福建師范大學(xué)2022年2月課程考試《人格心理學(xué)》作業(yè)考核試題參考23

PAGE《人格心理學(xué)》期末考試A卷注意：本卷答案在文檔最后!一.單項(xiàng)選擇題（答案務(wù)必寫在答題紙上，每小題1.5分）1.人格面具是表現(xiàn)給其他人看的“公開的自我”，表現(xiàn)著人所選擇的特定角色。人格面具這一概念的提出者是（）。A.弗洛伊德B.阿德勒C.榮格D.霍妮2.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我.自我.超我。其中，超我遵循著（）。A.現(xiàn)實(shí)原則B.壓抑原則C.快樂原則D.道德原則3.卡根等人認(rèn)為，認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在對問題思考的速度和準(zhǔn)確率上。特點(diǎn)為反應(yīng)快但精確性差，常使用整體性的信息加工策略的認(rèn)知風(fēng)格被其稱為（）。A.靈活型B.沖動型C.同時型D.快速型4.認(rèn)為個體發(fā)展要經(jīng)過一系列的階段，每個階段都有其特定的目標(biāo).任務(wù)和沖突的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.艾里克森C.馬斯洛D.科爾伯格5.艾森克提出的人格的三因素模型不包括（）A.外傾性B.神經(jīng)質(zhì)C.精神質(zhì)D.抑郁質(zhì)6.屬于對人格的投射測驗(yàn)的是（）。A.Q分類法B.WAI方法C.羅夏克墨跡測驗(yàn)D.形容詞列表法7.構(gòu)成個體獨(dú)特性的幾個重要特質(zhì)被稱為（）。A.中心特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.氣質(zhì)特質(zhì)D.穩(wěn)定特質(zhì)8.好冒險.愛刺激，喜愛漂流.賽車等極限運(yùn)動項(xiàng)目的個體屬于（）。A.B型人格B.A型人格C.T＋型人格D.T—型人格9.“人格不外乎是各種習(xí)得行為模式的集合?！边@是（）理論的觀點(diǎn)。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.格式塔心理學(xué)10.“許多成年人之所以出現(xiàn)情緒問題，原因在于它們總是試圖用別人的標(biāo)準(zhǔn)評價自己?！边@最有可能是（）的觀點(diǎn)。A.馬斯洛B.弗洛伊德C.羅杰斯D.艾里克森11.在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。這是典型的（）認(rèn)知風(fēng)格。A.沉思型B.繼時型C.穩(wěn)重型D.內(nèi)向型12.黏液質(zhì)氣質(zhì)類型對應(yīng)的興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度.破壞性和靈活性分別是（）。A.強(qiáng).平衡.不靈活B.強(qiáng).平衡.靈活C.弱.不平衡.靈活D弱.平衡.不靈活13.德國心理學(xué)家斯普蘭格從（）的角度，根據(jù)人類社會文化生活的六種形態(tài)，將人劃分為六種性格類型。A.人生觀B.世界觀C.價值觀D.生活觀14.A型人格的個體不太可能具有的特點(diǎn)是（）：A.上進(jìn)心強(qiáng)B.工作投入C.外向D.極具耐心15.榮格認(rèn)為，人的心理活動有思維.感情.感覺和直覺這四種基本功能，結(jié)合內(nèi)傾和外傾兩種心理傾向可以構(gòu)成八種人格類型，其中，容易憑借主觀判斷來衡量外界事物的價值的個體屬于（）。A.外傾感情型B.內(nèi)傾感情型C.外傾直覺型D.內(nèi)傾直覺型16.榮格認(rèn)為，所有的人從一出生就有某些體驗(yàn)，而這些普遍性體驗(yàn)構(gòu)成了人們的原始意象。下列選項(xiàng)中指男性人格中的女性成分的原始意象是（）。A.阿尼瑪B.阿尼姆斯C.皮格馬利翁D.愛列屈拉17.在信息加工時主要依賴內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A.場依存型B.內(nèi)向型C.場獨(dú)立型D.理智型18.（）不屬于自我調(diào)控系統(tǒng)的子系統(tǒng)。A.自我認(rèn)知B.自我意識C.自我體驗(yàn)D.自我控制19.（）是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度.速度.靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。A.認(rèn)知風(fēng)格B.性格C.能力D.氣質(zhì)20.羅杰斯人格理論的核心概念是（）。A．超我B.本我C.強(qiáng)化D.自我二、多項(xiàng)選擇題（答案務(wù)必寫在答題紙上，每小題2分）1．人格的本質(zhì)特征包括（）。A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性 C.統(tǒng)合性 D.功能性2.卡特爾的提出的人格特質(zhì)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)模型分為四層，位于該模型最下層的是（）。A.動力特質(zhì) B.體質(zhì)特質(zhì)C.能力特質(zhì) D.氣質(zhì)特質(zhì)3.人的性格是由各種特征構(gòu)成的，它包含（）。A.態(tài)度特征 B.意志特征 C.情緒特征 D.理智特征4.人的氣質(zhì)是（）。A.天生的 B.穩(wěn)定的C.容易改變的 D.具有好壞之分5.羅杰斯認(rèn)為健康的人格包括（）。A.本我的滿足 B.開放的經(jīng)驗(yàn)和協(xié)調(diào)的自我C.機(jī)體估價過程 D.無條件的自我尊重和人際關(guān)系和睦相處6.以下對弗洛伊德的發(fā)展理論的評價正確的是（）。A.這一理論指出了人的早期經(jīng)歷對人格的影響B(tài).自我實(shí)現(xiàn)是該理論的核心C.明確提出了嬰幼兒期的喂養(yǎng)、大小便訓(xùn)練是人格形成過程中具有重要意義的事件 D.開創(chuàng)性地提出了人格發(fā)展過程可按階段劃分的觀點(diǎn)7.下列人格測驗(yàn)中屬于情境測驗(yàn)的是（）。A.主題統(tǒng)覺測驗(yàn) B.情境壓力測驗(yàn)C.明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)D.性格教育測驗(yàn)8.下列對于奧爾波特特質(zhì)理論中次要特質(zhì)的描述錯誤的是（）。A.只有少數(shù)人才具有 B.不會影響個體的行為C.只在特殊場合才表現(xiàn)出來D.非常容易發(fā)生改變9.弗洛伊德把焦慮分為（）。A.主觀性焦慮 B.客觀性焦慮C.神經(jīng)性焦慮 D.道德性焦慮10.以下那些概念是馬斯洛提出的（）。A.成長性需要 B.高峰體驗(yàn)C.匱乏性需要 D.集體潛意識三、判斷題(打“√”或“×”，答案務(wù)必寫在答題紙上，每小題1分）1.構(gòu)成人格的各種心理特點(diǎn)是一個有機(jī)的整體，具有內(nèi)部一致性，受到自我意識的調(diào)控。2.共同特質(zhì)是同一文化形態(tài)下大多數(shù)人或一個群體所共有的.相同的特質(zhì)。3.大五人格理論中的開放性包括熱情.社交.果斷.活躍.冒險.樂觀等特質(zhì)。4.晶體智力和流體智力屬于氣質(zhì)特質(zhì)。5.自卑感和追求優(yōu)越是阿德勒的個體心理學(xué)中的概念。6.榮格生意提出的個體無意識與弗洛伊德所說的無意識是不同的。7.人本主義者認(rèn)為，自我形象和自我評價標(biāo)準(zhǔn)的形成對人格發(fā)展具有重要意義。8.艾里克森將性格類型劃分為經(jīng)濟(jì)型.理論型.審美型.權(quán)力型.社會型和宗教型。9.多血質(zhì)個體適合從事需要毅力和耐心的工作。10.理想自我指的是一個人最期望的自我形象。四、簡答題（每小題5分）1.簡述性格和氣質(zhì)的區(qū)別。2.簡述艾里克森的人格發(fā)展理論。3.簡述人格類型理論和特質(zhì)理論的區(qū)別。4.簡要說明什么是自我防御機(jī)制，并說出至少五種自我防御機(jī)制。五、論述題（每小題10分）影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？它們是如何對人格產(chǎn)生影響的？小明在學(xué)校里的數(shù)學(xué)成績很好，做數(shù)學(xué)題時他能快速發(fā)現(xiàn)問題的重點(diǎn)，同時還能想出多種可能的解決方法。上一次數(shù)學(xué)考試他只考了班上第五名，原因是一道題的解題步驟比較繁瑣，讓他有些不耐煩，于是沒有仔細(xì)考慮每一個步驟，導(dǎo)致漏了一個關(guān)鍵的解題環(huán)節(jié)。他希望這次能考第一，所以復(fù)習(xí)得格外努力。在人際交往方面，小明很喜歡交朋友，他對同學(xué)們都非常熱情，但有時又太過急躁與輕率，導(dǎo)致他容易和朋友產(chǎn)生矛盾。請你根據(jù)你所學(xué)的人格理論，指出小明可能屬于哪種人格類型以及他可能具有的認(rèn)知風(fēng)格，并說明理由?！度烁裥睦韺W(xué)》期末考試答題紙一.單項(xiàng)選擇題（每小題1.5分，共30分）12345678910CDBBDCABBC11121314151617181920BDDDCACBDD二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）12345678910ABCDABCABCDBCABCDABCDBDADBCDABCD三、判斷題(打“√”或“×”，每小題1分，共10分）12345678910√√√√√√×××√四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述性格和氣質(zhì)的區(qū)別。答：①氣質(zhì)受生理影響較大，性格受社會影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。2.簡述艾里克森的人格發(fā)展理論。答：1、第一階段口唇期（出生到1周歲）：基本信任—基本不信任從出生到十八個月左右是嬰兒期。這是獲得基本信任感而克服基本不信任感階段。所謂基本信任，就是嬰兒的需要與外界對他需要的滿足保持一致。這階段嬰兒對母親或其他代理人表示信任，嬰兒感到所處的環(huán)境是個安全的地方，周圍人們是可以信任的，由此就會擴(kuò)展為對一般人的信任。2、第二階段肛門期（1周歲到3周歲）：自主—羞愧和懷疑從十八個月到三、四歲是童年期。這是獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感階段。個體在第—階段處于依賴性較強(qiáng)的狀態(tài)下，什么都由成人照顧。到了第二階段，兒童開始有了獨(dú)立自主的要求，如想要自己穿衣、吃飯、走路、拿玩具等，他們開始去探索周圍的世界。3、第三階段性器期（3周歲到6周歲）：主動自發(fā)—罪惡感四到五歲是學(xué)前期。這是獲得主動感而克服內(nèi)疚感階段。個體在這階段的肌肉運(yùn)動與言語能力發(fā)展很快，能參加跑、跳、騎小車等運(yùn)動，能說一些連貫的話，還能把自己的活動擴(kuò)展到超出家庭的范圍。4、第四階段潛伏期（6周歲到12周歲）：勤奮—自卑從六歲到十一、二歲是學(xué)齡初期。這是獲得勤奮感避免自卑感階段。學(xué)齡初期兒童的智力不斷地得到發(fā)展，特別是邏輯思維能力發(fā)展迅速，他們提出的問題很廣泛，而且有一定的深度。他們的能力也日益發(fā)展，參加的活動已經(jīng)擴(kuò)展到學(xué)校以外的社會。5、第五階段兩性期（12周歲到20周歲）：同一性—角色混亂從十一、二歲到十七、八歲是青春期。這一階段的核心問題是自我意識的確定和自我角色的形成?！巴恍浴边@一概念是埃里克森自我發(fā)展理論中的一個重要組成部分，它具有非常廣泛的含義。它可以理解為社會與個人的統(tǒng)一，個體的主我與客我的統(tǒng)一，個體的歷史性任務(wù)的認(rèn)識與其主觀。6、第六階段青年期（20周歲到25周歲）：親密—疏離從十七、八歲至三十歲是成年早期。這是建立家庭生活的階段，這是獲得親密感，避免孤獨(dú)感階段。親密感，是人與人之間的親密關(guān)系，包括友誼與愛情。親密的社會意義，是個人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。7、第七階段成年期（25周歲到65周歲）：生產(chǎn)—遲滯這是中年期與壯年期，是成家立業(yè)的階段。這是獲得創(chuàng)造力感，避免“自我專注”階段。這一階段有兩種發(fā)展的可能性，一種可能是向積極方面發(fā)展，個人除關(guān)懷家庭成員外，還會擴(kuò)展到關(guān)心社會上其他人，關(guān)心下一代以至子孫后代的幸福。8、第八階段老年期（65周歲以后）：自我統(tǒng)整—失望這是老年期，亦即成熟期。這是獲得完美感，避免失望感階段。如果前面七個階段積極的成分多于消極的成分，就會在老年期匯集成完美感，回顧一生覺得這一輩子過得很有價值，生活得很有意義。3.簡述人格類型理論和特質(zhì)理論的區(qū)別。答：①特質(zhì)理論強(qiáng)調(diào)個體間的人格差異，類型理論強(qiáng)調(diào)群體間的人格差異②特質(zhì)理論描述人格差異量的差異，類型理論描述人格差異質(zhì)的差異③特質(zhì)差異要通過心理測量來評定，類型差異可以通過觀察獲得④特質(zhì)理論顯示了下位層面的人格差異，類型理論顯示了上位層面的人格差異。4.簡要說明什么是自我防御機(jī)制，并說出至少五種自我防御機(jī)制。答：自我防御機(jī)制，首先由西格蒙德·弗洛伊德提出，后由他的女兒安娜·弗洛伊德對之進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。弗洛伊德認(rèn)為當(dāng)自我以理性的方式消除焦慮而未能奏效時，就必須改換為非理性的方法來緩解焦慮，從而達(dá)到自我保護(hù)免于發(fā)生身心疾病的目的。自我防御機(jī)制主要有兩個特點(diǎn)：一是在無意識水平進(jìn)行的，因?yàn)榫哂凶云坌再|(zhì)，是一種潛意識層的自衛(wèi)；二是自我防御機(jī)制往往具有偽裝或者歪曲事實(shí)的特點(diǎn)，其作用在于保護(hù)自我，不至于由焦慮而導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生，在防治心理疾病中有積極的作用，但沒有道德上的欺騙含義。自我防御機(jī)制常見有以下：(1)壓抑壓抑是各種防御機(jī)制中最基本的方法。本我的欲望沖動常常與超我的道德原則相對立并發(fā)生沖突，又常常不被現(xiàn)實(shí)情境所接受，于是個體(自我)把意識中對立的或不被接受的沖動、欲望、想法、情感或痛苦經(jīng)歷，不知不覺地壓制、潛抑到潛意識中去，以至于個體對壓抑的內(nèi)容不能察覺或回憶，以避免痛苦、焦慮，這是一種不自覺的選擇性遺忘和主動抑制。(2)否定/否認(rèn)/拒絕無意識地拒絕承認(rèn)或接受某些不愉快的現(xiàn)實(shí)/事實(shí)，或者說對某種痛苦的現(xiàn)實(shí)無意識地加以否定。否定那些不愉快的事件，當(dāng)作根本沒發(fā)生，不承認(rèn)不接受似乎就不會痛苦，從而緩解打擊，獲得心理上的安慰和平衡，以達(dá)到保護(hù)自我的目的。否認(rèn)是一種原始又簡單的自我防御機(jī)制，意志薄弱、知識結(jié)構(gòu)單純的人，常會不自覺地使用否認(rèn)機(jī)制。(3)退行/退回/倒退當(dāng)個體遭遇到挫折無法應(yīng)付時，表現(xiàn)出與其年齡不相稱的幼稚行為反應(yīng)，這是一種反成熟的倒退現(xiàn)象，放棄成熟態(tài)度和成人行為模式，讓自己退回到兒童狀態(tài)，這種狀態(tài)意味著可以放棄努力，不用去應(yīng)付困難，恢復(fù)對別人的依賴，徹底逃避成人的責(zé)任，從而滿足自己的某種欲望。這種機(jī)制即可以發(fā)生在小孩身上，也常常發(fā)生在成人身上。(4)反向形成/反向作用也稱矯枉過正，個體對內(nèi)心難以接受的、不愉快的觀念、情感、欲望沖動夸張性地以相反的外在態(tài)度或行為表現(xiàn)出來。在性質(zhì)上，反向行為也是一種壓抑過程。(5)合理化/文飾個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感、行為、動機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受，以求得心理平衡。個體用一種似乎合理的解釋或理由來掩飾自己，將面臨的窘境加以文飾，以隱滿自己的真實(shí)動機(jī)，從而為自己進(jìn)行解脫，其目的是減少因挫折而產(chǎn)生的焦慮，保持個人的自尊。(6)轉(zhuǎn)移/移置將對某個對象的情感、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到另一較為安全的對象上，而后者完全成為前者的替代物。通常是把對強(qiáng)者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者/或者案全者身上。這些情感、欲望或態(tài)度，因某種原因(如不合社會規(guī)范、具有危險性或不為自我意識所允許等)無法向其對象直接表現(xiàn)，而把它轉(zhuǎn)移到一個較安全、較為大家所接受的對象身上，以減輕自己心理上的焦慮。轉(zhuǎn)移是一種初始過程，是升華、象征化的基礎(chǔ)。論述題（每小題10分，共20分）1.影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？它們是如何對人格產(chǎn)生影響的？答：人格的形成與發(fā)展離不開先天遺傳與后天環(huán)境的關(guān)系與作用。心理學(xué)家們認(rèn)為，人格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。（1）生物遺傳因素。對人格作用程度因人格特征不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上（2）社會文化因素。決定了人格的共同特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性（3）家庭環(huán)境因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強(qiáng)大的塑造力，父母的教養(yǎng)方式的適當(dāng)性，直接決定孩子人格特征的形成。（4）早期兒童經(jīng)驗(yàn)。不能對人格單獨(dú)起決定作用，與其它因素共同決定人格。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)憤拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。2.小明在學(xué)校里的數(shù)學(xué)成績很好，做數(shù)學(xué)題時他能快速發(fā)現(xiàn)問題的重點(diǎn)，同時還能想出多種可能的解決方法。上一次數(shù)學(xué)考試他只考了班上第五名，原因是一道題的解題步驟比較繁瑣，讓他有些不耐煩，于是沒有仔細(xì)考慮每一個步驟，導(dǎo)致漏了一個關(guān)鍵的解題環(huán)節(jié)。他希望這次能考第一，所以復(fù)習(xí)得格外努力。在人際交往方面，小明很喜歡交朋友，他對同學(xué)們都非常熱情，但有時又太過急躁與輕率，導(dǎo)致他容易和朋友產(chǎn)生矛盾。請你根據(jù)你所學(xué)的人格理論，指出小明可能屬于哪種人格類型以及他可能具有的認(rèn)知風(fēng)格，并說明理由。答：人格類型：膽汁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強(qiáng)好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠、表里如一，行動敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。認(rèn)