《社會(huì)生活的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編八年級(jí)歷史下冊(cè)第19課《社會(huì)生活的變遷》課程標(biāo)準(zhǔn)從衣、食、住、行、用等方面的變化，了解經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.與改革開放前相比，寫出改革開放以后中國社會(huì)生活（衣、食、住、行、用等方面）變遷的具體表現(xiàn)。2能在與同學(xué)的討論及啟發(fā)下，說出引起中國社會(huì)變遷的原因。3．能隨著課堂的推進(jìn)，不斷地增強(qiáng)愛黨愛國的熱情，歷史核心素養(yǎng)之家國情懷得以提升。教材分析教材內(nèi)容：本課通過改革開放前后對(duì)比的方式，闡述了改革開放以來中國社會(huì)生活——衣、食、住、行、用等方面——所發(fā)生的巨大的變遷。教材地位：本課是八年級(jí)下冊(cè)的最后一課（不計(jì)最后的活動(dòng)課），是對(duì)本冊(cè)書前面所有內(nèi)容的總結(jié)，也是建國以來中國共產(chǎn)黨治國成效的顯性反映，仿佛一切高高在上的國家大政方針都走進(jìn)了民間，與人民生活、個(gè)人命運(yùn)緊緊聯(lián)在了一起，是最能讓普通老百姓感受國家治理效果的一課，是進(jìn)行愛黨愛國教育的最好素材。勿庸置疑，本課在整冊(cè)書、整個(gè)中國現(xiàn)代史中都占有十分重要的地位。學(xué)情分析學(xué)生家庭、個(gè)性特點(diǎn)分析。我校地處廣州市老城區(qū)——越秀區(qū)海珠廣場(chǎng)附近。周邊商鋪林立，學(xué)校的生源也大多來自這些個(gè)體戶家庭。由于父母忙于生意，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，故學(xué)生生源素質(zhì)普遍偏低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們多數(shù)不是獨(dú)生子女，所以性情也不會(huì)過于刁鉆，本性較純樸，對(duì)老師比較信任；另一方面，由于家庭環(huán)境普遍不差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，沒有目標(biāo)，比較懶惰，心中有著對(duì)未來美好生活的向往，就是不愿行動(dòng)起來。歷史思維發(fā)展特點(diǎn)分析。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科的時(shí)空性、實(shí)證性等特點(diǎn)有了初步的了解。但由于年齡尚小，而我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本來就屬于待提高型，文字閱讀能力普遍較弱，所以史料分析能力比較欠缺；同時(shí)他們的思維尚處于發(fā)展階段，看問題多數(shù)只能看到表面。所以，課堂上不適于用大段的文字材料，而要多選擇圖片、視頻等直觀素材作為教學(xué)的教學(xué)媒介，深入淺出地展示課本的內(nèi)容，再引導(dǎo)他們由淺入深地從表面到實(shí)質(zhì)進(jìn)行剖析。初二學(xué)生思想處于可塑期，要抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過生動(dòng)的事例，培養(yǎng)家國情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：改革開放以后中國社會(huì)生活（衣、食、住、行、用等方面）變遷的具體表現(xiàn)；家國情懷的培養(yǎng)。難點(diǎn)：中國社會(huì)生活變遷的原因分析。教學(xué)流程以教師本人過去的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生見證歷史（媒介：圖片）引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩的生活經(jīng)歷補(bǔ)充教師的人生經(jīng)歷（學(xué)生活動(dòng)）教師補(bǔ)充采訪同事的資料，展現(xiàn)城市過去的生活（媒介：圖片）自學(xué)課文，寫出改革開放后社會(huì)生活的變遷（學(xué)生小組活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么引起了社會(huì)生活的變遷（師生互動(dòng)，媒介：視頻）引導(dǎo)學(xué)生思考：為了明天更美好的生活，我們?cè)撛趺醋觯◣熒?dòng)，媒介：視頻）提升：家國一體——培養(yǎng)家國情懷（媒介：視頻）板書設(shè)計(jì)：一、見證歷史——翻天覆地的變率解析歷史——國家的好政策（改革開放）、個(gè)人努力三、創(chuàng)造歷史——家國一體以教師本人的來南沙的用時(shí)引入（媒介：地圖）

教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：由己入課，作為歷史的見證人，通過自己、同學(xué)、同事生活的變遷，讓學(xué)生們?nèi)缟砼R其境地感受到社會(huì)生活的巨大變化；再引導(dǎo)學(xué)生感受他們身邊的變遷，真實(shí)地感受到自己就在歷史當(dāng)中，自己也是歷史的見證人。然后帶領(lǐng)學(xué)生解析歷史——是什么讓這些變遷發(fā)生？最后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的歷史，開創(chuàng)更美好的明天。表述清晰明了，邏輯性