《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教育目標(biāo):A、知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。B、過程和方法:1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語言清晰流暢。3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。C、情感態(tài)度價(jià)值觀:1、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。2、感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)熱:看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)青蛙唱歌、天上有彩虹、數(shù)星星、種子睡覺、種子喝水、種子發(fā)芽、長(zhǎng)出小草、花兒開放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨一、呼喚雨點(diǎn)兒，引入新課噓、你聽!閉上眼睛仔細(xì)聽，聽到什么了?(課件:播放小雨的聲音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了?你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?、注意:“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音、(課件:大大小小的雨點(diǎn)飄落下來)你看、你看、這是一個(gè)大雨點(diǎn)兒，我們快叫叫他，這是一個(gè)小雨點(diǎn)兒，快也招呼他一下，又來了一個(gè)大雨點(diǎn)兒??二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀。這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二??我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來是(課件:出示句子)。讀一讀。注意:、“云彩”、“下來”讀輕聲。再讀一讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑(課件)數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié)，畫出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說些什么，并練一練該怎么讀。(課件:對(duì)話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說的話，哪些是小雨點(diǎn)說的話，哪些是提示語。下面我們一起來讀一讀，我是大雨點(diǎn)兒，你們來做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽，把問號(hào)讀出來了。大雨點(diǎn)還想聽一聽，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐牎⒆羁蓯?我聽明白了，原來是你們?cè)趩栁?)我們來換一換好不好?繼續(xù)讀。(課件:雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫)為動(dòng)畫片配音。(頭飾)(實(shí)物投影)練習(xí):現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點(diǎn)兒要去、)，大雨點(diǎn)兒要去、1、沒有花沒有草的地方、2、有花有草的地方說說:這分別是怎樣的地方。(圖畫出示:這就是有花有草的地方，這就是沒有花沒有草的地方。)四、自主合作學(xué)習(xí)，探究小雨落下后的變化。說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久(課件:出示第5段)讀一讀課文。要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來，比如畫下來一定也挺不錯(cuò)，想試一試嗎?好，希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點(diǎn)兒們請(qǐng)都飄落到這邊。不久，小雨點(diǎn)兒飄落的地方，大雨點(diǎn)兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫一畫。(配樂)畫好了嗎?好請(qǐng)展示你們的作品。請(qǐng)你說一說:我是，我去過的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來，不少花開放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了??)(適時(shí)進(jìn)行句式訓(xùn)練:從來。)雨點(diǎn)兒看著這些變化，心情怎樣?讀一讀句子。有個(gè)小朋友在電腦中也畫了，想看看嗎?(課件:播放動(dòng)畫)那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說呢?誰能幫他們把感謝的話說出來。(帶頭飾表演說)雨點(diǎn)兒們又會(huì)說些什么?練習(xí)朗讀(播放背景音樂)要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里?五、復(fù)習(xí)生字、新詞。課文中的新朋友搬進(jìn)了新家，現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì)，歡迎你也參加，你想去嗎?行，進(jìn)門總該和他們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開小火車)(課件:一個(gè)一個(gè)出示新詞)聚會(huì)結(jié)束了，新老朋友排著隊(duì)和我們道別，我們?cè)俸退麄兇騻€(gè)招呼，說聲再見。(讀下面的兒歌)從天空里飄落下來像好吃的果汁樹兒花兒都喜愛都張開嘴巴在喝它這樣才能快快長(zhǎng)大小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)案例篇2一年級(jí)語文下冊(cè)《看電視》當(dāng)今的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會(huì)?！缎抡n標(biāo)》引導(dǎo)學(xué)生做到:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我先讓學(xué)生看視頻《看電視

范讀》聽課文范讀，并標(biāo)出課文自然段的序號(hào)，之后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù):嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在三人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。(這次表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)品是小紅星哦，比比誰獎(jiǎng)得多)一提到要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生們探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。三組的一個(gè)同學(xué)站起來說:“老師，我覺得‘爸爸明明是個(gè)球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉多’，這個(gè)‘關(guān)’字用得不對(duì)?！蔽乙宦?，愣了一下，沒想到一年級(jí)的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問:怎么會(huì)提這樣的問題呢?我做了臨場(chǎng)應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說:“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎?”這名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說:“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字。”多好的想法啊，我便來個(gè)順?biāo)浦?“這個(gè)問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這個(gè)同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解。”同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個(gè)課堂。自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)

生們積極踴躍。有的說:“我同意應(yīng)該用‘換’字，因?yàn)槲移綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí)，通常都是換頻道選另外的節(jié)目看?！庇械恼f:“我也同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉?！庇械恼f:“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因?yàn)樵谝还?jié)詩里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字，讀起來就沒有這么好聽?！币荒昙?jí)的學(xué)生能這樣的看法真不容易。)有同學(xué)緊跟著說:“我反對(duì)，在這一小節(jié)之后的兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道:“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字?！甭犕陮W(xué)生的匯報(bào)，我情不自禁地舉起雙手，拍手叫好同時(shí)把獎(jiǎng)品依次送到剛才發(fā)言的同學(xué)手中。掌聲之后教師課件出示“關(guān)”字書寫筆順接著讓同學(xué)們書空“關(guān)”字并認(rèn)識(shí)了“換”字。一個(gè)“關(guān)”字問題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨(dú)立思考問題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。此片斷中，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。增強(qiáng)了個(gè)體學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)案例篇3一、教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。四、教學(xué)過程:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!(二)、觀察圖畫，揭示課題:1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題:誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。(三)、圖文結(jié)合，初讀課文:1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字:1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流:在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))4、教學(xué)生字。(1)讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。(2)擺一擺。人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。(五)、朗讀感悟:1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。(3)男女生競(jìng)賽讀。課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”:1、認(rèn)識(shí)田字格。(1)談話:小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家