初中九年級語文課件-《陳毅市長》選場（區(qū)一等獎）

陳毅市長十大元帥之一——陳毅同志陳毅生平簡介

中國無產(chǎn)階級革命家，軍事家，政治家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，中華人民共和國元帥。1901年8月26日誕生于四川省樂至縣。字仲弘。中華人民共和國建立后，繼續(xù)擔任華東軍區(qū)、第三野戰(zhàn)軍司令員。1954年任國務院副總理，并任中央人民政府人民革命軍事委員會副主席和國防委員會副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1958年2月起兼任外交部部長。1966年1月任中共中央軍委副主席。文化大革命期間同林彪、江青反革命集團進行堅決斗爭，遭到嚴重迫害。他是中共第八屆中央政治局委員，第七、九屆中央委員。1959年起任第三、第四屆全國政協(xié)副主席。1972年1月6日在北京逝世。陳毅兼資文武，博學多才。有多種軍事、政治論著和詩詞著作，編為《陳毅軍事文選》、《陳毅詩詞選集》和《陳毅詩稿》等。

陳毅等在慶祝上海解放大會上。陳毅在上海檢閱人民解放軍駐滬部隊上海市軍管會布告。上海解放時，陳毅擔任上海軍事管制委員會主任、上海市市長。

陳毅視察被炸的楊樹浦發(fā)電廠1972年1月6日，陳毅在北京逝世，終年71歲。1972年1月11日，周恩來代表黨中央和國務院，高度評價了陳毅一生。毛澤東參加了追悼大會，他說：“陳毅同志是個好同志?！痹拕　蛾愐闶虚L》是當代作家沙葉新作于1980年，同年由上海人民藝術(shù)劇院首演。它取材于新中國初期陳毅擔任上海市長時期的生活，抓住在上海這個特定環(huán)境中陳毅與各種人物的關(guān)系進行創(chuàng)作，從不同的側(cè)面，再現(xiàn)了歷史的真實。以此作為對上海解放三十周年的紀念，是戲劇文學中塑造領袖形象的一個較成功的嘗試，人物賦予了喜劇色彩。該劇曾獲1980年全國話劇優(yōu)秀劇本獎。陳毅市長

第一課時本課時教學目標1、整體感知，把握故事情節(jié)，分析戲劇沖突。2、分角色朗讀課文，體會人物語言特點，為分析人物形象作準備。

1949

年

5

月

27

日，冒險家的樂園

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上海解放了，雖然我們解放了，但是國民黨留給我們的是一個爛攤子。上海市長陳毅同志依靠各界層的支持，采取了恢復生產(chǎn)，發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時間，使上海的面貌有了根本的改觀。帝國主義所說的“共產(chǎn)黨要爛在上?！钡念A言完全破產(chǎn)了。那麼陳毅市長是怎樣爭取知識分子的呢？

導入新課整體感知：了解本場戲劇沖突和戲劇情結(jié)。全劇十場，課文部分是第五場?？焖偻ㄗx全文，討論：1、討論戲劇沖突（1）這場戲的基本矛盾是什么？（2）矛盾沖突是怎樣起來的？（3）圍繞這個沖突，作者寫了幾個回合？（1）這場戲的基本矛盾是什么？（2）矛盾沖突是怎樣起來的？（3）圍繞這個沖突，作者寫了幾個回合？基本矛盾：陳毅作為一個市長急于要團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科技事業(yè)，齊仰之是一個與政治“絕緣”、對共產(chǎn)黨不了解、閉門謝客、專心科研的科學家。1、討論戲劇沖突矛盾沖突：一個偏要“深夜拜訪”，另一個“拒絕來訪”，這樣“夜訪”和“拒訪”就發(fā)生了沖突。（齊仰之出山與不出山。）三個回合的沖突：破門、破例、破格。2、討論全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)，明確如下：陳毅市長請?zhí)R仰之孫中山下請?zhí)乙膊蝗ァ_端破門恕不接待——發(fā)展破例閑談不得超過三分鐘破格這種化學——不知也不為恥——高潮離去秉燭夜談結(jié)局板書設計

陳毅市長

閉門羹

閑

談

不

陳毅

超

齊仰之

過

三

分

鐘

同意出山

齊仰之

讓學生自讀思考：

A

齊仰之的家居有什麼特點？

B

齊仰之堅守的規(guī)矩是什麼？出現(xiàn)了幾次？起什麼作用？

簡樸“閑談不得超過三分鐘”

起線索作用簡析開端部分陳毅市長是怎樣打破這個規(guī)矩的？

這門“化學”是指什麼？為什麼要這樣說？

在發(fā)展部分中巧用比喻和激將法：“齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學家，可是對有一門化學齊先生也許一竅不通”

革命政治，把革命政治說成“化學”切合對方身份，能夠引起對方注意。

A

本段的中心句是什麼？

B

齊先生的觀點是什么？

C

為什么這段話能說得齊先生深有感觸，轉(zhuǎn)變了態(tài)度？D

最后齊先生的態(tài)度如何？

分析高潮部分：政治與我無關(guān)

社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化。社會的變化、共產(chǎn)黨人的化學關(guān)系到每一個人。（陳毅的觀點）同意出山

把道理和齊先生的話、自己的經(jīng)歷結(jié)合起來，所以能深入他的靈魂。

學生朗讀“先生之言差矣”一段，

回答：

分角色朗讀體味個性化的人物語言對人物形象塑造的作用。兩人一組分角色朗讀，由三組同學完成，分別朗讀“三破”。

第二課時本課時教學目標1.學習分析個性化語言把握人物形象。2.了解陳毅尊重科學，重視人才的遠見卓識和偉大氣魄。3.比較閱讀《陳毅市長》與《茶館》。精彩賞析

——個性化語言的分析、欣賞1．

打電話學法：A看聽該片斷錄像，發(fā)揮想象，猜測對方說了些什么。B同伴學習法，模擬打電話。C提問：齊仰之接電話的臺詞表現(xiàn)了他什么心理、性格？2．

發(fā)表個人感悟?qū)W法：發(fā)現(xiàn)法

找出最能表現(xiàn)（陳毅）個性的語言。

說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？語言所表現(xiàn)的性格特征概括：（1）陳毅： 直率、幽默、睿智、堅毅頑強、坦誠爽朗（２）齊仰之： 固執(zhí)、清高、樸直、倔強、不講情面問題探究作者如何增強語言的表現(xiàn)力？討論法提問法如何增強語言（人物臺詞）

的表現(xiàn)力？a.恰當使用修辭手法。b.注意人物的身份、學識。c.注意根據(jù)人物性格設計語言，人物語言

體現(xiàn)性格。d.注意前后照應。e.有廣博的知識，掌握豐富的語匯。小結(jié)：本文的藝術(shù)特點是什么？課文圍繞齊仰之的行為態(tài)度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情節(jié)。人物個性色彩鮮明強烈。劇中人物的語言，符合各自的身份和性格特點。復習有關(guān)“潛臺詞”的指示。指出下列句子的“潛臺詞”：1、陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住在這里？”，這句話的潛臺詞是什么？齊先生你是個海內(nèi)外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！2、齊（看表）說：“還有兩分半鐘了?！逼錆撆_詞是什么？要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。比較閱讀《陳毅市長》與《茶館》主要是比較這兩部話劇在結(jié)構(gòu)方面的不同之處《陳毅市長》采用的結(jié)構(gòu)方式叫做“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式：沒有統(tǒng)一的中心事件，只以陳毅這一主要人物來貫穿全?。桓鲌鲋g不相聯(lián)貫，每一場都獨立成章，各有自己的一個完整的故事；只是在每場地尾部用幾句臺詞或一個細節(jié)來為下一場的情節(jié)開展做個簡單的鋪墊。每場中的人物都不多，矛盾沖突也較為集中尖銳?！恫桊^》采用的結(jié)構(gòu)方式叫做卷軸