教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功引起了社會(huì)上的普遍關(guān)注，杜郎口的經(jīng)歷在各學(xué)校普遍推行。我們應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)什么？怎么樣學(xué)習(xí)？從杜郎口參觀學(xué)習(xí)回來(lái)，這是我考慮得最多的咨詢(xún)題。

杜郎口中學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)形式的構(gòu)成具有它特定的環(huán)境和緣故。由于歷史的緣故，造成教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后，杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師能正視咨詢(xún)題，不等不靠，依照本身現(xiàn)有的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生來(lái)源，認(rèn)真考慮，探究出一條習(xí)慣在教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后的條件下合適學(xué)生開(kāi)展的路。這是一種艱辛奮斗樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；這是一種實(shí)事求是自給自足的精神；這是一種勇于開(kāi)辟創(chuàng)新的精神。這種精神才是最值得我們學(xué)習(xí)的。我們不能把學(xué)習(xí)演化為簡(jiǎn)單的模擬。教學(xué)不是作秀，適宜我們的教學(xué)方法不是幾天就能構(gòu)成、總結(jié)和推行的。假如認(rèn)為將教室的課桌椅擺放方式改變一下，或者模擬人家的教學(xué)形式，上一兩節(jié)公開(kāi)課確實(shí)是學(xué)習(xí)，就如此，不學(xué)也罷。

要擅長(zhǎng)將先進(jìn)的經(jīng)歷和本人的實(shí)際情況相結(jié)合。杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)八年的艱辛實(shí)踐，學(xué)生的升學(xué)率提高才使他們的教學(xué)得以確信。升學(xué)率是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。我們的教學(xué)對(duì)象與中學(xué)不同，教學(xué)的要求和檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也不盡一樣，我們?cè)诮虒W(xué)中更重要的是樹(shù)立好學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、家人、同學(xué)的愛(ài)心和責(zé)任心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使他們的思維才能、推斷才能得到開(kāi)展。假如我們不正視我們?cè)敿?xì)的情況，盲目地去模擬，其結(jié)果是非常難想象的。由于心理發(fā)育的緣故，小學(xué)生不具備較強(qiáng)的自學(xué)才能和自理才能，他們需要老師的正確引導(dǎo)。想想，假如放手讓小學(xué)生去大量預(yù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，他們是無(wú)法掌握的，由于教材中會(huì)出現(xiàn)許多他們不認(rèn)識(shí)的字。我們?cè)诮虒W(xué)中多啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題，教會(huì)他們?cè)趺礃尤ヌ幚磉@些咨詢(xún)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立考慮才能，讓學(xué)生感遭到處理咨詢(xún)題的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，才是我們的目的。

關(guān)于初中生來(lái)說(shuō)，升學(xué)率是評(píng)價(jià)教學(xué)水平的一個(gè)重要方面，關(guān)于小學(xué)生而言，上中學(xué)后，中學(xué)老師對(duì)我們學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)確實(shí)是對(duì)我們工作的評(píng)價(jià)，學(xué)生接著學(xué)習(xí)才能的強(qiáng)弱確實(shí)是我們教育成果的詳細(xì)表達(dá)。我們有較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我們有良好的教學(xué)環(huán)境，我們沒(méi)有理由培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生。

和杜郎口中學(xué)的老師比，我們多了一點(diǎn)自滿(mǎn)，多了一點(diǎn)懶惰；缺少了一點(diǎn)真正的學(xué)習(xí)研究的精神，發(fā)奮圖強(qiáng)的精神、勇于創(chuàng)新的精神。我們應(yīng)該有一套屬于我們本人的教學(xué)形式。關(guān)于別人經(jīng)歷，我們應(yīng)該科學(xué)地去評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和總結(jié)別人先進(jìn)經(jīng)歷的根