教導(dǎo)處范文常規(guī)管理提高質(zhì)量的方法

..教誨處范文之常規(guī)治理提高質(zhì)量的方法1、常規(guī)治理宜“疏”不宜“硬”治理的目的是提高質(zhì)量，因而，宜多疏導(dǎo)，盡量少用強(qiáng)迫措施的“硬”。比方體育課堂教學(xué)，總是存在不負(fù)責(zé)任——放羊式的教學(xué)，總是反映有個(gè)別老師存在“動(dòng)手”的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，雖經(jīng)屢次談話，效果也不太明顯。因而，學(xué)校召開(kāi)全體體育老師會(huì)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，再進(jìn)展集體疏導(dǎo)、談話，如此效果十清楚顯。2、常規(guī)治理宜“引”不宜“罰”這里的“引”，是引導(dǎo)老師的努力方向和開(kāi)展方向，明白該怎么樣做，不該怎么樣做，并堅(jiān)持好的，克服缺乏，而不應(yīng)以處分作為目的。進(jìn)展教學(xué)過(guò)程的治理必須有一套完好的治理制度。治理制度的構(gòu)造不外乎一是規(guī)定要怎么樣做，二是規(guī)定做不到怎么樣罰。我們?cè)谥贫ㄓ嘘P(guān)制度時(shí)，“怎么樣做”嚴(yán)格按照教育教學(xué)必須遵照的科學(xué)規(guī)律來(lái)制定，不任意拔高和降低要求?！霸趺礃恿P”則慎之又慎。處分的原則和目的是為了有效地促進(jìn)工作，有效地調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性。因而，處分規(guī)定也要可以而且便于執(zhí)行，不搞動(dòng)輒“考核不合格”等不太實(shí)在際的規(guī)定，或者執(zhí)行起來(lái)有困難的規(guī)定。3、治理方式宜“人文”不宜少“面子”進(jìn)展教學(xué)常規(guī)治理，是為了調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因而，在治理中，應(yīng)以調(diào)動(dòng)老師的積極性、轉(zhuǎn)變工作方法為目的，因而，要盡量表達(dá)人文主義，實(shí)行人性化的治理。在治理中，一旦發(fā)覺(jué)老師存在咨詢題，但是個(gè)別的，也比擬細(xì)微的，這時(shí)宜進(jìn)展個(gè)別交談，指出咨詢題，不適宜在大庭廣眾之中提出來(lái)批判。比方，發(fā)覺(jué)有的老師修改作業(yè)有時(shí)比擬粗糙，學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有改正或沒(méi)有指出來(lái)，就要直截了當(dāng)交談，指出咨詢題，過(guò)后“回訪”。如此，一方面照顧的老師的“面子”，一方面也到達(dá)改良工有的目的。作為一個(gè)治理者，切莫小看“面子”在治理中的作用。一個(gè)治理者，假如充分利用了“面子”來(lái)進(jìn)展治理，將會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)治理是動(dòng)態(tài)的，不管采取何種方