如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考新縣千斤鄉(xiāng)中心學(xué)校王彬著新課程改革的展開與深入，課堂教學(xué)已從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，健全其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還存在著一些值得我們深思的問題。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生作為主動的求知者，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師不要將數(shù)學(xué)教學(xué)局限在“數(shù)學(xué)”這個小圈里，而要站在“培養(yǎng)人”，“以人的發(fā)展為本”這樣一個高度，視數(shù)學(xué)教學(xué)為發(fā)展人的一種途徑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為人的發(fā)展的一種方式，視數(shù)學(xué)為一種（思維、建構(gòu)、審美）活動（從學(xué)科性質(zhì)角度），既是一種目的又是一種手段（從教育角度）。只有樹立這樣一種觀念，才能形成正確的認(rèn)識并在教學(xué)中加以落實(shí)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的必然方式；學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)才能既提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，又提高非數(shù)學(xué)素質(zhì)；只有通過自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能和能動性，形成主體意識，提升主體性；也只有通過自主學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的主要目的在于建構(gòu)學(xué)生主體，主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有條不紊，高質(zhì)、高效展開。合理處理教學(xué)內(nèi)容，努力優(yōu)化教學(xué)過程，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。在本課教學(xué)中，運(yùn)用了“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，給學(xué)生營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能讓學(xué)生按自己的興趣和想法去活動。師生之間形成相互交流、相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)氛圍，同時交流彼此的情感、體驗(yàn)、使課堂生動活潑、民主愉快。一、教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，我們在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后，讓學(xué)生去一張正方形紙，把它折出面積相等，形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得到4中折法。這時我并沒有急于告訴學(xué)生其他折法，而是鼓勵他們再想象還有別的折法，造成懸念，激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，終于又得出了3中折法。勤于思考使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅！二、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在長方形和正方形周長計算的一課教學(xué)中，我在后面的環(huán)節(jié)中，我通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，此時學(xué)生積極參與和勇于探索的精神都是出乎意料的。同時學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性也得到了最大的調(diào)動。在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長計算以后，我問學(xué)生：取一根16厘米長細(xì)繩可以圍成幾種不同的長方形？學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識討論得出：16厘米就是所要圍成的長方形的周長，周長÷2就是長方形的一個長與一個寬之和。然后借助釘子板，實(shí)際動手操作，積極思考，并結(jié)合小組討論各抒己見。大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

三、教師時刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功，更為了學(xué)生的安全，我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢，及時引導(dǎo)和鼓勵。在創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；學(xué)生們相互合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的合作者。如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中充分讓學(xué)生動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。四、實(shí)踐與反思在實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標(biāo)把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究并運(yùn)用好學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和