四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4篇(小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃)

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4篇(小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃)一、學(xué)生根本狀況分析

1、學(xué)生根本狀況：

四年級共有學(xué)生28人,其中男生13人,女生15人，四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。

2、學(xué)問把握狀況

從入學(xué)的摸底考試來看，學(xué)生對根底學(xué)問把握得還不牢靠。在計算方面，學(xué)生的差異比擬大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于局部學(xué)生對于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題，局部學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，只有局部學(xué)生能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的構(gòu)造把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)問和閱歷、獵取學(xué)問的力量、抽象思維水平有了肯定的進展.根底學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細完成作業(yè)，對不懂問題能準(zhǔn)時大膽提問；學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃；承受新學(xué)問的主動性較好，奇怪心，好強心都很強，詳細形象思維活潑。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的共性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟悉和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比擬被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛鼓勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：

（1）優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維敏捷，對應(yīng)用題能仔細而正確地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很深厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫忙，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活潑，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進心強，上課仔細聽講，作業(yè)準(zhǔn)時仔細，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大局部的家長能而且有力量協(xié)作教師的教學(xué)對學(xué)生進展個別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解力量一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細，作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進生，大多數(shù)是由于根底學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比擬差，學(xué)習(xí)力量弱，承受力量差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，催促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，承受力量差。

(4)縱觀全班，學(xué)生的根底學(xué)問的把握和力量的差異很大，如計算速度、參加小組爭論的力量，解同意用題的思維力量等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的學(xué)問斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一。

5、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們喜愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對“減負(fù)，推素“存有熟悉偏差。

二、教材分析

這冊教材共分七個單元，即：用字母表示數(shù)，乘法運算定律，角與三角形的熟悉，小數(shù)的意義和性質(zhì)，從不同的面觀看物體，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等內(nèi)容。

1、用字母表示數(shù)

讓學(xué)生明確為什么要引入字母，了解并知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，同時又能反過來把數(shù)代入到含有字母的式子中進展計算。學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律和加法交換律。并會運用加法運算定律進展簡算。通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生替換力量，提高簡算的意識，培育學(xué)生獨立思索，克制困難的精神和仔細審題、仔細書寫的良好習(xí)慣。

2、乘法運算定律

在學(xué)習(xí)加法運算率的根底上，進一步學(xué)習(xí)乘法的結(jié)合律，乘法交換律，乘法安排律。培育簡算意識，化繁為簡的力量，培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能敏捷應(yīng)用乘法結(jié)合律，乘法交換律，乘法安排律進展簡便計算，解決實際問題。

3、角與三角形的熟悉

在熟悉角的根底上，對角進展分類，會識別銳角、直角、鈍角、平角和周角，把握用量角器測量角的方法，會用量角器畫出指定度數(shù)的角，能夠識別各種三角形，把握三角形內(nèi)角和。知道三角形三條邊之間的關(guān)系，培育學(xué)生動手操作的力量及敏捷解決問題的力量，使學(xué)生熟悉到生活中到處有角，三角形，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

在熟悉小數(shù)的根底上，建立小數(shù)的概念，把握小數(shù)的意義和性質(zhì)熟悉小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

5、觀看物體

學(xué)習(xí)這局部學(xué)問，讓學(xué)生借助實物和正方體模型從不同的方向觀看物體的外形，在觀看的根底上發(fā)揮自己的想象力，培育學(xué)生的空間觀念。

6、小數(shù)的加法和減法

在嫻熟把握整數(shù)運算挨次的根底上，進一步把握小數(shù)的加法和減法的運算法則，嫻熟進展小數(shù)加減法計算及小數(shù)的簡便算法，

7、統(tǒng)計

進一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡潔的推斷與猜測，體會大事發(fā)生的可能性的含義，

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)表示常見的數(shù)量關(guān)系，表示加法結(jié)合律和交換律。

2、理解和把握乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法安排律，同時能夠很好的利用，真正的簡化計算。

3、能夠精確的識別各種三角形，把握三角形內(nèi)角和，會識別角

4、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔的實際問題，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。

5、能辨別從不同方向看到的實物和幾個正方體拼成的形體的外形培育觀看力量和綜合分析力量，提高空間想象力。

6、把握小數(shù)的加法與減法的運算法則，敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題

7、進一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡潔的推斷與猜測，運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

用字母表示數(shù)，乘法運算定律，角與三角形的熟悉，小數(shù)的意義和性質(zhì)。

教學(xué)難點：

小數(shù)的意義和性質(zhì)。

四、教學(xué)措施

1、加強學(xué)生自主性的培育以及學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的淺能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的觀看及動手實踐力量，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強差生轉(zhuǎn)化、個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。

4、多提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進展學(xué)生共性

5、留意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受體驗理解數(shù)學(xué)。

6、從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

7、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗。

8、引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

10、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

11、注意引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

12、遵循學(xué)生的身心進展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

五、教學(xué)具預(yù)備

三角板，量角器，活動角，紙質(zhì)不同類型三角形模型，平行四邊形教具，小棒，正方體模型若干個。

六、周次及課時安排

內(nèi)容周次課時數(shù)

新授周次1664

機動周次312

復(fù)習(xí)周次624

合計2288

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

在這新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作規(guī)劃，根據(jù)教育處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。

一、學(xué)情分析。

本學(xué)期我所帶的兩個班共有學(xué)生86人，其中新學(xué)生1人。在經(jīng)過了上半年的學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的興趣，大局部學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動。特殊是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比擬好。學(xué)生根底較扎實，思想品德較好，學(xué)習(xí)力量較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，懶散，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的力量，進展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬學(xué)問面，提高思維力量，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運算，位置與方向，運算定律與簡便計算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生：

1.把握四則混合運算的運算挨次，會進展簡潔的整數(shù)四則混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進展一些簡便運算，進一步提高計算力量。

2.初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

3.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步進展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

4.熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

5.熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6.了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

7.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、干凈書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重點難點。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題力量為重點，依據(jù)教研組工作規(guī)劃，根據(jù)教育處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐、創(chuàng)新精神和實踐力量貫穿于教育教學(xué)全過程，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐，自主探究，合作溝通，全面提高學(xué)生綜合力量。

二、教學(xué)的主要學(xué)問及構(gòu)造：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運算、觀看物體、、運算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加減法、圖形的運動（二）、平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。

在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便運算.學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了簡潔的小數(shù),會計算一位小數(shù)的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)大小的比擬,小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等,并在此根底上學(xué)習(xí)比擬簡單的小數(shù)的加法和減法.使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達和溝通信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題.有關(guān)四則運算的`挨次和運算定律的學(xué)問也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的有關(guān)計算的根底學(xué)問,并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容,例如有關(guān)混合運算,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運算式題,初步了解了小括號的作用.在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算的運算挨次,重點學(xué)習(xí)含有兩級運算的四則混合運算的運算挨次,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下根底;運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀熟悉的根底上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運用運算定律進展簡便運算.在空間與圖形方面,本冊教材安排了觀看物體、三角形、圖形的運動三個單元,這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容.在已有學(xué)問和閱歷的根底上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進一步熟悉三角形的特性.使學(xué)生在探究圖形的特征,圖形的變換來進一步進展空間觀念,提高觀看力量和動手操作力量,同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材安排了平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進展數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角“的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看,猜想,試驗,推理等活動,初步體會雞兔同籠問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力.同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用雞兔同籠問題的思想方法解決一些簡潔的實際問題,培育學(xué)生觀看,分析及推理的力量,培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺,觀賞數(shù)學(xué)美的意識.

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,安排了綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動——“養(yǎng)分午餐“，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探究活動,運用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐力量.

三、教學(xué)總目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步進展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2．把握四則混合運算的運算挨次，會進展簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，進一步提高計算力量。

3．熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步把握圖形的運動變化規(guī)律

5．熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進展分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6．經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7．了解解決雞兔同籠問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)重難點：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

五、學(xué)法及力量培育的主要方向：

１．培育學(xué)生的抽象、概括力量。

２．培育學(xué)生的分析綜合力量。

３．培育學(xué)生的推斷推理力量。

４．培育學(xué)生的遷移類推力量。

５．引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

６．培育學(xué)生思維的敏捷性。

７．留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)

六、教學(xué)進度

1、四則運算......................（6課時）

1.加法的意義

2.減法的意義

3.加法、減法各局部之間的關(guān)系

4.乘法的意義

5.除法的意義

6.解決問題

2、觀看物體.....................（4課時）

1.觀看1個幾何組合體

2.觀看3個不同的幾何組合體

3、運算定律.................（6課時）

1．加法運算定律

2．乘法運算定律

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)...................（19課時）

1．小數(shù)的意義和讀寫法

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比擬

3．小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化

4．小數(shù)與單位換算

5．小數(shù)的近似數(shù)

整理和復(fù)習(xí)

5、三角形.................................（4課時）

6、小數(shù)的加法和減法......................（6課時）

1．小數(shù)加減法

2．小數(shù)加減混合運算

3．整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)

7、圖形的運動（二）........................（4課時）

8、平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計圖..................（6課時）

1．平均數(shù)

2．復(fù)式條形統(tǒng)計圖

養(yǎng)分午餐.........................1課時

9、數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠..........................（4課時）

10、總復(fù)習(xí)......................................（4課時）

七、提質(zhì)設(shè)想

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫忙學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個學(xué)生都得到進展。

3、設(shè)計一些探究性操作活動,培育實踐力量、動手力量和創(chuàng)新精神。

4、結(jié)合課題，在課堂溝通和培育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析，進展一些嘗試。

5、細心設(shè)計教學(xué)過程，仔細做好課前預(yù)備，努力提高課堂教學(xué)效率。準(zhǔn)時進展課堂教學(xué)的總結(jié)反思。

6、留意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際嚴(yán)密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題生活化。

7、留意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量。

8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視培育問題意識。在實際教學(xué)中，教師可以制造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點問題替換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系。教師還應(yīng)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)實際狀況，敏捷選擇相關(guān)信息解決問題，培育學(xué)生思維的敏捷性。

10、在處理教材時，留意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨便拔高和降低難度。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)