二年級數(shù)學(xué)人教版下冊數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書二班級下冊第68頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀測、操作活動，讓同學(xué)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2.使同學(xué)理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3.使同學(xué)的觀測技能、想象技能得到培育，同時(shí)感受對稱圖形的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識對稱圖形、對稱軸。

難點(diǎn)：畫對稱圖形的對稱軸。

教具預(yù)備：

課件

學(xué)具預(yù)備：

信封、紙、彩色實(shí)時(shí)貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許很多多漂亮的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精致的圖片，你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

師：他說得對嗎?請同學(xué)們在認(rèn)真觀測，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)覺這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位爭論)

溝通：我發(fā)覺這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)覺這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

(同學(xué)自己說自己的想法)

師：請同學(xué)們看大屏幕。(老師邊演示課件邊講解)

師：這是剛才涌現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起討論對稱圖形。

(板書課題：對稱圖形)

2.師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢?(同學(xué)自己折圖片)

溝通：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)覺它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)對稱圖形)

師：誰和他折的不同?(同學(xué)演示自己折的喜字、京劇臉譜)

3.一個(gè)圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，留意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4.師：剛才咱們再對這時(shí)涌現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

(展示同學(xué)畫的對稱軸)

5.判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√字母A√1×

梳子×五角星√月亮√

(二)剪對稱圖形

師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對稱圖形)

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀測一下，他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好方法嗎?兩個(gè)人商量一下。(同位爭論)

溝通：老師引導(dǎo)同學(xué)：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個(gè)對稱圖形了。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的實(shí)時(shí)貼，請同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡約的對稱圖形。開始。

(同學(xué)剪，老師指導(dǎo))

展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上?

(同學(xué)評價(jià)別人的作品)

(三)數(shù)對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，里面有什么?

(長方形、正方形、圓形)

1.拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸?(2條)

2.正方形(4條)

3.圓形(很多條)

師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是很多條。

(四)找對稱圖形

師：這節(jié)課中，我們討論了那么多的對稱圖形，你們觀測一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

(同學(xué)回答，老師講解)

師：同學(xué)們發(fā)覺的可真多，其實(shí)對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢?

(展示對稱的現(xiàn)象)

老師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的勻稱性和精確性;飛機(jī)外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)覺了對稱的美，看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分表達(dá)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，很多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀測物體更加精確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計(jì)師大橋更加堅(jiān)固、厚實(shí)。下面請學(xué)們觀賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對稱的、和諧的。

(五)動手實(shí)踐

師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜愛的物品，嘗試制作對稱圖形。

(同學(xué)活動)

展示：

(1)用涂料的同學(xué)講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對稱圖形。

(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

(4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評價(jià)

(六)全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(同學(xué)談收獲)

師：同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美，盼望同學(xué)們能發(fā)揮自己的聰慧，制造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更漂亮。

二班級數(shù)學(xué)人教版下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

P37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨別銳角和鈍角，能用自己的語言精確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培育同學(xué)觀測、分析和實(shí)踐技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

能辨別銳角和鈍角，并能用自己的語言精確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

(出示主題圖)

1、師：小伙伴，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上很多根拉索與橋面形成了許很多

多的角。你能找一找嗎?

2、同學(xué)溝通匯報(bào)，并讓同學(xué)用手指一指找出來的角。

提問：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢?

3、師：今日，這節(jié)課我們就繼續(xù)來討論角。

二、教學(xué)新授

1、(出示剛才同學(xué)從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組爭論)

2、同學(xué)匯報(bào)各組爭論狀況(同學(xué)一般會有兩種分類結(jié)果1、依據(jù)是不是直角分2、依據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小)

3、依據(jù)同學(xué)回答，歸納

師：依據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

4、練習(xí)：書P39(1)

直角、銳角、鈍角生活中到處都有，請你找一找，說一說。

除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎?

5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請你自己動手來制造直角、鈍角和銳角。

(紙片、小棒、活動角等材料)

6、讓同學(xué)展示一下自己制造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí)：書P39(2)連線

1)全體獨(dú)立完成

2)校對

8、畫角

師：剛才我們一起認(rèn)識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

9、讓同學(xué)自由嘗試

10、匯報(bào)，展示

1)展示自己的作品，說說自己畫得是什么角?

2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?

三、課堂

今日這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題：銳角和鈍角)

你有什么收獲呢?

教學(xué)后記

二班級數(shù)學(xué)人教版下冊數(shù)學(xué)教案3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌控用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合詳細(xì)操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的說明。

3、培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣深厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌控除法豎式的正確書寫方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解豎式中各個(gè)部分的含義。

[教學(xué)預(yù)備]

多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今日我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣?同學(xué)動手操作，老師巡察。

(1)能分幾組，有剩余嗎?(能分3組，剩1根)

(2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)

(3)回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式?(豎式)

沒錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢?

二、探究新知

教學(xué)例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最末是余數(shù)。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們，認(rèn)真觀測這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎?

預(yù)設(shè)：

(1)13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。

(2)12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫豎式，師巡察訂正。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合詳細(xì)情境讓同學(xué)說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

3、師：假如有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?

同學(xué)動手分小棒，然后集體爭論，反饋信息。

預(yù)設(shè)：

(1)16根小棒正好分完，沒有剩余。

(2)可以寫算式16÷4=4(組)

(3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。

4

416

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三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1、2題。

指導(dǎo)同學(xué)分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，依據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師依據(jù)同學(xué)反饋板書，然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你的收獲是什么?

[板書設(shè)計(jì)]

認(rèn)識除法豎式

4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

二班級數(shù)學(xué)人教版下冊數(shù)學(xué)教案4

【同學(xué)分析】

1、同學(xué)已有知識基礎(chǔ)。

同學(xué)是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且對于簡約的加減混合的應(yīng)用題有肯定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過同學(xué)與他人合作，培育運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的技能，并能依據(jù)實(shí)際的狀況對算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

同學(xué)對三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠精確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，涌現(xiàn)錯(cuò)誤。

【教材分析】

教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會的知識正確計(jì)算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,進(jìn)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的技能。

(2)學(xué)會在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計(jì)算技能。

2.過程與方法:

結(jié)合詳細(xì)情景，探究連減的多種方法，并能敏捷運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。

3.情感立場價(jià)值觀:

在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培育同學(xué)合作溝通的意識,激發(fā)探究欲望,使同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

依據(jù)算式特點(diǎn)敏捷選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.

【教具預(yù)備】

多媒體幫助教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位新伙伴，你知道它是誰嗎?(海寶)對，它就是2022年上海世博會的吉利物海寶。2022年的世界博覽會于5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美妙”這一主題來展示各國的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎?調(diào)皮和笑笑也預(yù)備去博覽會上長見識。不過，他們在去之前，先來到了菜地里，預(yù)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會的餐館里，為來自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。(板書：運(yùn)白菜)

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)比較感愛好的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。】

二、探究新知。

1、(出示教材情景圖)

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?誰能把這些信息完整的說一遍。

依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰能把這道題完整的表達(dá)一遍。

師：你們會列式嗎?請同學(xué)們在練習(xí)本上列出算式。誰來說怎樣列式?

指名回答，老師同時(shí)板書：

850-288-256850-256-288850-(256+288)

師：這道題先算什么?850-288算的是什么?再算什么?得出來的結(jié)果是什么?

第二、三個(gè)算式方法同上，說明算理。

師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?請同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：低班級的同學(xué)對事物的認(rèn)識往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整。教學(xué)中應(yīng)著重同學(xué)數(shù)學(xué)語言的表述，在這里我讓同學(xué)用完整的話來表達(dá)數(shù)學(xué)信息，用完整的話來表達(dá)題意。通過同學(xué)列式計(jì)算，使同學(xué)體會到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問題可以有多種不同的方法。】

2、比較。

(1)比較850-288-256和850-256-288。大屏幕出示：

爭論：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方?

②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系?

同桌兩個(gè)先相互說一說。指名匯報(bào)。

相同：①得數(shù)相同;

②三個(gè)數(shù)相同;

③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。

師：對，這就是我們今日所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。(板書課題)

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。

師：通過對比，你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系?說一說哪兩個(gè)算式相等?

師：你說的真好!一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-288-256=850-256-288

(2)比較850-256-288和850-(256+288)。

師：說說你有什么發(fā)覺?同桌兩個(gè)爭論，溝通。

相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288;而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。

師：通過對比，你們發(fā)覺了什么?

師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-256-288=850-(256+288)

師小結(jié)：現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問題的過程，同一個(gè)問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比較我們發(fā)覺三位數(shù)連減即可以根據(jù)原有的運(yùn)算順次來進(jìn)行計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256=850-256-288=850-(256+288)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：850-288-256=850-256-288=850-(256+288)，從而掌控三位連減的不同的計(jì)算方法。】

三、鞏固練習(xí)。

1、出示：436-179-36

師：同一個(gè)問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算嗎?這道題你會算嗎?用自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，要求脫式計(jì)算。

展示同學(xué)的不同做法。對采納豎式計(jì)算的同學(xué)集體訂正。

436-179-36436-179-36436-179-36

=257-36=436-36-179=436-(179+36)

=221=400-179=436-215

=221=221

指名板演，集體訂正。

師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好?為什么?

師：你觀測的真認(rèn)真，發(fā)覺了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同，先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比較簡便。

【設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)計(jì)算436-179-36，使同學(xué)進(jìn)一步體會到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法來進(jìn)行解答，通過比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的?！?/p>

出示：436-142-58

師：認(rèn)真觀測這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比較簡便?然后再進(jìn)行計(jì)算。

大屏幕展示同學(xué)的不同算法。

師：你們覺得哪種方法最簡便?為什么?

師小結(jié)：看來一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，先認(rèn)真觀測，然后依據(jù)算式的特點(diǎn)采納合適的方法，怎樣簡便就怎樣算。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)觀測436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)明確思維的順次，先觀測算式，思索最優(yōu)算法，然后再進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算的精確率和速度。】

2、師：老師這還有兩道題，你能依據(jù)算式的特點(diǎn)來采納合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎?

同學(xué)試算：1000-225-168368-(168+127)

大屏幕展示同學(xué)的算法，指名說理由。

【設(shè)計(jì)意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)行計(jì)算;而有的算式有明顯的特征，要求同學(xué)依據(jù)算式的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)算法，來進(jìn)行計(jì)算。】

四、全課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課你學(xué)會了什么?

師：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以依據(jù)算式的特點(diǎn)采納合適的方法，這樣能夠提高計(jì)算的精確率好速度。

師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好?你想夸夸誰?有誰想夸夸自己?有沒有人想夸夸老師啊?你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎?認(rèn)識了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有著不同收獲。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)技能的提高。通過同學(xué)歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使同學(xué)更清晰的認(rèn)識今日究竟學(xué)會了什么;通過談收獲，使同學(xué)之間相互補(bǔ)充，共同完善，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。同時(shí)我還采納了師生互評、生生互評和自評的評價(jià)方式?！?/p>

二班級數(shù)學(xué)人教版下冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的知識和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使同學(xué)進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際