廣東省深圳市標(biāo)尚學(xué)校2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期第二次月考化學(xué)試卷

2021-2022學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)標(biāo)尚學(xué)校九年級(jí)（上）第二次月考化學(xué)試卷附相對(duì)原子質(zhì)量：H-1；C-12；N-14；O-16；Cl-35.5；K-39一、單選題（共8小題，每小題1.5分，共12分；每小題有且只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1．（1.5分）“伐薪燒炭南山中”是唐朝詩(shī)人白居易的《賣炭翁》中的詩(shī)句。這里的“伐薪”和“燒炭”各自所指的變化是（）A．前者是物理變化后者是化學(xué)變化 B．前者是化學(xué)變化后者是物理變化 C．兩者都是化學(xué)變化 D．兩者都是物理變化2．（1.5分）下列操作中，能最容易鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是（）A．觀察氣體顏色 B．倒入澄清的石灰水 C．聞氣體的氣味 D．插入燃著的木條3．（1.5分）如圖所示的裝置是測(cè)定空氣中氧氣的含量，對(duì)該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的是（）A．使用紅磷的量多或少，都不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 B．燃燒足夠的紅磷可使進(jìn)入容器的水占容器的4/5 C．紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使容器內(nèi)的壓強(qiáng)減小，水從燒杯進(jìn)入容器 D．紅磷一燃燒完，就立即觀察并記錄水進(jìn)入容器的刻度4．（1.5分）建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下列對(duì)宏觀事實(shí)的微觀解釋正確的是（）A．50mL酒精與50mL水混合后體積小于100mL，是因?yàn)榉肿幼冃×?B．過(guò)氧化氫溶液能分解出氧氣，是因?yàn)檫^(guò)氧化氫中含有氧氣分子 C．氦、氖等稀有氣體化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，是因?yàn)樗鼈冊(cè)幼钔鈱佣加?個(gè)電子，達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu) D．五月初五，粽葉飄香，你能聞到香味是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)5．（1.5分）下列說(shuō)法正確的是（）A．圖①所示元素是2017年5月新命名的元素，其原子核內(nèi)的中子數(shù)為172 B．②可用符號(hào)表示為Mg+2 C．原子變成離子后電子層數(shù)一定會(huì)改變 D．③④兩種微粒屬于同種元素6．（1.5分）如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，“○”和“●”表示兩種不同的原子，下列說(shuō)法正確的是（）A．反應(yīng)前后原子數(shù)目不變 B．生成物是混合物 C．反應(yīng)前后分子種類不變 D．參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比為3：17．（1.5分）將甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)置于一個(gè)完全密閉的容器中，在一定條件下反應(yīng)，已知反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前的質(zhì)量/g15533反應(yīng)后的質(zhì)量/g12m20A．m＝0 B．該反應(yīng)是化合反應(yīng) C．發(fā)生反應(yīng)的甲、乙質(zhì)量比為3：1 D．丙一定作催化劑8．（1.5分）區(qū)分下列各組物質(zhì)的兩種方法都正確的是（）選項(xiàng)需區(qū)分的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)方法A蒸餾水與5%過(guò)氧化氫溶液①看顏色②加入少量二氧化錳B木炭粉和鐵粉①用磁鐵吸引②放入水中觀察是否溶解C氧氣與二氧化碳①通入澄清石灰水②將燃著木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)D白醋與白酒①聞氣味②看顏色A．A B．B C．C D．D二、單選題（共4小題，每小題2分，共8分；每小題有且只有一個(gè)正確選項(xiàng)）9．（2分）下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水，其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是（）ABCD實(shí)驗(yàn)裝置硫在氧氣中燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量鐵絲在氧氣中燃燒排水法收集氫氣解釋集氣瓶中的水：吸收放出的熱量量筒中的水：通過(guò)水體積的變化得出O2體積集氣瓶中的水：冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂集氣瓶中的水：水先將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排凈，后便于觀察CH4何時(shí)收集滿A．A B．B C．C D．D10．（2分）學(xué)習(xí)要善于歸納和總結(jié)。以下認(rèn)識(shí)完全正確的是（）A．對(duì)除雜的認(rèn)識(shí)B．對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)①用高溫煅燒的方法除去生石灰中的碳酸鈣②用點(diǎn)燃的方法除去二氧化碳中的一氧化碳①二氧化碳排放過(guò)多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)②生活污水排放對(duì)水質(zhì)影響不大C．對(duì)性質(zhì)和用途的認(rèn)識(shí)D．對(duì)化學(xué)史的認(rèn)識(shí)①一氧化碳有可燃性，因此可用于煉鐵②活性炭具有吸附性，用于冰箱除臭①門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律②拉瓦錫對(duì)質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)貢獻(xiàn)巨大A．A B．B C．C D．D11．（2分）甲、乙、丙、丁都是含碳的物質(zhì)，它們有如下關(guān)系：①甲+丙→乙；②乙+O2丙；③常溫下丁能分解成丙．則甲、乙、丙、丁分別是（）A．C.CO、CO2.CaCO3 B．C.CO、CO2.H2CO3 C．C.CO2.CO、CaCO3 D．C.CO2.CO、H2CO312．（2分）下列圖示與相應(yīng)的文字描述完全相符合的是（）A．表示足量紅磷在密閉容器中燃燒 B．表示電解水 C．表示加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀 D．表示等質(zhì)量的鎂和氧氣充分反應(yīng)三、流程題（每空1分，化學(xué)方程式1.5分，共7分）13．（7分）如圖為某科研小組設(shè)計(jì)的利用化學(xué)鏈燃燒產(chǎn)生的高濃度CO2制備甲醇的流程圖。據(jù)圖回答：（1）圖1是利用鎳（Ni）進(jìn)行化學(xué)鏈燃燒的流程圖。與傳統(tǒng)的燃料燃燒方式相比，化學(xué)鏈燃燒排放的CO2濃度高，易于收集。①燃料反應(yīng)器中發(fā)生的部分化學(xué)反應(yīng)如下：Ⅰ.H2+NiONi+H2O；Ⅱ．CO+NiONi+CO2，反應(yīng)Ⅱ中發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)是。②與CO、H2直接在空氣中燃燒相比，化學(xué)鏈燃燒排放出的CO2濃度更高的原因是。（2）圖2是利用高濃度CO2制取甲醇的流程圖：吸收池內(nèi)，飽和碳酸鈉溶液吸收高濃度CO2生成碳酸氫鈉；分解池內(nèi)，碳酸氫鈉受熱分解放出CO2；合成塔內(nèi)，利用新型催化劑，CO2與H2反應(yīng)生成甲醇（CH4O）與水。①吸收池內(nèi)生成碳酸氫鈉的化學(xué)方程式是。②合成塔內(nèi)生成甲醇的化學(xué)方程式是，參加反應(yīng)的H2與CO2的質(zhì)量比是。如果將來(lái)H2的制取技術(shù)取得突破，“CO2與H2反應(yīng)高效變甲醇”這一世界領(lǐng)先的研究成果的意義是（答出一條即可）。四、實(shí)驗(yàn)題（每空1分，共7分）14．（7分）二氧化碳是一種溫室氣體。某化學(xué)興趣小組利用如圖所示裝置對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證：（1）A裝置相比其他固液常溫裝置，優(yōu)點(diǎn)是。（2）用E裝置收集二氧化碳，并用驗(yàn)證二氧化碳是否收集滿，驗(yàn)滿的方法為：；結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木條始終不滅，說(shuō)明該瓶氣體沒(méi)有集滿。出現(xiàn)上述情況的原因可能是：。（3）若用圖F裝置收集二氧化碳，氣體應(yīng)從（填a或b）通入；當(dāng)打開(kāi)K，反應(yīng)一段時(shí)間后D燒杯中下層的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是；B處的現(xiàn)象是，發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為。五、科學(xué)探究題（每空1分，共9分）15．（9分）同學(xué)們對(duì)“二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)參與探究并回答下列問(wèn)題。（探究目的）二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)（1）（探究思路）判斷物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本依據(jù)是，觀察到的可以作為判斷依據(jù)的宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有。（2）CO2溶于水無(wú)明顯現(xiàn)象，（填“能”或“不能”）用觀察的方法判斷是否發(fā)生反應(yīng)。（3）“實(shí)驗(yàn)”的方法探究物質(zhì)間是否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)是：生成物和反應(yīng)物的性質(zhì)差異。（提出猜想）猜想一：二氧化碳溶于水不與水反應(yīng)；猜想二：。（4）（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥紙花設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：序號(hào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①向第一朵紙花噴稀醋酸②？③將第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中④將第四朵紙花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①”中的稀醋酸還可用（填物質(zhì)名稱）代替。（5）“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)②”的具體內(nèi)容是。（6）“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)③”的目的是。（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）猜想二成立，支持猜想二成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。（7）（反思交流）實(shí)驗(yàn)探究“無(wú)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的核心思路有（填字母序號(hào)）。a.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)b.控制實(shí)驗(yàn)條件c.獲取事實(shí)證據(jù)d.邏輯推理判斷六、綜合計(jì)算題（共7分）16．（7分）如圖是同學(xué)們構(gòu)建的關(guān)于O2的知識(shí)圖，請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答問(wèn)題：（1）關(guān)于如圖，下列說(shuō)法正確的有（填序號(hào)）。A.Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣有可燃性B.Ⅰ、Ⅱ均發(fā)生了氧化反應(yīng)C.Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)中的產(chǎn)物不同D.實(shí)驗(yàn)室用來(lái)制O2的三種藥品都含有氧元素（2）某校興趣小組在實(shí)驗(yàn)室取氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.0g放入大試管中進(jìn)行加熱，固體質(zhì)量變化如圖所示：①生成氧氣的質(zhì)量為g。②原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（依化學(xué)方程式寫出完整計(jì)算過(guò)程）。參考答案一、單選題（共8小題，每小題1.5分，共12分；每小題有且只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1．A；2．D；3．C；4．D；5．D；6．A；7．B；8．C；二、單選題（共4小題，每小題2分，共8分；每小題有且只有一個(gè)正確選項(xiàng)）9．A；10．D；11．B；12．C；三、流程題（每空1分，化學(xué)方程式1.5分，共7分）13．答案：（1）①NiO；②化學(xué)鏈燃燒將空氣中不參加反應(yīng)的N2從空氣反應(yīng)器中排出。（2）①Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3。②CO2+3H2CH3OH+H2O；3：22；可有效降低CO2造成的溫室效應(yīng)或可減輕對(duì)傳統(tǒng)化石能源的依賴。四、實(shí)驗(yàn)題（每空1分，共7分）14．答案：（1）可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止；（2）將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，證明集滿；裝置漏氣或藥品量不足（稀鹽酸或石灰石不足）或長(zhǎng)頸漏斗下端管口未伸入液面下等（合理即可）；（3）a；二氧化碳密度比空氣大，不助燃，不可燃；紫色石蕊溶液變紅；H2O+CO2═H2CO3。五、科學(xué)探究題（每空1分，共9分）15．答案：（1）是否生成新物質(zhì)；發(fā)光、放熱、生成沉淀、產(chǎn)生氣體、顏色變化；（2）不能；（3）二氧化碳溶于水與水反應(yīng)；（4）稀鹽酸或稀硫酸（合理即可）；（5）向第二朵紙花噴蒸餾水；（6）檢驗(yàn)二氧化碳能否使紙花變色；④中紙花變紅色；（7）ABCD。六、綜合計(jì)算題（共7分）16．解：（1）A.Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)，分別體現(xiàn)了氧氣能支持燃燒、能發(fā)生緩慢氧化，均體現(xiàn)了氧氣的氧化性，氧氣不具有可燃性，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B.Ⅰ類物質(zhì)在氧氣中燃燒；Ⅱ類反應(yīng)發(fā)生緩慢氧化，也放出熱量，均發(fā)生了氧化反應(yīng)，故選項(xiàng)說(shuō)法正確；C.鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，發(fā)生緩慢氧化生成鐵銹，主要成分是氧化鐵，F(xiàn)e在Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)中的產(chǎn)物不相同，故選項(xiàng)說(shuō)法正確。D.根據(jù)質(zhì)量