北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案

第

一單元：圓

教學(xué)內(nèi)容圓的認(rèn)識(shí)

在想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、

知識(shí)與技能掌握?qǐng)A的特征。

教

學(xué)通過觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、討論等。發(fā)展學(xué)生空間觀念。

過程與方法

目

在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)求圓的周長(zhǎng)與面積。

對(duì)圓周率“JT”的真正理解；圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有

教學(xué)難點(diǎn)定半徑或直徑的圓。

課時(shí)安排13課時(shí)

課題：圓的認(rèn)識(shí)（一）第L課時(shí)

內(nèi)容：圓的認(rèn)識(shí)（一）課型：新授授課人：

教法：講授法學(xué)法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

在想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、

教

知識(shí)與技能掌握?qǐng)A的特征。

學(xué)

目過程與方法在開放式畫圓的情景中，會(huì)用圓規(guī)等工具畫圓。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性。

教學(xué)重點(diǎn)通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。

教學(xué)難點(diǎn)畫圓

教學(xué)準(zhǔn)備圓的模型、圓規(guī)、三角板、投影儀、投影片

共案部分二次備案

一.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探.

生活中哪些地方可看到圓形？與學(xué)過的圖形比有什么不同？（你覺得這些

圖形美嗎？）

二.憑借情境，解疑構(gòu)建：

1.討論：書中的三幅主題圖，哪種方式較公平？（并說說為什么第三種最

公平？）

2.畫圓的條件

你（自己）能想辦法畫一圓？指名說說。畫圓有哪些方法？畫一個(gè)圓必備

條件是什么？

3、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)

操作：

把圓對(duì)折、打開、任意換方向再對(duì)折；

描出折痕；

找一找折痕與折痕之間、折痕與圓之間有什么關(guān)系？（你能說說這些折痕

有什么特點(diǎn)？）

（學(xué)生先獨(dú)立做，當(dāng)學(xué)生有交流欲望時(shí)，教師建議大家互相交流）

2.匯報(bào)：

（1）展示：圖形、折痕（師在黑板上貼一個(gè)大圓）

（2）發(fā)現(xiàn)：（有些說出名稱，隨即讓學(xué)生指一指）交點(diǎn)，也就是圓的中

心點(diǎn)稱圓心；折痕這條線段稱圓的直徑；

圓心到圓上的線段稱半徑；

對(duì)折后兩側(cè)能完全重合。

（3）整理：圓心通常用字母0表示；圓的直徑通常用字母d表示，怎樣才

是直徑呢？（一組判斷）（給出圓上、圓內(nèi)、圓外等名稱）

得出“從圓心到圓上一點(diǎn)的線段”；

從圓心到這一點(diǎn)的線段是半徑，到這一點(diǎn)呢？……“任意一點(diǎn)”；（要學(xué)生

明白是圓上的一點(diǎn)）

（4）圓有幾條半徑？它們的長(zhǎng)度怎樣？所有的半徑都相等。你怎么知道

的？有幾條直徑你知道嗎？長(zhǎng)度呢？

3.練習(xí)：口答題（表格）

4.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了圓各部分的名稱，了解了它的特征，（練習(xí)：哪些是圓？）

根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)都相等，畫出圓。怎么畫？

三.優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

（1）提供材料：繞線圖釘、兩支筆、圓規(guī)等；

（2）畫圓，并說說你是怎樣畫出來的？（小組交流，想出更多的畫圓方法）；

（3）展示：（要求簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、并演示）

描：用圓形物體，描下它的輪廓，這就是圓。

繞線圖釘：與課開始時(shí)相同。

兩支筆：確定長(zhǎng)度，轉(zhuǎn)紙一周。

圓規(guī)：一頭定點(diǎn)、另一頭（有鉛芯或墨水的一頭）旋轉(zhuǎn)一周：

定r、定0、繞一周。

固定的尖點(diǎn)就是圓心，兩腳間的距離就是半徑？（每一種方法都能與圓

的圓心、半徑等建立聯(lián)系）

（4）老師也介紹一種用帶孔的尺，固定一個(gè)孔，另一頭繞一周用圓規(guī)畫半

徑為2厘米、直徑為6厘米的圓各一個(gè)。

畫的對(duì)嗎？一大一小，這由什么決定的？（半徑、直徑）

.兩樣半徑2厘米，畫在這里，有什么不同？這又是由什么決定的（圓心）

（指出圓心的作用是確定位置、半徑與直徑的作用是確定圓的大?。?/p>

四.聚焦情境評(píng)價(jià)反思.

五、作業(yè)

1、指出下列圓中哪條是半徑哪條是直徑？

2、任意畫一個(gè)圓，并在這個(gè)圓中畫一條半徑和直

課后反思:

課題：圓的知識(shí)的應(yīng)用第2課時(shí)

內(nèi)容：圓的知識(shí)的應(yīng)用課型：練習(xí)授課人：

教法：講授法學(xué)法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

進(jìn)一步掌握?qǐng)A的有關(guān)知識(shí)。

教

知識(shí)與技能能用圓的知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)

目過程與方法動(dòng)手操作，體會(huì)。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性。

教學(xué)重點(diǎn)解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)解釋某些現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、投影

共案部分二次備案

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：

1、說說什么是直徑、半徑？并在圓上指出半徑、直徑和圓心。

2、說說畫圖的步驟，并畫一個(gè)圓？

二、憑借情境，解疑構(gòu)建：

1、討論：車輪為什么都是圓形的？用方的可以嗎？圓形有什么好處？

2、演示圓形和方形的運(yùn)動(dòng)痕跡。

3、小結(jié)：正方形的中心點(diǎn)到邊上各點(diǎn)的距離不全相等，這樣的車輪滾動(dòng)時(shí)

不平穩(wěn)。而圓心到圓上各點(diǎn)的距離相等，所以車輪滾動(dòng)時(shí)比較平穩(wěn)。

4、想一想：解釋下列現(xiàn)象并說為什么。

三、優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

a）畫一個(gè)指定半徑的圓

b）畫一個(gè)圓心自定的圓

C）在沒有圓規(guī)的情況下，你能用哪些方法畫圓？

四.總結(jié)升華，評(píng)價(jià)反思.

五.作業(yè)。

課后反思:

課題：圓的認(rèn)識(shí)2第3課時(shí)

內(nèi)容：圓的認(rèn)識(shí)2課型：新授授課人：

教法：遷移法、例證法學(xué)法：導(dǎo)練法教學(xué)班級(jí)：

知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的特征.

教

使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系，理解并掌握在同一個(gè)圓里，直徑等

學(xué)

于半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

目過程與方法

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受圓的對(duì)稱性。

教學(xué)重點(diǎn)直徑與半徑的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)圓是軸對(duì)稱圖形

教學(xué)準(zhǔn)備圓片，直尺

共案部分二次備案

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：

用不同的方法找圓心，(課前讓學(xué)生先在家里實(shí)踐一下)

二、憑借情境，解疑構(gòu)建：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，前面我們已學(xué)過哪些軸對(duì)稱圖形？(什么是對(duì)稱圖形)

它們的對(duì)稱軸各有幾條？

2、圓是軸對(duì)稱圖形

(1)讓學(xué)生按直徑對(duì)折看是否重合？(大小圖形多折幾個(gè))得出了結(jié)論。

(2)直徑是圓的對(duì)稱軸，有無(wú)數(shù)條。

三、優(yōu)化情境，質(zhì)疑再探：

(1)讓學(xué)生各自量一量自己所畫的圓中的半徑與直徑各是多少？它們之間

有什么關(guān)系？

(2)小結(jié)：在同一圓中，所有的半徑相等。在同一圓中所有的直徑相等。

同一圓中，直徑是半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

四、優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、老師出題學(xué)生口答

2、填表

3、畫圓的對(duì)稱軸

五.總結(jié)升華，評(píng)價(jià)反思.

六.作業(yè)。

課后反思:

課題：欣賞與設(shè)計(jì)第工課時(shí)

內(nèi)容：欣賞與設(shè)計(jì)課型：新授授課人：

教法：講授法學(xué)法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓

教

知識(shí)與技能規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

學(xué)

目過程與方法在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性的特點(diǎn)。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)圓的對(duì)稱性。

教學(xué)難點(diǎn)畫圖。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、投影

共案部分二次備案

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：

看一看：

先讓學(xué)生觀察后說一說：這些圖案是由哪些基本圖案組成的？經(jīng)過了哪些變

化？

二、憑借情境，解疑構(gòu)建：

1、涂一涂

引導(dǎo)學(xué)生思考，自己準(zhǔn)備怎樣涂？涂出來會(huì)是什么樣子？

2、展示交流

3、書中第2題方法同上

三.優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

做一做

先讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，再讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)方案。最后讓

學(xué)生充分展開想象進(jìn)行物品中和標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

四.總結(jié)升華，評(píng)價(jià)反思.

課后反思:

課題：課題圓的周長(zhǎng)第5課時(shí)

課型：新授授課人：

內(nèi)容：課題圓的周長(zhǎng)

教法：例證法、講授法學(xué)法：導(dǎo)練法、遷移法、教學(xué)班級(jí)：

通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，推導(dǎo)出

知識(shí)與技能

教圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

學(xué)

過程與方法理解、掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

目

理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，并介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)圓

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

周率的研究史實(shí)，向?qū)W生進(jìn)行民族自豪感的教育。

教學(xué)重點(diǎn)周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)靈活地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式。

教學(xué)準(zhǔn)備圓形鐵絲、圓的模型、畫圓工具

共案部分二次備案

一.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：

1.畫圓，指出圓的周長(zhǎng)。如果第二個(gè)圓一周長(zhǎng)度（周長(zhǎng)）要求比剛才這個(gè)

圓的周長(zhǎng)大，畫的時(shí)候該怎么辦？（半徑變大，直徑變大。）圓周長(zhǎng)的大小

與什么有關(guān)呢？

2.揭示課題。

二.憑借情境，解疑構(gòu)建：

1.按課本P11問題中的插圖和討論題，分4人小組進(jìn)行討論。

2.出示P11活動(dòng)中鐵絲圍成的圓，求它的周長(zhǎng)，有什么辦法？（繩子繞一

周，量繩子；鐵絲剪斷，化曲為直。）

出示一個(gè)圓形，求它一周的長(zhǎng)度，還有什么辦法？（引出在尺上滾動(dòng)周長(zhǎng)

的方法。）在滾時(shí)要注意什么？（滾動(dòng)時(shí)很容易原地打轉(zhuǎn)，測(cè)量時(shí)容易有誤

差，所以要多次測(cè)量求平均值）

3.分組操作：用滾動(dòng)（將圓片拿起，放在尺上滾）或用繩子繞一周，測(cè)繩

子長(zhǎng)度的方法，分別測(cè)出直徑是2cm,3cm,4cm,5cm的圓的周長(zhǎng)，填表

計(jì)算，觀察直徑與圓周長(zhǎng)的關(guān)系。（然后分小組匯報(bào)，由多組匯報(bào)都得到周

長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系從而引出圓周

率）

4.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)圓周率。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，匯報(bào)觀察結(jié)果。經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出：

不管多大的圓，它的周長(zhǎng)除以直徑的值是一個(gè)常數(shù)。我們把它叫做圓周率，

用字母n表示。

C

3Tq

因此：圓的周長(zhǎng)=直徑X圓周率

C=JId或C=2JTr

最后要向?qū)W生說明，大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果不統(tǒng)一，是由于滾動(dòng)時(shí)有磨擦力等因

素干擾，無(wú)法很精確。

5.介紹數(shù)學(xué)家祖沖之，認(rèn)識(shí)圓周率。

為了計(jì)算圓周率的更精確的值，數(shù)學(xué)家們花費(fèi)了不知多少精力，終于得

到了一個(gè)比一個(gè)更精確的近似值。

三.優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1.請(qǐng)生復(fù)述圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

2.運(yùn)用圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

3、同桌互相編題給對(duì)方做，可以求周長(zhǎng)也可以求直徑，還可以求半徑。

練一練

四.總結(jié)升華，評(píng)價(jià)反思.

五.作業(yè)

課后反思:

課題：圓周長(zhǎng)公式的應(yīng)用第上課時(shí)

內(nèi)容：圓周長(zhǎng)公式的應(yīng)用課型：新授授課人：

教法：鞏固練習(xí)學(xué)法：練習(xí)、總結(jié)教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能進(jìn)一步理解掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的概念、圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)之間關(guān)系，

學(xué)d

目熟記、d=2r^02兀r、0nd等公式。

標(biāo)

2.o

過程與方法理解、掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題

教學(xué)重點(diǎn)熟記公式。

教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、投影

共案部分二次備案

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：

啟發(fā)提問：要畫一個(gè)指定大小的圓，必須知道什么？

二.憑借情境，解疑構(gòu)建：

1.小黑板出示練習(xí)

先問：要求所畫圓的半徑分別為3.5cm、2cm時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離取幾？

要求圓直徑為5cm呢？要求圓周長(zhǎng)為18.84cm呢？然后指名板演，其余各自

做在草稿紙上。做好后，讓板演者說說解答思路。在學(xué)生講思路的同時(shí)相應(yīng)

dCC

地在黑板上與出r-2、r-2n、d-2r、d-五、C-2nr>C-md、等公式。

最后指出“C”表示的是什么長(zhǎng)度？

（書面描、涂，只要選擇其中一個(gè)圓。）

2、思考：什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？

三.優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1.圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)間的關(guān)系的強(qiáng)化練習(xí)

2.利用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的練習(xí)

P12練一練1——3

在練習(xí)中必須讓學(xué)生知道在實(shí)際生活中很多時(shí)候所得到的數(shù)據(jù)基本上不是

準(zhǔn)確的，

3、判斷題。

四.總結(jié)升華，評(píng)價(jià)反思.

五.作業(yè)

課后反思:

課題：課題補(bǔ)充練習(xí)第工課時(shí)

課型：練習(xí)授課人：

內(nèi)容：課題補(bǔ)充練習(xí)

教法：導(dǎo)練法、學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能牢固掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并能靈活應(yīng)用。

學(xué)

過程與方法綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活、合理地解決問題。

目

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

一.引入

1.圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系？

2.周長(zhǎng)公式C=2mr、C=nd

3.背誦3.14的2倍到9倍的值。

4.揭示課題。

二.展開

1.投影出示補(bǔ)充練習(xí)

先讓學(xué)生自己畫圖，幫助自己搞懂圓的直徑=正方形邊長(zhǎng)，然后使學(xué)生能

求出半徑，算式是100+4+2=12.5(mm)；最后還可以讓學(xué)生算算這個(gè)圓的

周長(zhǎng)是多少。

2投.影出示練習(xí)

理解題意，自行車車輪滾動(dòng)一周的距離就是車輪一周的長(zhǎng)度，然后根據(jù)

周長(zhǎng)公式列出算式350+(3.14X0.5)#223(m)0

3.獨(dú)立完成P13練習(xí)

在練習(xí)中要注意：第10題在練習(xí)前，要讓學(xué)生思考，要量出一張圓形

紙片的直徑，有什么辦法嗎？（對(duì)折，量出直徑長(zhǎng)度。）要量出一塊圓木的

直徑，有什么辦法？（先用繩子圍一周，量出周長(zhǎng)，再算出直徑。）再出示

題目，先思考樹的周長(zhǎng)是多少？再獨(dú)立求出這樹的直徑。

三.總結(jié)。

課后反思:

課題：圓的面積第W課時(shí)

內(nèi)容：圓的面積課型：新授授課人：

教法：演示法、講解法學(xué)法：導(dǎo)練法、教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

學(xué)

過程與方法會(huì)用圓面積的計(jì)算公式，正確計(jì)算圓的面積。

目

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)面積計(jì)算公式的正確運(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)面積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備圓的面積模型、圓規(guī)、投影儀、投影片

共案部分二次備案

一.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：

1.什么叫做圓面積？

2.出示大小略有不同的兩個(gè)圓，讓學(xué)生比較哪個(gè)圓的面積大？大多少？（學(xué)

生口答后把兩圓重疊，比較大小。）相差多少呢？

3.引出課題。

二.憑借情境，解疑構(gòu)建：

L問：小正方形面積怎樣計(jì)算？（半徑義半徑）圓面積與小正方形面積的

3倍誰(shuí)大誰(shuí)?。繄A面積與小正方形面積的4倍呢？2倍呢？

2.師生共同操作：拿出一張正方形紙，按要求對(duì)折4次（注意第4次折的

折法，是按角對(duì)分地折），然后拿尺量出一等腰三角形剪一刀，展開，得到

一個(gè)近似于圓的紙片。

3.教師操作：拿一張正方形紙，對(duì)折5次，剪一刀展開。與前一次剪的作

比較，使學(xué)生知道，隨著折的次數(shù)不斷增加，剪下的圖形也就越接近圓。

4.分析推導(dǎo)。師生共同拿出剪好的圖形分析：這個(gè)圖形等分成若干塊，每

一塊都是什么形狀？（等腰三角形）這個(gè)圖形的面積怎么求？隨著折的次數(shù)

不斷增加，剪下的圖形的面積也就越接近什么圖形的面積？

板書：圖形面積=等腰三角形面積乂叩底乂高+2Xn=CX；Xr4-2Xn

11

=2nrX-XrX-Xn

n2

圓的面積二冗d

邊板書邊提問：等腰三角形的底是多少？（）等腰三角形的高相

CXn-

當(dāng)于圓的什么？（半徑r）

5.在上面推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分4人小組動(dòng)手把準(zhǔn)備的圓分成相等的

16個(gè)小扇形，再拼成其他圖形，推導(dǎo)出圓面積公式。教師巡視，取學(xué)生拼

成的各式各樣的圖形，貼在黑板上，選其中兩個(gè)進(jìn)行分析。

三.優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

試一試。

四.總結(jié)升華，評(píng)價(jià)反思.

五.作業(yè)

課后反思:

課題J圓面積公式的應(yīng)用第2課時(shí)

內(nèi)容：圓面積公式的應(yīng)用課型：新授授課人：

教法：導(dǎo)練法、學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能進(jìn)一步掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓面積。

學(xué)

過程與方法了解求圓環(huán)面積的方法，能計(jì)算簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的組合圖形的面積。

目

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握求圓面積的三種不同情況。

教學(xué)難點(diǎn)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的組合圖形的面積。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、圓規(guī)

共案部分二次備案

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探：

1提.問：要求圓的面積，必須知道什么條件？如果已知圓的直徑、周長(zhǎng)，能

求出這個(gè)圓的面積嗎？那么怎樣求半徑？根據(jù)學(xué)生的回答板書：r=|、

C

r-2n°

2.面積呢？［板書：S=nr2=n4),=n)1

乙乙JI

3.揭示課題。

二.憑借情境，解疑構(gòu)建：

教學(xué)補(bǔ)充例【1］，投影出示

先請(qǐng)學(xué)生分析題意，并問：已知什么？要有用哪個(gè)面積公式？然后根據(jù)學(xué)

生的回答列式解答。最后小結(jié)。

三.鞏固優(yōu)化情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

試一試。

指名板演并說說是怎樣算的？

四.總結(jié)升華，評(píng)價(jià)反思.

五.作業(yè)

課后反思:

課題：練習(xí)一1---5第10課時(shí)

內(nèi)容；練習(xí)一1——5課型：練習(xí)授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

學(xué)

能熟練地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

目過程與方法

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)綜合應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、小黑板

共案部分二次備案

一.引入

1.問：這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？師生一起歸納、整理本單元所

學(xué)內(nèi)容。

2.揭示課題。

二.展開

1.求圓面積的練習(xí)

先小黑板出示P20練習(xí)1一一2再指名板演，然后讓板演者說說計(jì)算過程。

最后再次復(fù)習(xí)圓面積在各種條件下的計(jì)算公式：S=nd=n4）2=n（白）

乙乙JI

2

2.綜合應(yīng)用。

投影出示P20練習(xí)3一一4先4人小組中討論，并解答，然后在全班

同學(xué)面前匯報(bào)，特別要說清思考過程，最后，教師講解。

三.總結(jié)

四.作業(yè)

課后反思:

課題：練習(xí)一611第11課時(shí)

內(nèi)容：練習(xí)一6——11課型：練習(xí)授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識(shí)解答問題。

學(xué)

過程與方法通過圖形的組合，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

目

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

共案部分二次備案

一.復(fù)習(xí)

1、什么叫半徑？什么叫直徑？怎樣求圓的周長(zhǎng)？怎樣求圓的面積？

二.展開

1.練習(xí)。

先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評(píng)，指

出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正

確的解答過程，小組進(jìn)行練習(xí)。

然后派一名代表來匯報(bào)自己小組的分析過程和解答算式，最后師生一起

小結(jié)，在小結(jié)要提醒學(xué)生其中一些題在解答中要思考的地方：第13題，大

圓直徑為2X3=6cm,小圓直徑是2on,它們的面積比是)￡(|)2=9

乙乙

4-1,所以直徑AB的圓面積是大圓面積的3o第14題，圖中長(zhǎng)方形面積是

4X6=24(cm2),根據(jù)已知條件可知，大三角形面積為24+6=30(cm2)(△

②的面積比△①的大6cm:即大三角形面積比長(zhǎng)方形大66cm2)。因此，(4

+a)X64-2=30a=30X24-6-4=6cmo第16題，甲、乙兩塊鋼板上圓片

的面積之和相等，因此剩下的邊角料一樣重（厚度相等）。

4.小結(jié)。

三.鞏固

智力游戲

先讓學(xué)生各自獨(dú)立思考，并要求學(xué)生說出能拼出哪幾號(hào)圖形，對(duì)認(rèn)為不能

拼出的，一定要說明理由。然后，指名匯報(bào)，特別要求匯報(bào)的同學(xué)要講一講

在拼圖中的思考過程。最后師生共同較對(duì)。

第1小題可拼成的圖形有①、③、④；

第2小題可拼成的圖形有①、③；

第3小題可拼成的圖形有③、④。

四.總結(jié)

五.作業(yè)

課后反思:

課題：第”課時(shí)

內(nèi)容：?jiǎn)卧毩?xí)、課型：練習(xí)授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：綜合練習(xí)教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于查漏補(bǔ)缺。

學(xué)

加強(qiáng)綜合練習(xí)。

目過程與方法

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

教學(xué)重點(diǎn)綜合練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)概念的教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備搜集習(xí)題。

共案部分二次備案

練習(xí):

第二單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題___________

教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題

在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意、

知識(shí)與技能

教義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

學(xué)能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)以及方程解決一些實(shí)際問題，提高解決

過程與方法

目實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題。

課時(shí)安排11課時(shí)

課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題第，課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（一）課型：新授授課人：金玉

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：六一

在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，

知識(shí)與技能加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

教

學(xué)能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高

目過程與方法運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

標(biāo)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑示標(biāo)

1.關(guān)于百分?jǐn)?shù)，我們已學(xué)過那些知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生回答，板書如下：

百分?jǐn)?shù)的意義

小數(shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)之間的互化

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

利用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題

2.引入：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）

二、解疑構(gòu)建

問題引入:盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

冰的體積比原來水的體積約增加了白分之幾？

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“水結(jié)成冰，體積會(huì)增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條

件與問題。

2.你認(rèn)為“增加百分之幾”是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積

增加（多）的部分是水的百分之幾

3.學(xué)生自主解決問題，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.合作交流：

方法一：（5-45）+45方法二：50+45=111%

=5+45—

-11%

指名學(xué)生說出自己具體的想法：

方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“試一試”。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價(jià)錢數(shù)目占原來價(jià)錢的

百分之幾。

四、總結(jié)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用題的方法：

（1）先求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：

兩數(shù)差額一單位“1”

（2）先求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，再把另一個(gè)數(shù)看作單位“1”即100%

根據(jù)所求問題把兩者用減法運(yùn)算。

課后反思:

課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（一）練習(xí)課第2課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（一）課型：新授授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，

知識(shí)與技能加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

教

學(xué)能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高

目過程與方法運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

標(biāo)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題

教學(xué)準(zhǔn)備求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題

共案部分二次備案

一、談話導(dǎo)入□答

二、基本練習(xí)

課本32-33頁(yè)練一練的1-5題。

三、全課小結(jié)

課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（二）第2課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（二）課型：新授授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能進(jìn)一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之兒'’的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的

學(xué)理解。

目

能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)''或"比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際

標(biāo)

過程與方法問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際

問題。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)能理解“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)''或"比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)''的意

義。

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

一.設(shè)疑示標(biāo)

1、

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）

二.憑借情境，解疑構(gòu)建

出示題目：

1.學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的條件和問題。

提問：你是怎么理解”這列火車的速度比原來增加40%”這句話的？

你能通過畫線段圖進(jìn)行分析的方法解決問題嗎？

2.學(xué)生自主探索解題方法。

3.師生共同合作交流

方法一：方法二：

80x40%=3280x（1+40%）

80+32=112（千米）=80x1。4

=112（千米）

方法一：先求出增加部分的具體量，然后加上已知的標(biāo)準(zhǔn)量即單位“1”所對(duì)應(yīng)的具體數(shù)

量。

方法二：先求出比單位“1”增加百分之幾的數(shù)是單位“1”的百分之幾，然后用單位“1”的

具體數(shù)量乘這個(gè)百分?jǐn)?shù)。

4.嘗試練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成第25頁(yè)“試一試”師重點(diǎn)指導(dǎo)“打折”的意思。

三、鞏固練習(xí)。完成課本第35頁(yè)練一練1-2題。

四、全課小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

課后反思:

課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（二）練習(xí)課第工課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（二）課型：新授授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

進(jìn)一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾''的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的

教知識(shí)與技能理解。

學(xué)

能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際

目

過程與方法問題。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際

問題。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)能理解“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)'’的意

義。

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

談話導(dǎo)入

二、指導(dǎo)練習(xí)

課本第35-37頁(yè)練一練的第3-6題。

三、全課小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（三）第上課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（二）課型：新授授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。

學(xué)

利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。

目過程與方法

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)列方程解決百分?jǐn)?shù)方面的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題意找出等量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

設(shè)疑示標(biāo)

1、復(fù)習(xí)

2、引入

板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）

解疑構(gòu)建

1、創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息

出示笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)發(fā)。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道

百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你能給大家說一些

生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？

下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況

年份1985年1995年2005年

食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%

其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%

（1）、你能給大家說說表格所表示的意思嗎？

（2）、根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）、教師提出問題：

1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元

嗎？

2、解決問題：你準(zhǔn)備怎樣解答這個(gè)問題？（小組討論）

5、展示解答過程

解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X

65%X-35%X=210

30%X=210

X=700

6、還有其他方法嗎？

7、如果2005年食品支出占家庭總支出的50%,旅游支出占家庭總支出的

10%,兩項(xiàng)支出一共是5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？

三.達(dá)標(biāo)練習(xí)。知指導(dǎo)學(xué)生完成試一試的練習(xí)題。

四.總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

課后反思:

課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（三）練習(xí)課第，課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（三）課型：練習(xí)授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

教知識(shí)與技能利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。

學(xué)

利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。

目過程與方法

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)列方程解決百分?jǐn)?shù)方面的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題意找出等量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

一、談話導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第29頁(yè)練一練第1—5題。

課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（四）第2課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（四）課型：新授授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

知道儲(chǔ)蓄的意義，理解本金、利息、稅后利息和利率的關(guān)系。能利用百分?jǐn)?shù)

教知識(shí)與技能的有關(guān)知識(shí)，體解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題

學(xué)

能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，體解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)

目

過程與方法際問題的能力。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握利息、利息的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)了解什么是本金、利率、利息。

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

一、設(shè)疑示標(biāo)

師：同學(xué)們，過年的時(shí)候我們都會(huì)收到不少的壓歲錢，這些壓歲錢你是怎么

安排的？

教師給學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明。

師：這節(jié)課，我們來研究?jī)?chǔ)蓄中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：

二、解疑構(gòu)建

1、出示PPT引導(dǎo)學(xué)生說出儲(chǔ)蓄中遇到的最基本的幾個(gè)概念：本金、

利息、利率。

2、點(diǎn)名回答：引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)本金、利息、利率的理解；指出具

體概念如下：

本金：存入銀行的錢叫本金。

利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫利息；

利率：利息占本金的百分?jǐn)?shù)叫利率。

3、讓學(xué)生自己觀察圖表，找出本金、利率、利息都與哪些因素有關(guān)？

進(jìn)一步指出利率是由銀行規(guī)定的隨著存款時(shí)期的不同、存款時(shí)間的長(zhǎng)短

不同而不同。如2006年的整存整取年利率一年期為2.52%,五年期為4.14%；

而2011年的整存整取年利率一年期為3.5%,五年期為5.5%O

4、學(xué)會(huì)算利息。

（1）提供算法。讓同學(xué)們自己去理解“利率是利息占本金的百分?jǐn)?shù)”

這句話的含義，讓學(xué)生得出算式：利率=利息+本金；由于利率、利息通常

指的是一年的年利率、年利息，所以在計(jì)算是因該把時(shí)間算進(jìn)去，即：利率

=利息+（本金X時(shí)間）；即：利息=本金義利率X時(shí)間

（2）讓學(xué)生自己獨(dú)立解決“笑笑”和“淘氣”所提出的問題，并算出

本息和，并點(diǎn)名讓兩名同學(xué)上講臺(tái)來做，最后組織交流。

老師板書如下：

笑笑的利息：300X2.52%義1=7.56（元）300+7.56=307.56（元）

淘氣的利息：300X3.69%X3=33.21（元）300+33.21=333.21（元）

答：笑笑的利息為7.56元，本息和為307.56元；淘氣的利息為33.21元，

本息和為33.21元。

三、小調(diào)查。（課本第42頁(yè)的第一題）

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生完成試一試的第1-2題。

五、全課小結(jié)。

課后反思:

課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（四）練習(xí)課第8課時(shí)

內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（四）課型：練習(xí)授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，體解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)

教知識(shí)與技能際問題

學(xué)

能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，體解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)

目

過程與方法際問題的能力。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握利息、利息的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)了解什么是本金、利率、利息。

教學(xué)準(zhǔn)備

共案部分二次備案

一、復(fù)^導(dǎo)入。

1、出示表格：

2、引入課題。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第31頁(yè)練一練第1-2題及小調(diào)查的第二題。

1、復(fù)習(xí)：說說什么叫做利息、本金、利息稅？

2、求利息和利息稅怎么求？

3、第30頁(yè)練習(xí)1--3

4、編題

師：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，編寫一道類似的應(yīng)用題。

生獨(dú)立編寫應(yīng)用題，并進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)。

并根據(jù)所編的應(yīng)用題進(jìn)行解答。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課有何收獲？

課題：練習(xí)二第9課時(shí)

內(nèi)容：練習(xí)二課型：練習(xí)授課人：

教法：導(dǎo)練法學(xué)法：遷移法、例證法教學(xué)班級(jí)：

加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)及方程解決一

教

知識(shí)與技能些實(shí)際問題。

學(xué)

目過程與方法通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切練習(xí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)及方程解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

案部分二次備案

一、談話導(dǎo)入。

1、師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書本單元

的主要的內(nèi)容）

2、引入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)