chuàng)新課堂”競賽結(jié)果：理科組：一等獎劉延清二等獎顧錫祥三等獎段國生優(yōu)秀獎席長清文科組：一等獎裴顯桂二等獎李永芬三等獎李發(fā)梅優(yōu)秀獎張文剛

李玉蓮

張延庭王占良王寶龍甘生梅

尚英邦李成平殷永杰

龔玉英曹昌菊李秀娟張金香竇青芳李富成馬佐兆山有萍李明菊唐琳

擴展閱讀：高效課堂賽講工作總結(jié)

高效課堂賽講活開工作總結(jié)

本次高效課堂賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學(xué)生的通力協(xié)作下，先后經(jīng)過了為期兩周賽講活動開展取得圓滿完畢。為了不斷總結(jié)閱歷，促進今后教學(xué)工作更好地開展，現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課賽講工作做如下總結(jié)。

一、值得確定方面1、思想重視，預(yù)備充分

本次高效課堂賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的預(yù)備工作，細心備出了優(yōu)質(zhì)教案，制做了大量的教學(xué)課件、教具及學(xué)具為本次賽講勝利奠定了堅實的根底。

2、精彩表演，受益匪淺。

本次高效課堂賽講活動由于同志們思想重視預(yù)備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的鎮(zhèn)靜老練，奇妙處理突發(fā)大事，任迎春同志精彩的導(dǎo)課和兒童化的教學(xué)語言，王亞青同志標準的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言、精確學(xué)問傳授，田楓同志的多元化鼓舞方法，陳明玉同志輕松的駕馭課堂力量等給每位聽課教師留下了深刻印象。

3、聽課仔細，評價精確。

本次高效課堂賽講活動中各位同志均能按時聽課，聽課仔細，記錄詳實，評價客觀，既指出每位同志的優(yōu)點，同時也提出相應(yīng)建

議，能公正、公正、精確為每位賽講教師打分，真正評比出了講課最優(yōu)秀的教師，為中心校高效課堂賽講活動評比出了最正確參賽人選。

4、準時評課總結(jié)提高。

高效課堂賽講后，教育處準時組織全體教師進展了集體評課，每位評課教師發(fā)言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。

5、各有所得，提高力量

本次高效課堂賽講活動的開展，同志們通過相互聽課、集體評課，取長補短，各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。

二、今前方向

1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學(xué)生