十一國慶促銷活動(dòng)總結(jié)

十一國慶促銷活動(dòng)總結(jié)讓我們與新課程一起成長學(xué)習(xí)體會(huì)

3月6日-9日，在工作室魏教師的帶著下，我們有幸參與了在河南鄭州召開的“第四屆全國試驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果溝通會(huì)”。通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我切身感受到教師教育理念必需轉(zhuǎn)變！

一、正確樹立高中化學(xué)新理念

新課程是要建立有共同根底而又能適應(yīng)不同學(xué)生進(jìn)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培育學(xué)生從化學(xué)視角對(duì)待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)學(xué)問和化學(xué)方法參加社會(huì)決策和解決問題的力量；提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)力量；建立有利于學(xué)生共性進(jìn)展的課程評(píng)價(jià)體系；充分開掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維力量、分析解決問題力量的進(jìn)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

新課程還要求轉(zhuǎn)變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，使學(xué)生在進(jìn)展承受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，提倡主動(dòng)參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能相互溝通爭(zhēng)論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和進(jìn)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫忙；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；供應(yīng)學(xué)習(xí)工具，參加學(xué)習(xí)過程賜予幫忙、指導(dǎo)。師生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教學(xué)生活。

二、對(duì)高中化學(xué)新課程的初步熟悉

1.熟悉課程模塊的教學(xué)功能

化學(xué)1、2→科學(xué)素養(yǎng)：概括初中化學(xué)的學(xué)問規(guī)律，引出高中化學(xué)的核心概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法強(qiáng)化科學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)探究過程，為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定根底。

選修→化學(xué)素養(yǎng)：理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，運(yùn)用化學(xué)概念和原理，拓展化學(xué)有用性學(xué)問，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)意識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化

問題爭(zhēng)論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思索、解疑

信息加工：從多種媒體和場(chǎng)所獵取學(xué)問并整合

方案設(shè)計(jì)：針對(duì)不同任務(wù)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中共同協(xié)作，相互溝通

試驗(yàn)探究：體驗(yàn)探究過程，提醒化學(xué)變化的規(guī)律

調(diào)查詢問：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系

反思評(píng)價(jià)：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果

3.新課程提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。學(xué)習(xí)者依自己的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到勝利感和滿意感。

⑴發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性（被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有客體性、受動(dòng)性、依靠性）。

⑵讓學(xué)生帶著劇烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)積極主動(dòng)地參加（認(rèn)知參加、情感參加、行為參加）學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)探究活動(dòng)不斷提高認(rèn)知力量，查找適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

⑶教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注并支持學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)：注意教學(xué)情景設(shè)計(jì)、給學(xué)生探究學(xué)習(xí)以時(shí)間和空間，使學(xué)生有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

4.教師在課程改革的實(shí)踐中必需不斷充實(shí)自我

⑴重新熟悉教師的角色地位

新課程嶄新的教育理念，要求我們必需樹立新的教學(xué)觀，克制教育生涯中的慣性，新課程改革后教師不再是教書匠,而應(yīng)肩負(fù)起了解人，培育人的工作。在許多舊概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)問的“容器”進(jìn)展灌輸，“填鴨式”教學(xué)是慣用的教學(xué)方法。在新的教育理念下，教師要充分信任學(xué)生的力量，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的掌握者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過爭(zhēng)論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量。教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)敏捷多樣的，評(píng)價(jià)要公正、全面，留意到學(xué)生的共性差異。

⑵努力提高自己的專業(yè)水平

通過幾天的學(xué)習(xí)，我感受到作為教師必需自覺進(jìn)展教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專業(yè)學(xué)問，提高信息獵取、加工和傳播水平，不斷充電，更