淺析農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的原因及興趣的培養(yǎng)

PAGE2PAGE5淺析農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的原因及興趣的培養(yǎng)英語(yǔ)是中學(xué)最重要的課程之一。盡管英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)已得到普遍重視，然而，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，英語(yǔ)教師的教學(xué)十分困難，這一現(xiàn)象，一直困擾著農(nóng)村英語(yǔ)教師，如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在農(nóng)村普通中學(xué)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，約有25%——30%的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)這一階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，思維抑制，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。為此，認(rèn)真分析，找出原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的原因造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的原因有很多方面，有智力因素，但更多的是非智力因素，主要有以下幾個(gè)方面：1、社會(huì)及家庭對(duì)學(xué)生的影響家庭是教育的重要組成部分，由于不少農(nóng)村學(xué)生家庭比較困難，絕大數(shù)家長(zhǎng)都外出打工，他們的子女都托付給老人或其他親人照顧，而這些人往往是無(wú)文化或文化素質(zhì)較低的人，他們無(wú)法對(duì)中學(xué)階段的孩子進(jìn)行管教，致使很多學(xué)生成了留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上也很少得到父母的關(guān)心。另外，社會(huì)上流行的“讀書無(wú)用論”，以及商品經(jīng)濟(jì)的大潮也不斷的沖擊學(xué)校，對(duì)學(xué)生的思想造成很大的負(fù)面影響，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。2、學(xué)生自身的因素大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。但差的原因是多方面的，其中，享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是農(nóng)村學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣來(lái)自于對(duì)付出的回報(bào)，考試成績(jī)差，享受不到成功的喜悅，學(xué)生便對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不科學(xué)是成績(jī)差的首要原因；其次，缺少適當(dāng)?shù)膫淇加?xùn)練是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的另外一個(gè)原因；教學(xué)內(nèi)容教多，學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)原因。按照市教委的課程計(jì)劃，我們學(xué)校每周共開(kāi)設(shè)3--4節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)課時(shí)量顯然不夠，而英語(yǔ)課堂是顯示學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，即使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，一節(jié)課要掌握所學(xué)的知識(shí)并非一件容易的事情，課堂學(xué)的知識(shí)需要課外進(jìn)行練習(xí)和鞏固，但是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就很薄弱，課外學(xué)習(xí)的時(shí)間只有早晚自習(xí)，在這有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生還要學(xué)習(xí)其它的學(xué)習(xí)科目，這樣一來(lái)，學(xué)生就完不成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在第二天英語(yǔ)課堂上，教師又要教授新的內(nèi)容。如此形成惡性循環(huán)，老師教的內(nèi)容越多，學(xué)生越學(xué)不會(huì)，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最后形成教學(xué)相互分離的情況。3、教師和學(xué)校的因素1、農(nóng)村教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，英語(yǔ)教師嚴(yán)重匱乏。就以我校小學(xué)部為例，（我校是九年一貫制學(xué)校），即使我校小學(xué)部開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，從三年級(jí)到六年級(jí)沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)教師，學(xué)校也只有安排非專業(yè)教師或未經(jīng)過(guò)正規(guī)教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)的教師來(lái)從事小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，這樣就導(dǎo)致，學(xué)生上了初中以后，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生是初次接觸英語(yǔ)，然而按人教版教材的設(shè)計(jì)及教育大綱的規(guī)定，英語(yǔ)課本從小學(xué)到初中都是環(huán)環(huán)相接的，缺少了小學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中必將會(huì)存在不等的問(wèn)題。上了初中，教師的任務(wù)較重，既要上新課，又要利用課余時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)小學(xué)里沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容。老師盡最大能力，使學(xué)生將知識(shí)鏈銜接上。但要達(dá)到和小學(xué)上成了教學(xué)效果，一舉兩得。2、開(kāi)展畫圖片活動(dòng)開(kāi)展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫圖片,也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得!3、自編自演課本劇學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。為此,每節(jié)課花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下:上課前，由當(dāng)天的值日生(兩個(gè)),先用英語(yǔ)作DutyReport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生,或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造,是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。4、舉辦英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng),如舉辦英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)及各類英語(yǔ)競(jìng)賽。在活動(dòng)中,學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲，于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí)，多觀察、多思考?；顒?dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過(guò)各種形式記錄下來(lái)，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。5、收錄英語(yǔ)信息讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語(yǔ)小作文、小幽默、小故事等摘抄下來(lái)，存入專門的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ),將生活中可能看到的英語(yǔ)信息收集起來(lái)。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。過(guò)一段時(shí)間，讓學(xué)生們拿出來(lái)展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種成就感都寫在他們的臉上了。5、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀單詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用恰當(dāng)?shù)?、熱情洋溢的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，開(kāi)放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)，還處于薄弱地帶