人教版語文九年級上冊第19課《談創(chuàng)造性思維》導(dǎo)學課件

人教版語文九年級上冊第19課《談創(chuàng)造性思維》導(dǎo)學課件課程背景與目標文本解讀與賞析創(chuàng)造性思維概念及特點拓展閱讀與案例分析創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實踐活動設(shè)計課程總結(jié)與反思contents目錄01課程背景與目標人教版語文九年級上冊第19課內(nèi)容概述：本文是一篇議論文，主要探討了創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、重要性和培養(yǎng)方法。文章首先闡述了創(chuàng)造性思維的定義和特征，接著分析了創(chuàng)造性思維在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用，最后提出了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法和途徑。教材版本及內(nèi)容概述了解創(chuàng)造性思維的定義和特征，掌握創(chuàng)造性思維的重要性和培養(yǎng)方法。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過閱讀、思考和討論，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力，提高學生的口頭表達和寫作能力。引導(dǎo)學生認識創(chuàng)造性思維在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。030201教學目標與要求教學方法講授法、討論法、問答法、練習法。教學手段多媒體課件、黑板、粉筆等。教學方法與手段02文本解讀與賞析文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出中心論點“我們需要創(chuàng)造性思維”，然后從多個方面進行分析和論證，最后得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)清晰文章運用舉例、對比等論證方法，使得論點更加具有說服力。論證嚴密文章使用生動的語言和形象的比喻，使得抽象的概念更加易于理解。語言生動文章結(jié)構(gòu)及寫作特點第五段總結(jié)全文，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。第四段探討如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提出具體的方法和途徑。第三段深入分析創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和特點，強調(diào)其獨特性和不可替代性。第一段提出中心論點“我們需要創(chuàng)造性思維”，并簡要說明其重要性。第二段通過舉例論證創(chuàng)造性思維在各個領(lǐng)域中的重要作用。關(guān)鍵段落解讀與賞析創(chuàng)造性思維是一種具有獨特性、創(chuàng)新性和前瞻性的思維方式，它能夠幫助人們突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方案。創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和特點在當今社會，創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為推動社會進步和發(fā)展的重要力量。只有具備創(chuàng)造性思維的人才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，成為時代的佼佼者。創(chuàng)造性思維的重要性要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，需要注重知識的積累、思維的訓(xùn)練和靈感的激發(fā)。同時，還需要敢于嘗試、勇于創(chuàng)新和堅持不懈的精神。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維文本主題思想探討03創(chuàng)造性思維概念及特點0102創(chuàng)造性思維定義及內(nèi)涵創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵包括：具有新穎性和獨特性，能夠產(chǎn)生有價值的成果，需要一定的思維技巧和方法。創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物時，能夠產(chǎn)生獨特、新穎、有價值的思維成果的一種思維方式。指思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定問題能夠產(chǎn)生多種解決方案的能力。流暢性指思維靈活，不拘泥于常規(guī)，能夠隨機應(yīng)變，從不同角度思考問題的能力。變通性指思維與眾不同，能夠產(chǎn)生獨特、新穎的見解和解決方案的能力。獨特性創(chuàng)造性思維特點分析閱讀理解作文寫作口語交際文學鑒賞創(chuàng)造性思維在語文學習中的應(yīng)用01020304運用創(chuàng)造性思維，從多個角度理解文本，挖掘文本深層含義。運用創(chuàng)造性思維，構(gòu)思新穎、獨特的文章主題和寫作角度，提高文章吸引力。運用創(chuàng)造性思維，靈活應(yīng)對各種交際場景，提高口語交際能力。運用創(chuàng)造性思維，深入品味文學作品，提出獨特、新穎的鑒賞觀點。04拓展閱讀與案例分析這篇文章詳細介紹了創(chuàng)造性思維的概念、特點、培養(yǎng)方法以及其在實踐中的應(yīng)用，有助于學生深入理解創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和重要性。《創(chuàng)造性思維的理論與實踐》該文通過闡述創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法和提升途徑，引導(dǎo)學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，拓展思維視野?！秳?chuàng)新思維的訓(xùn)練與提升》相關(guān)文章推薦及導(dǎo)讀經(jīng)典案例分析與討論案例分析一蘋果公司的創(chuàng)新之路。通過介紹蘋果公司的發(fā)展歷程和創(chuàng)新實踐，探討創(chuàng)造性思維在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，以及如何通過創(chuàng)新思維打造獨特的產(chǎn)品和品牌形象。案例分析二愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造。通過分析愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造過程和思維方式，引導(dǎo)學生認識創(chuàng)造性思維在科技創(chuàng)新中的巨大價值，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、追求卓越的精神。學生可以選擇一篇與創(chuàng)造性思維相關(guān)的文章進行深入閱讀，并撰寫閱讀報告，展示自己對文章的理解和思考。閱讀報告組織學生進行小組討論，分享彼此在閱讀過程中的心得體會和收獲，促進思想碰撞和交流，加深對創(chuàng)造性思維的認識和理解。討論與分享學生自主閱讀成果展示05創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實踐活動設(shè)計

創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法介紹頭腦風暴法通過自由聯(lián)想和討論，激發(fā)創(chuàng)造性思維和靈感，產(chǎn)生新的想法和解決方案。發(fā)散性思維訓(xùn)練從一個點出發(fā)，盡可能多地想象出與之相關(guān)的內(nèi)容，拓展思維廣度和深度。逆向思維法從問題的反面或?qū)α⒚孢M行思考，打破常規(guī)思維模式，尋求創(chuàng)新解決方案。課本劇表演將課文內(nèi)容改編成劇本，組織學生進行表演，加深對課文的理解和感受。創(chuàng)新作文比賽鼓勵學生運用創(chuàng)新思維和想象力，創(chuàng)作出具有獨特視角和新穎構(gòu)思的作文。語文辯論賽選取課文中的有爭議性話題，組織學生進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。語文實踐活動設(shè)計舉例創(chuàng)新故事接龍學生分組進行故事接龍，每人接續(xù)一段情節(jié)，最后形成一篇完整的故事，鍛煉學生的想象力和合作能力。語文創(chuàng)意大賽鼓勵學生運用語文知識和創(chuàng)新思維，設(shè)計各種形式的創(chuàng)意作品，如廣告語、海報、短視頻等。自創(chuàng)詩歌朗誦會學生自行創(chuàng)作詩歌并朗誦，展示他們的文學才華和創(chuàng)新精神。學生自主設(shè)計實踐活動展示06課程總結(jié)與反思創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物時，能夠產(chǎn)生獨特、新穎、有價值的想法或方案的能力。創(chuàng)造性思維的概念創(chuàng)造性思維的特點創(chuàng)造性思維的過程創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法包括獨特性、新穎性、價值性、靈活性、多樣性等。包括準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。包括激發(fā)創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)創(chuàng)造意識、發(fā)展創(chuàng)造思維、掌握創(chuàng)造技法、優(yōu)化創(chuàng)造環(huán)境等。關(guān)鍵知識點回顧學習成果01通過本課的學習，我了解了創(chuàng)造性思維的概念、特點、過程和培養(yǎng)方法，對創(chuàng)造性思維有了更深入的認識和理解。學習不足02在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在不足，如缺乏靈活性、多樣性等，需要進一步加強訓(xùn)練和提高。學習計劃03為了進一步提高自己的創(chuàng)造性思維能力，我計劃多讀一些有關(guān)創(chuàng)新思維的書籍和文章，多參加一些創(chuàng)新實踐活動，積極鍛煉自己的創(chuàng)新思維。學生自我評價報告本課的教學內(nèi)容較為抽象和理論化，需要更加注重與實踐的結(jié)合，增加一些具體的案例和實例來幫助學生更好地理解和掌握。在教學過程中，我采用了講解、討論、案例分析等多種教學方法，但還需要更加注重學生的參與和互動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。針對以上反思，我建議在未來的教學中可