滬教版2022年一年級上冊語文教學(xué)教案

第第頁滬教版2022年一年級上冊語文教學(xué)教案滬教版一班級上冊語文教案1

《四季》

一、知識與技能

1.認識10個生字和三個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解四季的漂亮。

二、過程與方法：通過朗讀和補充資料讓同學(xué)感受江南的漂亮。

三、情感立場和價值觀：初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育喜愛自然地感情。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】通過了解各個季節(jié)的特征感受漂亮，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。

【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《荷葉》。

2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?(荷花和荷葉)

3.看了這美麗的美景，你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。今日老師就領(lǐng)著小伙伴們一起去體味四季的美景。

(板書課題)4.四季(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀課文，同學(xué)仔細傾聽，留意不認識的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”留意前鼻韻母an的讀法。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

4.學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地地(dì)土地

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示四季圖片，生邊觀測邊傾聽課文朗讀。

(2)通過讀課文和觀測圖畫，你看到了什么呢?(鼓舞同學(xué)多說，能從整體上說或從發(fā)覺的某一處景物都可以。)

(訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)

(3)同學(xué)自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學(xué)習(xí)春天。

(1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽，“他”長得尖尖的。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的?

(綠綠的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生氣和活力。

(4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢?

(興奮、驕傲)

(5)你也來做漂亮的草芽，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

(6)想一想：春天除了草芽，還有哪些漂亮的景物呢?

(例如：漂亮的桃花、解凍的小溪、飄舞的柳枝等。)

3.學(xué)習(xí)夏天。

(1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么?

(從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的漂亮和夏天的美妙。)

(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢?

(例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。)

(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)：

________________，他對知了說：“我是夏天?！?如：樹葉青青)

________________，他對________說：“我是夏天?！?/p>

(如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天?！?

(5)你也來做漂亮的荷葉，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)秋天。

(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢?

(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么?

(把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和虛心。)

(4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份虛心的立場讀一讀這段話吧。

5.學(xué)習(xí)冬天。

(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)從這段話里，你看出雪人有什么特點?

(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。)

(3)邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

6.老師小結(jié)：大自然有許多奇異的景物，我們繼續(xù)去欣賞漂亮的四季景色吧。(出示圖片)

7.指導(dǎo)書寫“天、四、是”:

(1)生觀測田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小伙伴們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

們呈現(xiàn)了四季的漂亮，抒發(fā)了對大自然的喜歡之情。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的漂亮。

(2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

兒(兒子)天(天空)

八(八個)大(很大)

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。

滬教版一班級上冊語文教案2

《江南》

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1.認識9個生字和兩個偏旁，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解江南采蓮情景，感受江南漂亮。

二、過程與方法：通過朗讀和補充資料讓同學(xué)感受江南的漂亮。

三、情感立場和價值觀：初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育喜愛自然地感情。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】結(jié)合插圖理解詩句意思，體會江南美景。

【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。

2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的是哪里呢?

(江南水鄉(xiāng))

3.是啊，江南是個漂亮的地方。今日老師就領(lǐng)著小伙伴們一起去學(xué)習(xí)一首古詩，觀賞這漂亮的江南風(fēng)景。

(板書課題)3.江南(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀課文，同學(xué)仔細傾聽，留意不認識的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

江南可采蓮魚東西北

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”留意前鼻韻母an的讀法。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進古詩，感受江南美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀。

(1)課件出示圖片，生邊觀測邊自己朗讀這一句。

(2)通過讀課文和觀測圖畫，你看到了什么呢?(鼓舞同學(xué)多說，能從整體上說或從發(fā)覺的某一處景物都可以。)

(3)播放課文朗讀，同學(xué)傾聽感受。

2.學(xué)習(xí)第一句。

(1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀測邊自己朗讀這一句。

(2)你看到了什么呢?有何感受呢?

(例：許多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。)

(3)蓮葉茂密鮮亮，你從哪個詞語看出來的?

(從“田田”一詞可以看出來。)

(4)蓮葉長得這么好，誰興了呢?

(采蓮的人興，由于這樣就有許多的蓮籽可以采)

(5)是啊，這么美的景色，再加上美麗的采蓮的姑娘，真是一幅漂亮的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜歡。)

3.學(xué)習(xí)第二、三句。

(1)課件出示圖片，生邊觀測邊自己朗讀這兩句。

(2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最快樂?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?

(荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。)

(3)啟發(fā)想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么玩耍玩耍的呢?出示練習(xí)：

魚兒在荷葉間玩()的游戲，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()，一會兒游到()。

(4)出示方位詞：東-西南-北

你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個方位讓同學(xué)做動作表演。)

你的心情如何呢?

(很歡樂，感到很有趣。)

(5)有感情的朗讀課文。進一步感受魚兒的歡樂和逍遙自在。

4.老師小結(jié)：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去欣賞吧。(出示課文圖片)

5.古詩拓展：小伙伴們，江南風(fēng)景精美，描寫江南的古詩也有許多。咱們一起去觀賞吧。

池上

唐白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

6.指導(dǎo)書寫“可、東、西”

(1)生觀測田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小伙伴們，這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場景，贊美了水鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作

者喜愛大自然的感情。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了江南是一個漂亮的地方。

(2)感受到詩歌的美，同時更加喜愛大自然了。

2.課堂練習(xí)

照樣子，做一做。

例：亻+門(們)

氵+工(江)日+生(星)

田+土(里)丁+口(可)

我會選。

魚西

(1)我喜愛吃(西)瓜。

(2)小(魚)在水里歡快地游著。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)江南的資料，鞏固對江南的印象。

滬教版一班級上冊語文教案3

《青蛙寫詩》

課前預(yù)備

1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(老師)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(老師)

2.生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。(同學(xué))

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、情境激趣，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

導(dǎo)學(xué)：(老師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙究竟寫了一首什么樣的詩呢?今日我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

3.老師板書，同學(xué)跟著書寫，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認讀。

5.認識新偏旁“冖”。

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)同學(xué)的愛好，講故事般引出課題，同學(xué)在開心的心情之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

二、初讀課文，定位識字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。

2.同學(xué)按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3.老師范讀課文，同學(xué)感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。同學(xué)重點留意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最末指名讀文，其他同學(xué)從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原那么，先讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最末班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深入讀文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)仔細聽，聽后做出評價。

(2)指導(dǎo)朗讀，留意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字，引導(dǎo)同學(xué)認讀，并說說用什么方法記住它。

(5)老師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)同學(xué)多種形式敏捷鞏固認讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。

(2)同學(xué)自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)同學(xué)匯報，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的方法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年

給：用加一加的方法記，纟+合=給。組詞：送給給你

當：也可用加一加的方法記，+=當。當是一個多音字。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字改變。同學(xué)仔細觀測記憶字形，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的?

①同學(xué)匯報，老師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)同學(xué)認真觀測它們的外形，讓同學(xué)說說有什么發(fā)覺。(同學(xué)說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標點符號?(?;!)(課件播放：標點符號歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好伙伴援助小青蛙，它究竟把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)同學(xué)說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思索：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)覺了什么?

預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。

(3)指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，同學(xué)認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)

設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了同學(xué)認字的難度。同學(xué)運用多種方法識記生字，培育了同學(xué)的識字技能，激發(fā)了同學(xué)自主識字的愛好，豐富了同學(xué)識字記字的閱歷。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀測“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報溝通，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)老師范寫，同學(xué)書寫。

(4)同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀測“下”在田字格中的位置。

(2)同學(xué)匯報溝通，書寫。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫。(提示書寫姿態(tài)?！叭齻€一”。)

3.引導(dǎo)觀賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

設(shè)計意圖：低班級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均運用能量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而援助同學(xué)逐步發(fā)覺合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫同學(xué)已有了肯定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培育同學(xué)自主觀測、評議及正確書寫的技能。充分尊敬同學(xué)的觀測體驗，并讓同學(xué)在扎實的書寫練習(xí)、溝通評議中予以“笑臉”鼓舞，使同學(xué)相互促進，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1.再讀思索：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當同學(xué)對課文內(nèi)容有不懂的地方時，假如是簡約的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

2.自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓同學(xué)回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培育同學(xué)總結(jié)的技能和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。轉(zhuǎn)變以往的老師留作業(yè)的方式，讓同學(xué)自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了同學(xué)作業(yè)的愛好，也熬煉了同學(xué)的技能。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)同學(xué)和青蛙溝通，打個招呼。

2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

4.生字回文，整體感知。

5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些“?”吧!

設(shè)計意圖：一班級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地援助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)著重對同學(xué)基礎(chǔ)知識的夯實，著重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住同學(xué)心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告知大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②假如你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺?

預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!

③假如你是青蛙，看到這么漂亮的景色，你會怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：興奮極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙興奮地說——齊讀本小節(jié)最末一句：我要寫詩啦!

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思索：它們都幫了什么忙?

(4)隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)覺什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透亮，很美麗!)

③指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(同學(xué)練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)同學(xué)認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?

預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結(jié)!

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的伙伴啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好伙伴。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

(2)通過班級爭論得出：圓圓的()，當個小句號;一串()，當省略號;()帶個小尾巴可以當個小逗號。

4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好伙伴援助青蛙，它究竟把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)覺什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說明一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)同學(xué)自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的伙伴們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一班級孩子的年齡特點和知識閱歷出發(fā)，利用課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，同時引導(dǎo)同學(xué)通過觀測圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅進展了同學(xué)的語感，還豐富了同學(xué)的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，同學(xué)的語言文字的運用技能會得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀測，自主書寫

1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

2.導(dǎo)學(xué)：觀測這個生字，書寫時要留意哪些問題?

預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要全都。

3.引導(dǎo)觀測“雨”字在田字格中的位置，依據(jù)同學(xué)匯報，老師范寫指導(dǎo)。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對比”的方法主動去寫好字。

5.用投影把寫得好的展示給大家看。

6.觀測“個”字，自己嘗試寫一個。

7.班內(nèi)展示同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)評價。(重在發(fā)覺優(yōu)點，鼓舞。)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主觀測生字的結(jié)構(gòu)特點，讓同學(xué)體會發(fā)覺的歡樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是同學(xué)的積極參加。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀測仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味。

四、背誦課文，總結(jié)全文

1.同學(xué)參看板書練習(xí)背誦課文。

2.齊聲背誦課文。

3.師生談收獲小結(jié)。

設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓同學(xué)背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能援助低班級同學(xué)豐富語言積累，還能提高同學(xué)的總結(jié)和概括技能，同時讓同學(xué)感到勝利的歡樂。

滬教版一班級上冊語文教案4

《影子》

一、知識與技能

1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。

2對前后左右各個方位有明確的認識并能辨別。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓同學(xué)在積極主動的自我發(fā)覺、自我實踐中同學(xué)字。

三、情感立場和價值觀：讓孩子產(chǎn)生喜愛科學(xué)、探究生活中的科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

【教學(xué)難點】對各個方位有明確的認識并能辨別。

【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《手影》。

2.同學(xué)們，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)覺了什么有趣的地方?來跟大家溝通溝通吧

3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會改變。今日老師就領(lǐng)著小伙伴們一起跟有意思的影子來做游戲。

(板書課題)5.影子(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀課文，同學(xué)仔細傾聽，留意不認識的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡約區(qū)分“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

影子、前面、經(jīng)常、后面、跟著、黑狗、它們、伙伴

4.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

5.同學(xué)同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧!

6.老師引導(dǎo)同學(xué)匯報識字方法，老師依據(jù)同學(xué)匯報相機出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是伙伴的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，伙伴的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，___在后面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

老師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞窟有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7.辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好伙伴，究竟是哪個“他(她、它)”呢?

8.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認識許多許多的字了!

過渡：生字掌控嫻熟了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好伙伴，感受影子的友好。

三、精讀領(lǐng)悟

1.指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.依據(jù)同學(xué)回答相機出示課件，指導(dǎo)觀測：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好伙伴?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

3.組織同學(xué)邊讀邊畫。

4.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)同學(xué)讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請同學(xué)說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗?！?師實時評價)

(3)練一練：

我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

6.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么改變的。多媒體課件演示動畫，老師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好伙伴一樣，經(jīng)常陪著我。

7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)覺的影子的奧秘。

預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變，影子的方向也會改變。影子的長短、大小會改變。影子是追不上的。

8.老師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好伙伴一樣，讓我們像文中的小伙伴一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組競賽讀。

9.指導(dǎo)同學(xué)試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來嗎?

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和改變。

(2)喜愛影子，有了留心生活、觀測生活的愛好。

五、課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空。

我在前，影子在()，我在左，影子在()。

(2)把句子補充完整。

1.媽媽經(jīng)常()。

2.()經(jīng)常()。

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

滬教版一班級上冊語文教案5

《秋天》

課前預(yù)備

1.制作課件、生字詞語卡片。(老師)

2.秋天樹葉的實物。(老師)

3.大雁圖片。(老師)

4.觀測大自然的改變，可以收集秋天的果實、植物等。(同學(xué))

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)覺了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。

2.播放秋季漂亮景色的視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀賞漂亮的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)的感官，引領(lǐng)同學(xué)直觀地感受秋天到來時的景色改變，使同學(xué)初步感受到秋天景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標識，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以援助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，老師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.同學(xué)嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)同學(xué)明確課文一共有3個自然段。

4.老師配樂范讀課文，同學(xué)們仔細傾聽，留意自己不認識的生字。

5.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.老師逐段檢查同學(xué)對課文的朗讀狀況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)同學(xué)讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

老師指導(dǎo)同學(xué)讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、老師講解等方法使同學(xué)特別直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師著重培育同學(xué)借助漢語拼音認讀漢字的技能，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)同學(xué)讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使同學(xué)精確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些改變。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今日要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹葉?？?，它們的外形各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓同學(xué)看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了改變，由綠色變成了黃色?？磥恚挥姓J真觀測才會發(fā)覺大自然的這些奇異的改變呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種改變嗎?指導(dǎo)同學(xué)朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會援助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié)：以后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生改變，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀測課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的改變而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會援助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀測大雁究竟是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰情愿讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛行的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們仿照鳥兒做一做展翅飛行的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)同學(xué)試著說一說：一個()。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學(xué)發(fā)覺了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要劇烈些，誰情愿來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于肯定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看課文的插圖，著重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)同學(xué)進行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為同學(xué)提供了語言訓(xùn)練的機會。

四、引導(dǎo)觀測，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，同學(xué)跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)同學(xué)自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)同學(xué)練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)老師巡察指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，老師依據(jù)同學(xué)的書寫狀況相機指導(dǎo)。

3.運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最末一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)同學(xué)描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)掌控漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓同學(xué)在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。同學(xué)通過觀測生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的改變，查找秋天的蹤跡。

設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中去觀測、去思索、去感受，從而豐富同學(xué)的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋每天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎?

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)同學(xué)有意識地為完成學(xué)習(xí)目標做好預(yù)備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，老師示范講解書寫