初中九年級語文課件-沁園春·雪 全國公開課一等獎

沁園春·雪毛澤東昭蘇縣第四中學(xué)李明梅當代著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的樂章?！敝v授新課作者簡介

毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。主要作品：《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》看視頻：關(guān)注作者的語氣、神態(tài)、朗誦的速度，了解時代背景，體會作者的心情。思考一：詞的上闋前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

總寫北國雪景。千里冰封，萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈；一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？長城內(nèi)外……欲與天公試比高。望它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？有何作用？有登高遠眺之意，帶有作者的想象成分。顯示了作者的形象，身影高大，意興豪邁。思考二：兩詞分別照應(yīng)前文的“雪飄”“冰封”?！拔┯唷睆娀税酌Ｃ５膲验熅跋螅弧邦D失”則寫出了變化之快、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滔滔滾滾的雄壯氣勢。思考三：說說“惟余”“頓失”兩個詞語的表達效果。思考四：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，是用了化靜為動的寫法。運用比喻和擬人，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃、靈動活躍?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：視覺因素：作者站得高、看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有“山舞”“原馳”的動感。精神因素：作者意氣風發(fā)，因而在他心中，大自然也生機勃勃。時代因素：中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。品讀上闋，領(lǐng)略意境這三句寫出了怎樣的意境？從哪個詞可以看出？虛景，作者的想象?！绊殹?。2.“引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。品讀下闋，感悟評價1.該詞中起過渡作用的語句：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰3.對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞，并說說這個詞所包含的感情?！跋А钡谝唬е泻?。第二，委婉批評。第三，時代、階級局限；第四，后來者居上的偉大氣概。4.作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？有區(qū)別，“稍遜”“略輸”二詞表現(xiàn)作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識”一詞則表現(xiàn)出對成吉思汗的一種近乎嘲諷了。5.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？評古為論今作鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。6.怎樣理解詞末的“風流人物”的內(nèi)涵。新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。品味：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！币痪渌憩F(xiàn)的思想感情。事過境遷，千古風流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。課堂小結(jié)：沁園春雪

當堂檢測：1.《沁園春雪》的體裁是____________2.其中“沁園春”叫__________，題目是____________3.上下闋的過渡句是_________________________________。4.全篇的主旨句是__________________________。5.上闋